鄧翠甜

【摘要】學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師順利進(jìn)行教學(xué)活動的保證，對于一年級的小朋友來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。

【關(guān)鍵字】培養(yǎng)? ?小學(xué)生? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-111-02

作為一線教師，我們經(jīng)常感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真難教。主要有兩個原因，一是社會對教師的要求提高了，二是學(xué)生的父母的特點造成的。現(xiàn)在一年級學(xué)生的父母大多都是80后，個別是90后，他們相當(dāng)一部分是獨(dú)生子女，他們個性十足，不愿意花更多的精力去教育孩子，又在網(wǎng)上接受了一些似是而非的教育理念。這一代獨(dú)生子女養(yǎng)育出來的孩子，我們應(yīng)該怎樣去教育呢？

習(xí)慣，對一個人的學(xué)習(xí)，生活和發(fā)展非常重要。學(xué)生有沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響教學(xué)工作的開展，教學(xué)效果怎么樣。對于一年級的小朋友來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程。先是被動接受，然后才是主動。這樣分為兩個階段，第一個階段是被管理;第二階段是由團(tuán)體管理。最后則是學(xué)生自己管理自己。一年級的學(xué)生正處于第一階段。

先要培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

俗話說：態(tài)度決定高度。什么是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)認(rèn)真真，積極向上，腳踏實地。有人說：現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)主要看態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。剛讀一年級的小朋友，他們對小學(xué)學(xué)習(xí)生活一無所知，也沒有上課的概念，上課愛怎么樣就怎么樣，隨便走動，說話，不按時完成作業(yè)……所以，我們要培養(yǎng)孩子做每一件事時都要有認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便能更好地學(xué)習(xí)知識。

其次要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

何為習(xí)慣？是指積久養(yǎng)成的生活方式。如早上起床刷牙洗臉，這就是一種習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)生活方式。如上課的鈴聲一響，同學(xué)們走進(jìn)課室，準(zhǔn)備好書本，安靜坐好等老師來上課等等行為。那么怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先就要建立細(xì)致完善的班規(guī)校規(guī)，其次就是要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練。只有嚴(yán)格的約束和規(guī)范訓(xùn)練，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎樣進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？可從以下幾點進(jìn)行訓(xùn)練：

1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練

課前安靜地趴在桌子上，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置，等老師來了再坐好;上課時發(fā)言或提問，要按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要站姿端正，聲音響亮。我常常提醒學(xué)生：坐如鐘，立如松，行如風(fēng)，臥如弓。體育鍛煉時要動起來，讀書和發(fā)言的時候大聲說，聽老師講課的時候和寫字時就必須安靜。如老師說：“請同學(xué)們翻開書本第8頁，拿出筆圈出這一頁的生字”。學(xué)生聽清楚老師的要求后才行動。否則整個班會亂哄哄，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如小組討論時，老師請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二三”學(xué)生馬上說：“坐端正，看老師”說的同時馬上坐好。通過口令，不斷訓(xùn)練學(xué)生的課堂常規(guī)。

不過，一年級的小學(xué)生剛從幼兒園畢業(yè)，他們的行為習(xí)慣跟幼兒園的小孩子沒有區(qū)別，他們很難記住小學(xué)生的上課要求，我們還可以通過課堂常規(guī)兒歌幫助學(xué)生記住。

小朋友經(jīng)常會發(fā)生上學(xué)忘帶課本呀，作業(yè)本什么的，這就影響了上課。老師每天都強(qiáng)調(diào)學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，對于經(jīng)常忘帶的同學(xué)要個別提醒，并跟家長溝通，讓他們督促孩子按照課程表整理書包，每天帶齊學(xué)習(xí)用具。

2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練

由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，讀書時要么斷斷續(xù)續(xù)，要么唱讀。解決方法就是，讓學(xué)生多讀書，最好是親子閱讀。讀的書多了，認(rèn)識的字就會增加，就能提高學(xué)生的閱讀能力，書讀得多，閱讀速度就自然而然地加快。這樣，到了中年級就能進(jìn)入快速瀏覽、閱讀的軌道。我們要求學(xué)生讀書時要三到，即：眼到，口到，心到。讀書的姿勢是雙手捧書，眼睛盯著書本，并與書本保持一尺距離。有的學(xué)生讀書時，眼睛離書本不是太遠(yuǎn)，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手捧書，眼離一尺?！边@樣不斷地提醒，訓(xùn)練，學(xué)生就漸漸養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3. 加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練

