范艷桂

【摘要】在小學(xué)階段，班主任是學(xué)生們的主要領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思想教育中起著至關(guān)重要的作用，并且班主任的工作能力和工作態(tài)度影響著學(xué)生們的在校學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)班主任也是連接學(xué)生和家長之間的橋梁，可以讓學(xué)生在學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育都得到統(tǒng)一的發(fā)展。所以在教育領(lǐng)域，班主任是必不可少的，否則教育的方針和實(shí)施一定會(huì)受到嚴(yán)重的影響，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力的使命更是難以完成，因此提高班主任的管理能力是現(xiàn)在教育的重中之重，以下是個(gè)人對如何有效開展小學(xué)高年級班主任工作的見解。

【關(guān)鍵字】有效開展? ?小學(xué)? ?班主任工作

【中圖分類號】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-134-01

引言

隨著教育的不斷改革，在目前的小學(xué)階段，不論是教育模式還是教育內(nèi)容都發(fā)生了極大的改變，都是以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的綜合能力。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們面臨著的誘惑和機(jī)遇具有較大差距，但是一直不變的是班主任在教育活動(dòng)中的地位和作用。所以小學(xué)高年級班主任要抓緊提高自身的管理能力，這樣才能不斷開展教育工作。

一、小學(xué)高年級班主任在小學(xué)的重要性

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的時(shí)候，班主任們的工作直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，所以班主任在小學(xué)高年級中有以下幾點(diǎn)重要性。首先，小學(xué)班主任可以更好地營造班級的良好氛圍，讓學(xué)生更輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)一些班干部的熱情，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，在班級內(nèi)樹立良好的榜樣，讓學(xué)生全身心的發(fā)展。接著，小學(xué)班主任可以更好地讓學(xué)生們樹立良好的自信心，在學(xué)生面對一些困難或者出現(xiàn)叛逆行為時(shí)，可以幫助他們，讓他們養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并順利地成長。最后，小學(xué)班主任可以聯(lián)合各科教師順利完成教學(xué)任務(wù)。在小學(xué)階段學(xué)生依舊有許多課程，如果不靠班主任的聯(lián)系很難讓學(xué)生們統(tǒng)一發(fā)展各科任務(wù)，各科教師在平時(shí)可以匯報(bào)工作給班主任，讓班主任幫助學(xué)生們補(bǔ)差補(bǔ)缺，讓學(xué)生全身心地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

二、如何開展小學(xué)高年級班主任工作

（一）老師提高自身能力，積極與家長溝通

都說教師是學(xué)生的指明燈，班主任也是一樣，老師能在生活中為學(xué)生們樹立榜樣，在幫助學(xué)生們學(xué)好知識(shí)的同時(shí)讓他們明白做人的道理，培養(yǎng)他們的思想品德教育，讓他們在未來的道路上可以一帆風(fēng)順。因此，老師需要進(jìn)行自我提升，其中最好的方法就是開展活動(dòng)。

例如：學(xué)校開展一些培養(yǎng)教師修養(yǎng)課程的活動(dòng)，幫助教師如何教育學(xué)生，如何處理學(xué)生、家長之間的問題。在學(xué)生遇到一些問題時(shí)，教師首先要幫助學(xué)生，之后積極聯(lián)系學(xué)生家長，共同解決問題。其次，學(xué)校的活動(dòng)需要培養(yǎng)教師們的心理，教師教育小學(xué)階段的學(xué)生需要有較強(qiáng)的耐心，又或者可以定期自我檢討并且向有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能教好學(xué)生，讓學(xué)生順利地開展學(xué)習(xí)。

（二）定期與學(xué)生溝通，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們正是活潑的年齡，很容易被一些事情吸引，如果不正確引導(dǎo)，會(huì)讓一些學(xué)生越陷越深，最后老師也無法挽回，這就會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。而有一些學(xué)生容易受到家庭因素的影響，對老師的管理感到厭煩，所以老師需要定期與學(xué)生保持溝通，這樣可以讓學(xué)生們覺得自己還是被關(guān)注的，因而更能聽從老師的教導(dǎo)。

例如：在學(xué)生們遇到不開心的事時(shí)，老師可以開展素質(zhì)教育、德育教育的主題活動(dòng)，讓學(xué)生先思考自己的不足，之后再去找老師解決問題，這樣會(huì)形成良好的師生關(guān)系。又或者在每次考試結(jié)束時(shí)，老師可以找一些成績比較墊底的學(xué)生，對他們進(jìn)行思想教育，先安慰一番，再指出他們的不足，最后對他們進(jìn)行鼓勵(lì)，并且要相信他們下次一定能夠進(jìn)步。這樣可以讓學(xué)生們樹立自信心，正確面對成績，在失利后仍能繼續(xù)努力，并培養(yǎng)他們不放棄的精神。此時(shí)老師也能輕松地進(jìn)行課堂教學(xué)，成功克服種種困境，最終達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（三）完善管理體制，讓學(xué)生樂于接受

在傳統(tǒng)教學(xué)里，班主任只是注重成績，每次成績一下來，如果考得不好就會(huì)大發(fā)雷霆，大罵學(xué)生，這種教育只會(huì)適得其反，讓學(xué)生更加厭煩，所以不適合小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們。因此在新時(shí)期教育背景下，班主任應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)教育方法，理性地看待成績，而不是一直抱怨。另外，班主任可以創(chuàng)造一些管理方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以一個(gè)積極、快樂的心情來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：老師可以開創(chuàng)一些管理制度，每次成績發(fā)下來后，對前幾名同學(xué)和進(jìn)步最快的人進(jìn)行獎(jiǎng)品鼓勵(lì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)。又或者老師進(jìn)行素質(zhì)管理，在班級墻上掛一個(gè)小本子，記錄學(xué)生們做好事的經(jīng)歷，不管事情大小，只要是樂于助人的都可以，通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生較為重要的階段，班主任必須不斷提高自身的管理能力，幫助他們打好牢固的基礎(chǔ)，雖然在這一過程中會(huì)遇到許多困難，但是只要班主任們有著較強(qiáng)的管理能力，那么就能順利地管理好班級，幫助學(xué)生完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，讓他們在未來一帆風(fēng)順，成為祖國優(yōu)秀的人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]趙靜.淺議小學(xué)高年級班主任如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理[J].課程教育研究，2018（23）：196-197.

[2]張抗抗.關(guān)于小學(xué)高年級班主任工作的思考[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（23）：245.