王蓮

摘要：隨著教育改革的推進，對高中的班級管理工作提出了更多的要求，班主任作為班級的管理者，肩負管理高中生的日常生活和學習的任務。學生的學習能力的提升、正確的人生觀、價值觀培養(yǎng)成為新時代教育背景下，高中班主任教育工作的重要內(nèi)容。本文結(jié)合自身經(jīng)驗，分析新時期高中班主任管理工作的有效策略。

關鍵詞：新時期;高中班主任;班級管理

引言

高中班主任作為班級的引領者，不僅僅是對學生生活、學習的管理，更要對學生思想、心理、身體素質(zhì)等方面進行有效的引導。高中班主任不僅要傳授學生知識，為國家建設培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，還要關注學生的身心健康發(fā)展，促進學生良好價值觀的形成。如何在新形勢下管理好班級，優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為廣大教師共同關注的話題。教師要明確新時期對學生的培養(yǎng)要求，尊重學生學習的主體地位，因材施教，培養(yǎng)學生積極向上的思想觀念，引導學生健康成長。

一、以學生為主體，轉(zhuǎn)變教育理念

教育工作的對象是學生，高中時期的學生對事物有了清楚的認知，具有自主意識。班主任要尊重學生的主體地位，在管理工作中，給予學生更多的理解、關心和幫助。傳統(tǒng)的教學模式下，教師受到傳統(tǒng)思想影響嚴重，學生長期處于被動地位，缺乏學習的自主性和積極性。素質(zhì)教育改革要求，學習活動中要以學生為主體，教師為主導，充分調(diào)動學生的學習熱情，提高自主學習的能力。教師要培養(yǎng)學生的人際交往能力，建立學生的團結(jié)協(xié)作意識，滿足學生的個性化發(fā)展的需要。社會的不斷發(fā)展，科技日新月異，生活中充斥的前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，高中生極易受到網(wǎng)絡等外界因素的影響，形成錯誤的思想觀念。信息化背景下，學生思想向往自由，行為上不愿受到約束。班主任在日常的管理中要堅持以人為本的理念，保護學生良好的個性，尊重學生的想法，逐步引導學生的行為規(guī)范，引導學生建立良好的人生觀、價值觀。

二、提升教師自身素養(yǎng)，塑造人格魅力

班主任的管理水平和自身的行為好壞，直接關系著學生的健康發(fā)展，對日常的教學也有至關重要的作用。新時代的學生思想活躍、心理想法各不相同，傳統(tǒng)的班主任管理單靠經(jīng)驗和教師的權(quán)威已經(jīng)無法實現(xiàn)對學生的統(tǒng)一管理。為滿足新時代對人才多元化的發(fā)展需要，班主任要不斷摸索創(chuàng)新教育方式，及時轉(zhuǎn)變教育理念，符合時代教學的發(fā)展要求。高中的學生求職欲望強，對新鮮、潮流的事物充滿好奇，班主任教師要不斷豐富自身的學識，重視自身眼界的開發(fā)，增添學生學習的興趣。教師要把自身所學的知識運用到日常的管理活動中，幫助學生開闊眼界，增長知識，保護和鼓勵學生的大膽創(chuàng)新的思想，滿足學生對新知識、新事物的探索。班主任要用一言一行影響學生，以身作則，以不俗的談吐、廣闊的見識、自身形象魅力讓學生信服。

三、開展民主化管理，增強集體意識

高中的學生正值青春年少，思想異新，行為大膽，逆反心理強，不愿接受班主任和學校的安排，這也增加了班主任管理工作的難度。高中階段的學生不在注重自我，他們更加外向，在意他人的看法，集體意識的增強，使得他們更愿意在集體中表現(xiàn)自己，體現(xiàn)自己的價值。班主任要充分利用高中師生的發(fā)展特點，激發(fā)學生的集體責任感。放手讓學生參與到班級管理和建設中來。班級重大事件可以征求學生的意見，調(diào)動學生的熱情，引導學生積極參與班級的活動，營造和諧、向上的班風。

四、建立完善制度，注重心理發(fā)展

高中生的自我管理的能力比較弱，俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。班級管理也需要完善的管理制度，來約束班級學生的行為。班主任可以量化管理，建立評分機制。表現(xiàn)優(yōu)異得分較高的同學要給與表揚和鼓勵，獎勵要一視同仁，不可徇私舞弊。分數(shù)相對較低的同學就要提出批評，或者給與適當?shù)膽土P，這里的懲罰并不是班主任的呵斥和同學的嘲笑，而是實際幫助學生提高的“懲罰”，例如懲罰學生負責班級的衛(wèi)生打掃工作的安排、懲罰學生負責板報的編輯寫畫任務等等。面對錯誤嚴重的同學，班主任還要做好心理疏導工作，現(xiàn)在的高中學生大多是獨生子女，心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力不強，班主任要耐心教導，建立平等的師生關系，讓學生認識到自己行為的錯誤，并幫助學生分析原因，找到適合學生自身的解決途徑。教師還要善于分析學生的性格特征，維護學生的自尊心，有針對性的談心、教導，排除學生的挫敗感等不良情緒。班主任要讓學生們意識到規(guī)章制度的重要，并且約束自己的行為，共同維護規(guī)章制度的公平公正，讓班級管理活動有序開展。

總結(jié)

班主任的管理工作不僅是工作的需要，更是以人為本的教育活動，對學生的綜合能力培養(yǎng)和學校教育規(guī)劃管理都有重要意義。新時代下的教育，賦予了班主任更高的要求，班主任教師要積極發(fā)現(xiàn)新時代學生發(fā)展的特點，合理優(yōu)化教育教學內(nèi)容，不斷提升自身的專業(yè)教學水平和個人文化修養(yǎng)，在班級的管理過程中，采用人性化的管理方式，注重跟學生的有效互動交流，采用民主的管理措施，促進班級管理建設，有效提升學生的綜合能力。

參考資料

[1]何春強.新時期高中班主任如何開展班級管理工作[J].亞太教育，2019（05）：69.

[2]朱敏.新時期高校學生班主任管理工作方法創(chuàng)新探析[J].才智，2014（31）：219.