朱小娃

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。特別是六年級(jí)的學(xué)生，他們正處于少年向青年過渡，小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)要根據(jù)其年齡及心理特點(diǎn)采用適合的方法進(jìn)行管理，以提高管理的成效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵字】小學(xué)? ?班主任管理? ?六年級(jí)? ?對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-185-01

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生正處于少年向青年過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的性格特點(diǎn)是既有少年的天真，又有青年的成熟。六年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一年，臨近畢業(yè)，會(huì)有非常多因素影響他們，此時(shí)需要加強(qiáng)班主任管理，以幫助學(xué)生順利過渡。

一、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

1.自主和獨(dú)立的愿望明顯

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)六年級(jí)后，就處于特殊的發(fā)展時(shí)期，他們要離開熟悉的校園走進(jìn)一個(gè)陌生環(huán)境。十二三歲的年齡也是少年向青年過渡的時(shí)期，心理和生理都發(fā)生各種變化，心理日益成熟，自主和獨(dú)立的愿意日益明顯，希望自己能被當(dāng)成大人看。他們不再依賴父母或老師，他們有了自己的內(nèi)心世界，并愿意沉浸在自己的圈子中。他們更愿意與同伴交往，不喜歡對(duì)父母說自己的秘密。他們的能力在逐漸發(fā)展，能獨(dú)立處理問題，且能與家長(zhǎng)或老師進(jìn)行平等溝通，并希望自己能被認(rèn)可。他們獨(dú)立和自主愿意越強(qiáng)，越容易出現(xiàn)一些問題現(xiàn)象，如與家長(zhǎng)頂撞，如自作主張，如喜歡成立小幫派等。

2.精力旺盛且情緒多變

小學(xué)生進(jìn)入到高年級(jí)后，特別是六年級(jí)后，精力特別旺盛，好像每天都有用不完的力氣，而且永遠(yuǎn)不會(huì)累。此時(shí)，他們的活動(dòng)水平是超過其認(rèn)知水平的。由于正處于少年向青年的過渡，他們不再像以前一樣單純，有時(shí)候會(huì)有心事，容易產(chǎn)生情緒波動(dòng)。在升初中的學(xué)習(xí)壓力中，他們會(huì)不安，會(huì)焦慮，會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)或老師的指責(zé)而自卑，會(huì)因?yàn)樽约旱脑敢獾貌坏綕M足而沖動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)壓力大

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的思維能力正處于抽象邏輯水平，他們能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)和推理。此時(shí)，他們不再滿足教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，他們能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等探究新知識(shí)。在課堂上，他們不再被動(dòng)聽教師講授，而是會(huì)對(duì)教師講授的內(nèi)容提出疑問，并根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究。由于六年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，受考好的初中的理念影響，他們更注重成績(jī)，家長(zhǎng)和教師的嚴(yán)格要求會(huì)讓他們有非常大的壓力，在學(xué)習(xí)壓力的影響下，他們?nèi)菀谉馈?/p>

4.辨別能力不高，容易受思想誘惑

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已初步形成自己的價(jià)值觀，并能按照自己的價(jià)值觀對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象進(jìn)行思考。他們行為處事有自己的原則，但是由于辨別能力不強(qiáng)，極易受不良思想誘惑。他們有一定的好奇心，對(duì)新鮮事物有一定的興趣，但在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時(shí)代，他們接收的信息量大，但由于實(shí)踐能力不強(qiáng)，對(duì)問題的看法容易片面，容易出現(xiàn)跟風(fēng)現(xiàn)象。

