劉璇

【摘要】根據(jù)新課改的要求，使幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒園教育的主要要求。為提高幼兒園語言教學(xué)的效果，可以將語言集體教學(xué)活動進行游戲化，以提高幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣。本文，將依照幼兒園的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何指導(dǎo)幼兒學(xué)生學(xué)會表達自己的情感，學(xué)會傾聽他人的感受等作出探究，同時也為使幼兒能夠在有效的提高語言表達能力的同時，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的發(fā)展走向全面。

【關(guān)鍵字】游戲化教學(xué)? ?語言教學(xué)? ?幼兒園

【中圖分類號】G612【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-100-01

在幼兒教育中有著形式多樣的教學(xué)，組織活動素材，多樣的教學(xué)內(nèi)容以及涉及生活的教學(xué)情境，在這些眾多的教學(xué)活動中通常融合著語言教學(xué)，所以將教學(xué)活動有趣化且高效須要加入游戲性學(xué)習(xí)。在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”可謂是幼兒教育成功的關(guān)鍵，在此階段，教師對于幼兒語言能力的培養(yǎng)不能夠依賴課本中的素材進行文字性教育，要將教學(xué)給予更多的語言學(xué)習(xí)的空間與機會，所以，在此時要把握幼兒年齡特點，并結(jié)合幼兒的實際語言學(xué)習(xí)情況給予合適的語言學(xué)習(xí)指導(dǎo)。比如，將語言教學(xué)改為游戲化教學(xué)集體教學(xué)活動。

一、引導(dǎo)幼兒感受作品

幼兒教師可謂是幼兒學(xué)習(xí)的目標與榜樣，所以幼兒教師要以身作則，從自身做起，在舉手投足之間融合禮貌且合適的語言運用與同時適當(dāng)融入幼兒所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使幼兒對于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深刻。幼兒教育主要針對三至六歲兒童進行的學(xué)前教育，所以，幼兒教師在實際教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合幼兒的心理及個性的特點，才能使教學(xué)達到自己理想的效果。對于語言教學(xué)可謂是幼兒教育的教學(xué)重點，它決定著幼兒的性格是否內(nèi)向，語言表達能力是否較強，人際交往過程是否得當(dāng)，所以在開展集體語言學(xué)習(xí)時，要適當(dāng)?shù)倪x擇適合幼兒進行學(xué)習(xí)的教育方式。經(jīng)過多年經(jīng)驗，筆者認為在實踐中感受真知，在游戲中體會樂趣，才能使幼兒親身感受到作品所帶來的美。在此過程中，幼兒教師如何才能將語言學(xué)習(xí)與游戲進行完美的結(jié)合呢？如何在課堂之上運用游戲呢？下面的例子供以參考：

在涉及故事講述中，可將幼兒帶上不同的故事角色的標簽去進行表演，來演示一個完整的精彩故事情節(jié)。比如，在《狼來了》的故事當(dāng)中，可邀請幼兒進行狼、羊、小孩兒和人們等角色的扮演，當(dāng)然，在此過程中也少不了教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的作用。在表演的過程中還應(yīng)注意：盡量讓較多的幼兒進行游戲的參與;對于幼兒的年齡較小還不能識字的問題，教師要充當(dāng)故事的獨白者和安排者。在這些較為實際且真實的教學(xué)當(dāng)中，教師可在傳授課本知識的同時，讓幼兒獲得對于學(xué)習(xí)的興趣，豐富自己的知識儲備，還能夠讓幼兒更加深刻的體會到故事的情感問題以及內(nèi)容的講述目的。通過此故事的表演還可邀請幼兒回答相關(guān)問題，比如“小孩為什么最后得不到人們的求救呢？”、“說謊對嗎？”，這樣不僅告訴幼兒們相關(guān)的道理，還可鍛煉幼兒的語言表達能力，感受到謊言的危害性。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽

會傾聽可謂是交往方式中的重要一條，也是語言教育中的內(nèi)容。在幼兒日常教學(xué)活動當(dāng)中，幼兒教師在語言教學(xué)當(dāng)中也要學(xué)會正確引導(dǎo)學(xué)生進行傾聽，能夠在聽別人說話的同時進行主動的思考，并判斷所說內(nèi)容，然后回答對方的問題并做出自己的見解。為此，在日常的教學(xué)當(dāng)中，幼兒教師為幼兒要多進行朗讀，當(dāng)然在故事選取過程中盡量選取較短且具有鮮明人物特色的小故事，在朗讀的過程中可通過變音來給文章添加所具有的趣味性。好的文章會讓學(xué)生暢游在故事的海洋當(dāng)中，好的朗讀也可以讓幼兒在傾聽過程中更加專注，所以，在注意文章選取的同時也要注意朗讀的過程。如，在朗讀過程中語速要適當(dāng)，才能讓幼兒能夠更易地接受;對于文章的重點及難點知識，可在朗讀過程中重讀，并讓幼兒進行標注，然后在最后的階段進行講解，讓學(xué)生加深文章內(nèi)容的印象。在這種輕松且有趣的教育模式下，幼兒可在聆聽故事的同時與自己的思想相結(jié)合，以提高幼兒自身的語言表達、理解等能力。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)會表達

學(xué)會感受，學(xué)會傾聽就要學(xué)會表達，幼兒因年齡較小在自身表達能力上有著局限性，一般會通過動作與語言的結(jié)合進行表達自己的感想。因此，教師要結(jié)合游戲及學(xué)習(xí)目標將教學(xué)內(nèi)容進行情景化，然后在幼兒情景化教學(xué)當(dāng)中融入生活，讓幼兒能夠在游戲情境中發(fā)展自身的特點。良好的學(xué)習(xí)氛圍可使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，所以，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中可通過播放音樂是幼兒在較為輕松愉快的環(huán)境下自由地表達自己的感想。而且，利用音樂為幼兒營造教學(xué)情景，還可以激發(fā)幼兒的語言能力，在優(yōu)秀且歡樂音樂作品中還可以為教學(xué)內(nèi)容做一個良好的烘托，以激發(fā)幼兒的語言表達能力，還可提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。幼兒所處的年齡段是對世界充滿求知欲的階段，所以，在發(fā)展幼兒表達能力的同時，教師要學(xué)會渲染學(xué)習(xí)氣氛，以使幼兒能夠較快的集中自身的注意力，然后為語言表達的提高奠定基礎(chǔ)。

總而言之，在這個信息時代的引領(lǐng)下，對于幼兒教育中語言教學(xué)的要求也是不斷提高的，所以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)幼兒語言感知能力至關(guān)重要。為此，將游戲化融入語言教學(xué)當(dāng)中是十分必要的，而且對于幼兒將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合可讓幼兒更加深刻且真實地體會到語言學(xué)習(xí)的美妙之處，并在幼兒語言運用能力提升的基礎(chǔ)之下促進幼兒多元化的成長。最后，希望本文能夠使幼兒語言教學(xué)的課堂更加豐富多彩。

[參 考 文 獻]

[1]王玉玲.淺談幼兒園語言教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)周刊，2016（22）.

[2]沈丹丹.一花一世界一葉一菩提—淺談幼兒園語言教學(xué)游戲化的策略[J].文理導(dǎo)航，2016（3）.

[3]工霞.幼兒園音樂教學(xué)游戲化實現(xiàn)途徑探析[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（15）.