鮑堅(jiān)勇

摘? 要：自新課改之后，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了高中歷史教學(xué)的主要目標(biāo)，而其中，對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)更是重中之重。就歷史學(xué)科的內(nèi)容而言，所有歷史事件都是建立在時(shí)代背景之下的，事件所處的空間位置和時(shí)期對(duì)于學(xué)生的理解是有著極為重要的意義。同時(shí)，時(shí)空觀念的形成還有助于提升學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生能夠以更加全面的角度來看待問題。本文通過對(duì)時(shí)空觀念的分析和對(duì)高中教學(xué)的研究，提出了幾點(diǎn)具體策略，希望能給廣大教師以幫助。

關(guān)鍵詞：高中歷史;時(shí)空觀念;教學(xué)策略

歷史是對(duì)過往事件的記錄，在我國這樣一個(gè)歷史悠久的國家，歷史的作用顯得尤為重要。通過對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠得到思維上的擴(kuò)展和啟發(fā)，能夠以更加科學(xué)更加全面的方法去看待事物，培養(yǎng)起正確的人生觀念。而就歷史教學(xué)的內(nèi)容而言，所有的歷史事件都是建立在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下的，只有充分地考慮到當(dāng)時(shí)的空間和時(shí)間，學(xué)生才能夠獲得對(duì)歷史事件的正確認(rèn)知，進(jìn)而形成科學(xué)的思維觀念。因此，從這個(gè)角度來說，學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)實(shí)在是至關(guān)重要的。那么，具體到實(shí)際教學(xué)中，教師又應(yīng)該從哪些方面下手才能有效地培養(yǎng)起學(xué)生的時(shí)空觀念呢？

一、重視時(shí)空詞匯，做好基礎(chǔ)積累

想要在高中歷史教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，教師首先就要從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在歷史知識(shí)中，對(duì)于時(shí)間和空間的表達(dá)是有著多種方式的，這些關(guān)于時(shí)空的詞語也是學(xué)生培養(yǎng)時(shí)空觀念的基礎(chǔ)。從時(shí)間的角度來說，古代常用的一些表達(dá)方式包括不同朝代的年號(hào)、一些節(jié)氣和公元紀(jì)年等;而從空間的角度來說，除了一些基礎(chǔ)的方向性的詞語以及一些隨著朝代不斷變化的地域名稱等，一些特定的專有名詞也是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)記憶的。只有對(duì)這些詞匯進(jìn)行了深入掌握，學(xué)生才能夠獲得正確的時(shí)間和空間信息，時(shí)空觀念也才能夠真正地建立起來。

比如，在“發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)書本上關(guān)于時(shí)間的詞語的描述將我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展劃分階段。在人類文明的蒙昧?xí)r期，刀耕火種是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要方式;而到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期，就已經(jīng)有了對(duì)水力和畜力的利用。再往后發(fā)展，農(nóng)業(yè)工具也得到了改良，曲轅犁的出現(xiàn)更是讓農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力更上了一個(gè)臺(tái)階。學(xué)生通過對(duì)各種時(shí)間詞匯的認(rèn)知和運(yùn)用就能夠?qū)⑥r(nóng)業(yè)發(fā)展的過程按照時(shí)間順序列出來，再通過與同時(shí)代外國的對(duì)比，也就對(duì)我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)達(dá)程度有了基本的了解。

二、融入事例分析，培養(yǎng)思維習(xí)慣

想要在高中歷史教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，教師還要在教學(xué)的過程中通過對(duì)具體事例的分析來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)空背景對(duì)于認(rèn)識(shí)歷史的重要性。時(shí)空觀念在歷史學(xué)習(xí)中的重要性是體現(xiàn)在方方面面的，每一段歷史都是在特定的時(shí)空環(huán)境下發(fā)生的，想要認(rèn)識(shí)到這些歷史事件的意義，學(xué)生就必須將其放在當(dāng)時(shí)的時(shí)空條件下進(jìn)行分析。在平日里的教學(xué)中，教師就可以在講課中有意識(shí)地對(duì)時(shí)空信息進(jìn)行分析，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來說明不同的時(shí)空信息會(huì)給對(duì)歷史的認(rèn)知產(chǎn)生什么樣子的影響。

比如，在“‘百家爭鳴和儒家思想的形成”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)闡述。當(dāng)時(shí)正處于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸侯混戰(zhàn)，各個(gè)國家的君主都極為渴望能夠提升國家實(shí)力的人才。正是在這樣的環(huán)境下，才迎來了各個(gè)學(xué)派的茁壯發(fā)展。其中，儒家、墨家和農(nóng)家三大思想學(xué)派的脫穎而出，也說明了他們的思想對(duì)于當(dāng)時(shí)的諸侯國來說是有著較為實(shí)際的意義的。學(xué)生在看待這些思想時(shí)，如果以現(xiàn)在的眼光去看，難免會(huì)覺得多有不當(dāng)之處，但如果放在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去考慮，就能夠真正地意識(shí)到這些思想的偉大之處。

三、加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)，增強(qiáng)解題能力

想要在高中歷史教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，教師也要多讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，鍛煉他們對(duì)時(shí)空信息的敏感性。在有了平日的積累之后，學(xué)生接下來所需要的就是對(duì)這些時(shí)空知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，而習(xí)題練習(xí)就是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的最好方式。不論是選擇題、問答題還是材料題，合理地利用題干中所給出的時(shí)間和空間詞語來獲取更多的信息都是解題的關(guān)鍵。

比如，在“秦朝中央集權(quán)制度的形成”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生解答一些這道題：秦朝平定嶺南地區(qū)后，任囂任南?？の窘y(tǒng)轄番禺、四會(huì)、龍川、博歲四縣，郡所設(shè)在番禺（今廣州），是為廣州建置之始。下列有關(guān)任囂的說法錯(cuò)誤的是A. 他是由中央任命的流官B.事實(shí)上是南海郡的最高行政長官C.無權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的縣令D.和諸侯一樣擁有封地，在這道題中，學(xué)生很輕易就能夠了解到題目所講的是秦朝統(tǒng)一六國之后，再聯(lián)系書本知識(shí)，就知道當(dāng)時(shí)所實(shí)行的是郡縣制，那么這道題的答案也就呼之欲出了。

綜上所述，教師想要在高中歷史教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念的培養(yǎng)，首先要重視對(duì)時(shí)空詞匯的教學(xué);其次要在日常教學(xué)中將時(shí)空觀念融入事例分析;最后還要通過習(xí)題練習(xí)的方式來鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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