二、小學(xué)六年級(jí)學(xué)生管理策略

1.尊重學(xué)生的個(gè)性

針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，班主任在進(jìn)行管理時(shí)，要以學(xué)生特點(diǎn)和心理承受能力為切入點(diǎn)，給予學(xué)生一定的尊重，以幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，不再向以前一樣對(duì)老師進(jìn)行依賴和無條件信任。他們對(duì)教師的尊重和信任從之前的無條件變成有所選擇，他們對(duì)老師也有了自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。他們希望老師像對(duì)待大人一樣對(duì)待自己，希望老師能尊重自己，對(duì)簡(jiǎn)單的批評(píng)會(huì)反感。他們欣賞秉承民主工作作風(fēng)的老師，所以班主任在進(jìn)行管理時(shí)要改變對(duì)低年級(jí)學(xué)生的管理方式，與其做朋友，以取得學(xué)生的信任和尊重，以促進(jìn)管理工作的順利開展。

2.以民主為原則進(jìn)行管理

傳統(tǒng)的班級(jí)管理以權(quán)威管理為主，隨著小學(xué)生年齡的上漲，他們對(duì)權(quán)威管理方式由恐懼變?yōu)閰挓┖偷挚?。到了六年?jí)后，班主任更是要以民主原則進(jìn)行管理。首先，班主任要改變傳統(tǒng)的嚴(yán)師形象。雖然班主任是班級(jí)制度的制定者，是班級(jí)秩序的維護(hù)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者，但是對(duì)六年級(jí)有朝氣、有思想、有活力的學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要尊崇民主原則，避免學(xué)生在壓抑下產(chǎn)生逆反情緒。班主任改變傳統(tǒng)嚴(yán)師形象，更利于走進(jìn)學(xué)生的心里，利于了解學(xué)生的想法，與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，并對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行有效意見的提出，幫助學(xué)生走出困惑。其次，建立平等民主的師生關(guān)系。班主任在進(jìn)行學(xué)生管理，與學(xué)生溝通時(shí)，一定要放下教師的架子，與學(xué)生朋友的身份走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、平等的溝通，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。班主任要主動(dòng)融入到班級(jí)中，為學(xué)生構(gòu)建民主的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能發(fā)表自己的看法，使學(xué)生的正向的想法能得到鼓勵(lì)。再次，尊重學(xué)生的權(quán)利。六年級(jí)的學(xué)生雖然是小孩子，但是他們是班級(jí)的一分子，他們有知情權(quán)、選舉權(quán)、參與權(quán)等。教師要尊重學(xué)生的權(quán)利，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。班主任要聽取學(xué)生意見和建議，并對(duì)學(xué)生正確的觀點(diǎn)進(jìn)行采納，以使學(xué)生樹立自信心，強(qiáng)化班級(jí)管理活動(dòng)的參與意識(shí)。特別是要制定學(xué)期班級(jí)管理計(jì)劃時(shí)，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，以使制定的計(jì)劃符合學(xué)生的想法，使學(xué)生愿意服從。在選舉班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生等先進(jìn)時(shí)，要由學(xué)生民主選舉，使學(xué)生在行使自己的權(quán)利的過程中形成正確的道德觀念。

總之，班主任的班級(jí)管理是一門藝術(shù)，特別是對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理，更是藝術(shù)中的藝術(shù)。在六年級(jí)這個(gè)特殊的階段，班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性，以民主管理為原則，與學(xué)生做朋友，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)及生活中遇到的困難和困惑，緩解學(xué)生壓力的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生順利過渡，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李劍清.小學(xué)六年級(jí)班主任班級(jí)管理工作有效策略分析[J].新校園（中旬刊），2018，（12）：82.

[2]張婧亞.淺談小學(xué)六年級(jí)班主任的班級(jí)管理工學(xué)的展開[J].文淵（小學(xué)版），2019，（2）：337.

[3]郭朝強(qiáng).教育引導(dǎo)與管理監(jiān)督并重——淺談小學(xué)六年級(jí)學(xué)生教育管理工作經(jīng)驗(yàn)[J].科學(xué)咨詢，2018，（17）：12.

[4]劉英.略談小學(xué)六年級(jí)班主任管理工作策略[J].中外交流，2018，（2）：58.

[5]劉露.在小學(xué)班級(jí)管理中進(jìn)行德育教育的探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，（20）：9.