訓(xùn)練學(xué)生的寫字習(xí)慣也是一個大難題題。學(xué)生寫字時，不會把作業(yè)本擺正再寫，為了遷就作業(yè)本，寫著寫著就出現(xiàn)了偏頭、側(cè)身、匍伏等情況。針對這種情況，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須‘三個一”，學(xué)生自然回答：“一寸，一尺，一拳頭”。通過不斷地訓(xùn)練，學(xué)生漸漸地糾正不正確的姿勢，這就養(yǎng)成了正確的寫字習(xí)慣。

4. 加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練

小學(xué)生正處迅速成長的年齡段。坐姿不端正，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到學(xué)生身體的發(fā)育，學(xué)生會出現(xiàn)斜肩，脊椎彎曲或者歪斜的現(xiàn)象，既不美觀，又容易患上疾病。要讓學(xué)生保持良好坐姿，老師在上課時一發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有坐不好的苗頭，就按照約定呼叫：“一、二、三”學(xué)生回答：“坐端正！”同學(xué)們就趕緊坐好;或者是表揚(yáng)坐得好的同學(xué)，其他同學(xué)聽了也趕緊坐好，這樣一樣起到訓(xùn)練的目的。如果有個別同學(xué)坐不好的，老師點名坐不好的同學(xué)，提醒他注意坐姿。

5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練

我發(fā)現(xiàn)，剛?cè)雽W(xué)，一年級學(xué)生看到桌面擺著書本和文具，不自覺地拿來玩。為了讓學(xué)生認(rèn)真聽教師講課，我讓孩子們把上課用的文具和書本先放課桌的抽屜，聽講時手要放好，坐得端端正正，等要用時再拿出來，用完馬上放回去。等孩子們養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣，再讓他們把書和文具放在課桌的指定位置。據(jù)研究，一年級的小朋友一次集中精神的時間在10-20分鐘，時間長了，孩子們會覺得累，容易走神。針對小學(xué)生好動的特點，老師上到一半可以唱唱歌，做做操，?；蛘咦叩綄W(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，比如拍拍或者指一下不專心的同學(xué)等;如果不方便走下講臺，可以停下來，或者用眼神溝通一下，或者提醒一下孩子：“請某同學(xué)準(zhǔn)備好，我要提問了?！币鹪搶W(xué)生的注意，讓他集中注意力。

6.特別加強(qiáng)聽、說的訓(xùn)練

傾聽，是人們在交流中最常用的方式之一。只有認(rèn)真聽別人講話，把別人的話聽清、聽準(zhǔn)，才會知道別人要表達(dá)的意思。我經(jīng)常提醒學(xué)生：沒有聽清別人說什么就發(fā)言，或沒有聽完別人的話就打斷別人，是很不尊重別人的表現(xiàn)。在教學(xué)中，我經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

（1）可以采用聽后復(fù)述的方法，我講課時，有時會停下來，讓學(xué)生復(fù)述我的話，因為學(xué)生首先必須要聽清老師的意思，才知道老師講什么。

（2）讓學(xué)生邊聽邊想。如上課提問時，我會問學(xué)生：某某小朋友發(fā)言哪些地方值得你學(xué)習(xí)？讓學(xué)生談一談。通過這些訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會了傾聽。

說話，是人們交流常用的另一種方式。聽說讀寫也是語文學(xué)習(xí)的根本。我利用語文教學(xué)的特點，在教學(xué)中通過回答問題，仿照句子說話，復(fù)述句子，講故事等方式，讓學(xué)生學(xué)會清楚、明白地表達(dá)自己的意思。指導(dǎo)學(xué)生在面對不同對象、在不同場合又應(yīng)該怎樣說話。通過這些訓(xùn)練，學(xué)生逐漸學(xué)會說恰當(dāng)?shù)脑挕⒌皿w的話。

7.加強(qiáng)動手操作的訓(xùn)練

一年級小朋友年齡小，動手操作能力弱。老師的口令要清晰，有需要時先示范，個別學(xué)生要手把手地去教育。

如：

（1）小朋友的學(xué)具餐具要擺放在指定地方，不能亂放。

（2）聽老師的口令行動，這就要求學(xué)生在聽清老師的口令之后，老師一聲令下，學(xué)生再行動，只有這樣，學(xué)生的行動才會迅速而高效。

（3）收拾書包，讓小孩把文具和各科課本作業(yè)本在書包有序地擺放好。為了課前能更快地準(zhǔn)備好學(xué)具，不耽誤下一節(jié)課的上課，我一般要求學(xué)生下課時收拾好這節(jié)課的書本，并準(zhǔn)備好下節(jié)課要用的書本才離開座位。這么簡單的一件事學(xué)生經(jīng)常會忘記，我跟上我們班的老師提出要求，讓他們一起對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。節(jié)節(jié)練，天天講，直到每個孩子都自動去進(jìn)行準(zhǔn)備。

