張兆勇 張紅

摘?要：班級管理是初中班主任的重要工作任務(wù)之一，班主任的管理水平對于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升具有非常重要的意義。這就要求初中班主任必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，把握教育藝術(shù)，提升班級管理水平，以此來為教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。為此，本文首先對初中班主任需要具備的品質(zhì)進(jìn)行了闡述，接著對初中班主任管理中存在的問題以及如何運(yùn)用教育藝術(shù)提升班主任管理水平進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任管理?教育藝術(shù)?提升策略

引言

注重對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是新課程教學(xué)改革的重要教育理念。班主任是學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活接觸最多的人，班主任的管理水平對于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展能夠產(chǎn)生很大的影響。而初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)性鮮明，初中班主任必須要根據(jù)初中生的身心特征，采取針對性的管理手段，以此來凸顯管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，提升班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長。由此可見，加強(qiáng)對初中班主任管理與教育藝術(shù)提升策略的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、初中班主任應(yīng)具備的品格和素養(yǎng)

1.具備先進(jìn)的教育管理理念

初中班主任既是教師，也是班級的管理者。要想確保初中班級管理工作的先進(jìn)性和有效性，初中班主任就必須要具備先進(jìn)的教育管理理念。這就要求初中班主任在日常管理工作中，加強(qiáng)對教育知識和管理方式的學(xué)習(xí)，并樹立以學(xué)生為中心的教育管理理念，做到一切教育管理活動(dòng)圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而開展，從而為學(xué)生的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.具備全局意識

基于我國基本國情，目前我國初中教育大多為大班額教育形式。在這樣的背景下，一個(gè)初中班主任需要面對人數(shù)總眾多的學(xué)生，并對他們的日常學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行管理。這就要求初中班主任必須要具備全局意識，在班主任管理工作中能夠從大局出發(fā)，注重對學(xué)生的總體把握，并通過構(gòu)建班級干部體系，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的作用，以此來促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

3.具備多元化管理能力

初中階段的學(xué)生自我意識不斷增強(qiáng)，且個(gè)性鮮明，每個(gè)學(xué)生都有自己的成長困惑和發(fā)展需求。如果初中班主任用統(tǒng)一的管理方法和管理標(biāo)準(zhǔn)去對待每一位學(xué)生，那么會(huì)嚴(yán)重限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，初中班主任必須要具備多元化管理能力，能夠根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異性，采取不同的管理方式，充分挖掘?qū)W生的潛能，以此來確保班主任管理工作的針對性和有效性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、初中班主任管理中存在的問題

1.學(xué)生管理難度較大

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，初中生獲取信息的途徑變得更加的多樣化，相比較于過去的學(xué)生，他們的思想更加的活躍，叛逆心理更加明顯，這也加大了班主任的管理難度。傳統(tǒng)說教式的管理方式已經(jīng)不適用于當(dāng)代初中生，這就要求初中班主任必須要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)，對管理方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。但是就目前初中班主任管理現(xiàn)狀來看，很多初中班主任并為意識到這一點(diǎn)，仍采取傳統(tǒng)的管理方式進(jìn)行管理，從而導(dǎo)致班主任管理工作效果不佳。

2.管理方式缺乏藝術(shù)性

由于大多數(shù)初中班主任都是在應(yīng)試教育背景下成長起來的，他們的管理理念在很大程度上受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致他們班級管理中以命令者的角色自處，要求學(xué)生必須要服從自己的命令。而初中生具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，這種強(qiáng)制性的管理模式，不僅無法取得預(yù)期的管理效果，同時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的叛逆心理，這對于班級管理藝術(shù)性的提升是非常不利的。

二、初中班主任管理與教育藝術(shù)提升策略

1.樹立以學(xué)生為中心的班級管理理念

以往以教師為中心的班級管理理念已經(jīng)不再適用于當(dāng)代初中生。因此，初中班主任必須要積極轉(zhuǎn)變管理觀念，并以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論導(dǎo)向，樹立以學(xué)生為中心的管理理念，在班級管理活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位，積極與學(xué)生交流和溝通，傾聽學(xué)生的需求和意見，以此來構(gòu)建平等、和諧的新型師生關(guān)系，提升班級管理藝術(shù)。初中班主任可以讓學(xué)生參與到班級事務(wù)決策當(dāng)中，以此來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在對“班規(guī)”制定的過程中，初中班主任就可以讓學(xué)生參與到其中，征詢學(xué)生的意見，并將學(xué)生的意見進(jìn)行匯總，采取全班投票的方式來將各項(xiàng)意見綜合到?jīng)Q策中，最終形成班規(guī)。通過這樣的方式能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對班規(guī)的認(rèn)同感，這樣他們才能夠積極配合和自覺遵守相關(guān)的班級規(guī)定，從而提升班級管理的效果。

2.善于利用語言藝術(shù)，提升班級管理效果

語言是人類表達(dá)情感的主要形式，是拉近師生關(guān)系的重要途徑。因此，初中班主任在日常管理中，應(yīng)當(dāng)要充分借助語言藝術(shù)，拉近與學(xué)生之間的距離，從而為班級管理活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。目前初中生大多為“00”后，他們對于語言具有較強(qiáng)的敏感性，喜歡使用一些網(wǎng)絡(luò)用語。初中班主任就可以結(jié)合學(xué)生的這一特征，借助網(wǎng)絡(luò)用語來拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生對自己產(chǎn)生親切感和認(rèn)同感。比如，當(dāng)初中班主任在班級管理中遇到困難需要學(xué)生配合時(shí)，就可以使用目前網(wǎng)絡(luò)上比較流行的“我太‘南了，救救老師吧”。這樣可以一改往常教師嚴(yán)肅的形象，讓學(xué)生更加愿意配合班主任工作，從而獲得意想不到的管理效果。

3.注重家校聯(lián)合，提升管理水平

學(xué)校教育和家庭教育對于學(xué)生的成長同樣重要。因此，初中班主任應(yīng)當(dāng)要清楚地意識到成功的管理教育并非靠自己一個(gè)人的力量就行了，還需要聯(lián)合家長的力量。這就要求初中班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，及時(shí)地向家長匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，并針對學(xué)生成長過程遇到的問題，共同商議解決方案，以此來獲得家長的配合和支持，形成學(xué)校、家庭雙向合力。另外，初中班主任還需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，與家長、學(xué)生共同制訂培養(yǎng)方案，以此來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)對初中班主任管理與教育藝術(shù)提升策略的研究，不僅是教育改革的必然要求，更是提升班級管理水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。因此，初中班主任必須要結(jié)合初中生的實(shí)際發(fā)展需求，樹立以人為本的管理理念，并對管理模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提升班級管理的科學(xué)性和藝術(shù)性，為學(xué)生的健康成長提供良好的班級環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]顧榮華.初中班主任管理與教育藝術(shù)提升的對策[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：51.

[2]鹿曉萍.初中班主任管理與教育藝術(shù)提升的對策[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-11-30（018）.

[3]祁斌.初中班主任的管理與教育藝術(shù)探究[J].內(nèi)蒙古教育，2015（30）：13.