張碧艷

摘 要：隨著“新課改”的不斷深入和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小組合作的學(xué)習(xí)模式越來越被各個(gè)初中的數(shù)學(xué)教師而重視，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維邏輯，通過實(shí)行小組合作的教學(xué)模式能夠有效的提升初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)模式。本文闡述了如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的對(duì)策，希望為相關(guān)工作人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用對(duì)策

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有很多創(chuàng)新的教學(xué)方式逐漸出現(xiàn)，尤其是小組合作的教學(xué)方式被廣泛推廣和實(shí)行。小組合作的教學(xué)方式是讓學(xué)生成為課堂的主體，在課堂中學(xué)習(xí)和討論，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和參與性，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定合理的教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)方法。

1 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式的重要性

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性和應(yīng)用性，因此要求學(xué)生也要有很強(qiáng)的抽象思維與邏輯思維，所以數(shù)學(xué)教師必須改進(jìn)教學(xué)方式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。尤其是小組合作的教學(xué)方式，因?yàn)槭且环N輕松的、活躍的教學(xué)方式，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生的溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。與此同時(shí)，小組的學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)方式不同、思維方式不同，在他們合作學(xué)習(xí)的過程中有利于他們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相影響，讓合作探究學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)[1]。與以往單調(diào)的教學(xué)模式相比，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，促使他們積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果。

2 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式中存在的問題

2.1 教師無法適應(yīng)小組合作教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，是改革教育模式的措施，與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大的差異。原先初中數(shù)學(xué)課堂的主體是教師，在授課過程中，數(shù)學(xué)教師只講解知識(shí)，學(xué)生只是聽講和被動(dòng)學(xué)習(xí)。而小組合作是要求學(xué)生成為課堂主體，許多數(shù)學(xué)教師卻不怎么認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式，還認(rèn)為課堂上實(shí)行小組合作的教學(xué)方式的話就會(huì)更難管理學(xué)生，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提升，此外還認(rèn)為這種教學(xué)方式只會(huì)在一定程度上降低教學(xué)效率[2]。

2.2 小組分配不均衡

在實(shí)行小組合作的教學(xué)模式中，學(xué)生都是以小組為單位，因此這種教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的小組是核心和重點(diǎn)。假如小組里有一兩個(gè)學(xué)生存在問題，必將會(huì)影響小組整體的學(xué)習(xí)效率，因此這一小組學(xué)習(xí)狀況就會(huì)落后于其他小組，就會(huì)為了提高這一小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度而影響整個(gè)課堂的教學(xué)計(jì)劃。

3 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)模式的策略

3.1 建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容里小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制起至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，教師在課堂里進(jìn)行評(píng)價(jià)這對(duì)學(xué)生來說是不合理、不客觀的。因此，數(shù)學(xué)教師就需要建立小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)制度，在課堂中融入學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)其他小組的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，再通過打分將小組排名選出優(yōu)秀的小組，進(jìn)而達(dá)到組與組之間互評(píng)的目的和互相學(xué)習(xí)的目的。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)和打分，使其在反思過程中更好地認(rèn)識(shí)到自身的不足，以實(shí)現(xiàn)提升小組合作學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

3.2 合理的施教方法

初中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是有差異的，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)行小組合作就要對(duì)不同的學(xué)生采取不一樣的要求和方法，比如優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行拔尖訓(xùn)練，不突出的學(xué)生進(jìn)行穩(wěn)固基礎(chǔ)的練習(xí)，在討論問題的過程中，應(yīng)該給學(xué)生留下充足的思考時(shí)間，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考的重要性，假如學(xué)生沒有個(gè)人想法和意見的話，那么小組合作學(xué)習(xí)的效率也就不高。

比如，在“整式的加減”的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生提出三個(gè)問題，前兩個(gè)關(guān)于概念和練習(xí)的問題，即“整式含義是？”，“試一試以下練習(xí)”，當(dāng)學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)后，就可以向?qū)W生提出“討論整式的加減的簡(jiǎn)便算法”，通過設(shè)置這些問題，不僅能穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)，還能在小組討論時(shí)把組員不同的想法進(jìn)行整合，得到最后結(jié)果[3]。

3.3 合理分配小組成員

小組合作學(xué)習(xí)的模式可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理的分配小組成員才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小組合作的目的就是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在分配組員中需要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，防止小組成員學(xué)習(xí)能力相差太大。比如，6人組成一個(gè)小組，小組中必須要有一個(gè)約束力強(qiáng)的學(xué)生和優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾粌H能帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以約束好不安分的學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)達(dá)到學(xué)生互幫互助的目的。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，各個(gè)初中學(xué)?？梢圆扇∝S富多樣的教學(xué)方式來提高初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想并積極主動(dòng)地創(chuàng)新教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)能力，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性?？梢詮闹贫ㄐ〗M合作的教學(xué)制度、設(shè)計(jì)合理的施教方法和合理分配小組成員等方面入手，以有效地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂爾翔.小組合作模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（04）：46.

[2] 楊志虎.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（02）：241.

[3] 甘述鴻.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（03）：38.