二、個別接觸，個別談話

在學(xué)生習(xí)慣形成的過程中，是會存在差距的。對于一些老學(xué)不會規(guī)則的孩子，可以采用個別談話的方法，了解學(xué)生的想法，找出學(xué)不會的原因，幫助孩子盡快形成好習(xí)慣。還要跟家長交流，了解孩子在家的情況，教師要認(rèn)真分析，并幫助家長運(yùn)用科學(xué)的方法教育孩子。比如：有一個孩子，每天回到學(xué)校，拿書本時總是要把全部書本翻出來，扔得滿地都是。我讓他家長買幾個文件袋把書本分類裝好，這樣，他拿書就不再扔得滿地都是。對于不良行為的學(xué)生，要針對不同情況，采用合適的方法。

三、采用強(qiáng)化辦法

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中會經(jīng)常反復(fù)，剛剛講完，一會兒又犯了。教師就要反復(fù)抓，經(jīng)常訓(xùn)練，只要堅持不懈，必能取得良好的效果。強(qiáng)化法可以結(jié)合學(xué)校的常規(guī)管理，學(xué)?？梢酝ㄟ^每月評選優(yōu)秀學(xué)生的方法，樹立榜樣，利用榜樣的力量促使更多的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、采用表揚(yáng)，獎勵的方法

興趣是最好的老師，表揚(yáng)和獎勵往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的小學(xué)生畢竟年齡小，喜歡別人“哄”，表揚(yáng)和鼓勵往往會取得很好的效果。上課時一些小朋友坐得很端正，或是很認(rèn)真聽課，還有讀書或回答問題聲音響亮，我會及時表揚(yáng)，并獎勵他們小紅花。一定數(shù)量的小紅花可以換一封表揚(yáng)信，積累一定的表揚(yáng)信可以換禮品。通過表揚(yáng)和獎勵，很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，取得較好的效果。

還有，培養(yǎng)習(xí)慣應(yīng)遵循原則

我們培養(yǎng)習(xí)慣的方法要講究科學(xué)， 要大處著眼，小處著手，針對不同的學(xué)生，采用不同的方法，才會行之有效。

在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，應(yīng)該遵守以下幾條原則：

（1）以身作則

俗話說“學(xué)高為師，身正為范”，因此我們教師的一舉一動，都要做兒童的模范。

（2）注意第一次

正所謂：先入為主。無論什么事，第一次是最重要的，第一次做好了，后面就容易做好;第一次做錯了，后面就容易做錯。就算花了很大力氣也成效不大。小孩的壞習(xí)慣都是由于開始學(xué)的時候，大人沒有留意，結(jié)果小孩一錯再錯，就變成了壞習(xí)慣;所以必須重視第一次。

（3）不要有例外

在訓(xùn)練小孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，在好習(xí)慣還沒有形成的時候，要注意小孩例外的動作。一個例外的行為，就能破壞良好習(xí)慣的養(yǎng)成。老師和家長一定要注意，不能掉以輕心。

（4）發(fā)揮兒童的主動性

小孩子學(xué)習(xí)必須自己學(xué)習(xí)。所以凡是學(xué)生能夠自己做的，應(yīng)該讓他們自己做。凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。我們不要一手包辦，也不要干涉，應(yīng)該從旁觀察，相機(jī)指導(dǎo)。實踐，是學(xué)習(xí)中的唯一途徑。為此，應(yīng)鼓勵兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。

（5）持之以恒，循序漸進(jìn)

持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的必要步驟。成功從來都不是一蹴而就，只有腳踏實地，一步一個腳印，才能獲取成功的果實。

總之，只要老師心中有規(guī)范，時時去訓(xùn)練，去落實，張弛有度，就能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“培養(yǎng)城中村小學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的研究”成果（課題編號：GDXKT20035）】

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]《基礎(chǔ)教育參考》.

[2]《“五個好習(xí)慣”叢書》.