林慧蓮

【摘要】如今，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的改革，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)校重視對(duì)學(xué)生美術(shù)的教育，特別是在農(nóng)村教育的過(guò)程中。在實(shí)際的美術(shù)教育過(guò)程中，相關(guān)的美術(shù)教師要想有效地提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，就要利用鄉(xiāng)村資源不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】鄉(xiāng)村資源? ?美術(shù)教育有效性? ?提升

【中圖分類號(hào)】G633.955【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-135-01

近幾年，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的改革，教師的教學(xué)手段也在不斷地創(chuàng)新。在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)的有效性主要是至相關(guān)的美術(shù)教師遵守教學(xué)活動(dòng)和美術(shù)學(xué)科的客觀規(guī)律，不斷地加強(qiáng)相關(guān)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，滿足學(xué)生和學(xué)生個(gè)人價(jià)值的需求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重要性。同時(shí)，利用鄉(xiāng)村資源不斷地豐富學(xué)生的美術(shù)資源，還能進(jìn)一步優(yōu)化美術(shù)課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的條件。

一、利用相關(guān)資源，提高美術(shù)教育有效性的重要性

雖然隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)不斷的改革和發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的設(shè)備得到了一定的完善，但是由于應(yīng)試教育的影響，一些相關(guān)的美術(shù)教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)課程并不重視，依舊存在著教學(xué)模式，落后和教學(xué)資源不足的現(xiàn)象。因此，在這樣的背景下，相關(guān)的美術(shù)教師不僅要改變自己的教學(xué)手段，還要利用有效的教學(xué)資源，不斷地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

同時(shí)，隨著新課改的推進(jìn)，美術(shù)課堂教學(xué)模式也不斷變化，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不斷地提高學(xué)生的探究能力和美術(shù)訓(xùn)練能力，就要利用鄉(xiāng)村資源不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而不斷地提高美術(shù)教學(xué)的有效性。除此之外，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，利用農(nóng)村資源提高美術(shù)教學(xué)的有效性，還能實(shí)現(xiàn)資源的合理應(yīng)用，完善美術(shù)教學(xué)的機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供基礎(chǔ)，從而不斷地提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[1]。

二、提高農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的措施

（一）利用鄉(xiāng)村資源，提高學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)造力

如今，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的改革，美術(shù)教師的教學(xué)手段也在不斷地創(chuàng)新，相關(guān)的美術(shù)教師要想有效地提高美術(shù)教育的有效性，就要利用鄉(xiāng)村資源，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不斷地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造力，利用鄉(xiāng)村資源施展學(xué)生的才華，挖掘?qū)W生在美術(shù)方面的潛力。同時(shí)，相關(guān)的美術(shù)教師還要利用多元化的美術(shù)教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課程的認(rèn)識(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，進(jìn)而不斷地提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

例如，相關(guān)的名字教師在教學(xué)《水墨交融寫青山》這部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，相關(guān)的美術(shù)教師可以利用僑城資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，或者是教美術(shù)課堂搬到田園里，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，去畫出自己想象的青山圖，或者是選擇自己所喜歡的田園小蔣描繪心中的家鄉(xiāng)，抒發(fā)自己的情感，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的繪畫能力[2]。

（二）、利用鄉(xiāng)村資源，提高學(xué)生的審美水平

在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的美術(shù)教師要想提高美術(shù)教學(xué)的有效性，不僅要利用鄉(xiāng)村資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，還要利用相關(guān)資源不斷地提高學(xué)生的審美水平，鼓勵(lì)學(xué)生在農(nóng)村的角度去欣賞美術(shù)作品，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力。

例如，相關(guān)的美術(shù)教師在講授《星月夜》這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)農(nóng)村資源進(jìn)行觀察，結(jié)合這副作品的時(shí)代背景以及繪畫題材的，利用農(nóng)村資源為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有效的氛圍，或者讓學(xué)生感受一下農(nóng)村資源在這部分內(nèi)容中的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這幅畫的理解。因此，但實(shí)際的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)的美術(shù)教師一定要利用美術(shù)資源不斷地提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。此外，利用鄉(xiāng)村資源，提高學(xué)生的審美水平，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)相關(guān)美術(shù)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的你說(shuō)綜合素質(zhì)，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓美術(shù)課程的作用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中得到充分地發(fā)揮，為美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行提供條件。

（三）結(jié)合農(nóng)村資源，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維

近年來(lái)，隨著新課改在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中不斷地實(shí)施，他對(duì)美術(shù)教師提出了更高的要求，他不僅要求美術(shù)教師要改變自己的教學(xué)模式，還要有效地利用鄉(xiāng)村資源培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維，開(kāi)展一些美術(shù)手工課，特別是在農(nóng)村地區(qū)有很多的手工藝術(shù)，美術(shù)教師可以挖掘具有特色的手工藝術(shù)提高學(xué)生到實(shí)踐能力，從而為提高美術(shù)教學(xué)的有效性提供基礎(chǔ)。

相關(guān)的美術(shù)教室還需要注意的是再利用農(nóng)村資源提高美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特征，以及對(duì)美術(shù)的認(rèn)知水平，選取合理的鄉(xiāng)村資源是美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加的指紋和形象，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和有效性，方便學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)手工制作的所以熊宋。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中相關(guān)的美術(shù)教師可以利用農(nóng)村資源開(kāi)展一些雕刻的藝術(shù)課程，這些課程不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，不斷地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在我國(guó)教育事業(yè)不斷改革的背景下，要想提高美術(shù)教育的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，就要將鄉(xiāng)村資源應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)過(guò)程中去，利用鄉(xiāng)村自然不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，合理的應(yīng)用鄉(xiāng)村資源還能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，為提高美術(shù)教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]俞晶晶. 以鄉(xiāng)村資源提升美術(shù)教育有效性的途徑探析[J]. 美術(shù)教育研究， 2017（23）.345-346.

[2]趙娟娟. 淺談如何提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J]. 新課程（中）， 2018（6）.123-125.