單雅

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)涉及面廣、內(nèi)容量大的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，寫(xiě)作能力是反映學(xué)生語(yǔ)文水平的關(guān)鍵，因此，寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)。學(xué)生寫(xiě)作水平的高低，寫(xiě)作成績(jī)的好壞直接影響著學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文成績(jī)。由于學(xué)生生活閱歷不多，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累不夠，許多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，無(wú)法根據(jù)題意選取寫(xiě)作素材，寫(xiě)作時(shí)言之無(wú)物，很重要的原因是缺乏寫(xiě)作材料。寫(xiě)作素材來(lái)源于生活，語(yǔ)文教師教授學(xué)生寫(xiě)作，就要教會(huì)學(xué)生善于廣擷博采，重視積累寫(xiě)作素材，只有具備“下鍋之米”，做到“胸有成竹”，才能“下筆如有神”。

【關(guān)鍵字】語(yǔ)文作文? ?寫(xiě)作素材? ?素材積累

【中圖分類號(hào)】G633.34【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-081-02

作文教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感，反映現(xiàn)實(shí)生活。運(yùn)用語(yǔ)言不僅要求用得對(duì)，而且要求用得準(zhǔn)、用得好。這就要求學(xué)生的腦海中必須一定的“庫(kù)存”，而我們的學(xué)生年齡小、閱歷淺，“存儲(chǔ)”少得可憐。無(wú)米之炊，巧婦尚且難為，何況中學(xué)生呢？如何幫助學(xué)生從生活中攫取“下鍋之米”？關(guān)鍵就是進(jìn)行材料積累訓(xùn)練。法國(guó)藝術(shù)大師羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在學(xué)生雖然生活豐富多彩，但在寫(xiě)文章時(shí)，反而面臨“人人心中有，人人筆下無(wú)”的困境，這就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積累材料的專項(xiàng)訓(xùn)練，在積累寫(xiě)作材料的同時(shí)，通過(guò)多觀察、多體驗(yàn)和多思考，提高感受能力和理解能力，使學(xué)生能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、思想健康、形式活潑的文章。怎樣進(jìn)行積累材料的訓(xùn)練，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，收到事半功倍的效果？

一、注重朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。這就是說(shuō)：文章源于積累，只要語(yǔ)言素材積累到一定程度，就可文思泉涌，筆下生花。古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡等人，他們沒(méi)有學(xué)過(guò)專業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)，但是他們還是能寫(xiě)出千古流傳的好文章，原因就在于他們?cè)谄綍r(shí)生活中，熟讀背誦大量的優(yōu)秀作品之后形成了敏銳語(yǔ)感的結(jié)果。語(yǔ)言積累，語(yǔ)感形成，寫(xiě)作能力的提升，主要得益于多讀多背，不僅要熟讀課內(nèi)文章，也要多讀課外文章。在教學(xué)過(guò)程中，要增加學(xué)生的美文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀量，通過(guò)閱讀與背誦，使學(xué)生將課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái)，把生活中不同的好詞句段篇儲(chǔ)備起來(lái)，為寫(xiě)作隨時(shí)提供豐富的素材。

二、確定對(duì)象，定向積累

在訓(xùn)練過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生確定對(duì)象，然后按一定的序列，沿一定的方向去觀察，去調(diào)查，去采訪，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并去其糟粕，收集資料，儲(chǔ)之備用。注意在指導(dǎo)學(xué)生確定對(duì)象時(shí)，尤其要強(qiáng)調(diào)注意那些能夠給人以新的認(rèn)識(shí)，尚未被人普遍認(rèn)識(shí)的事物，或一些司空見(jiàn)慣，但特點(diǎn)尚未被人真正認(rèn)識(shí)，或未被全面認(rèn)識(shí)、深刻認(rèn)識(shí)的事物。通過(guò)定向注意和觀察。使學(xué)生從中獲得新的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。譬如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《他在我心中》，目的是贊揚(yáng)校工劉老漢。題目一出，全班嘩然，原因是劉老漢態(tài)度不好，一見(jiàn)學(xué)生浪費(fèi)水電就大為惱火。于是我就引導(dǎo)學(xué)生重新定向觀察、調(diào)查：全校500名師生，一天需要多少茶水？酷熱盛夏，我們坐在教室里還揮汗如雨，劉老漢在茶爐前燒茶添水又，是什么滋味？有時(shí)火爐滅了須重新生火，屋內(nèi)濃煙滾滾，熏得人睜不開(kāi)眼，劉老漢又是怎樣勞動(dòng)的？……經(jīng)過(guò)啟發(fā)以后，同學(xué)們對(duì)劉老漢進(jìn)行全面具體的定向觀察以后，以前的偏見(jiàn)蕩然無(wú)存，也對(duì)他有了新的認(rèn)識(shí)：平凡的工作不平凡，這一文意在學(xué)生頭腦中逐漸形成，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作對(duì)象有了新的認(rèn)識(shí)，還受到了思想教育。

三、留心生活，隨機(jī)積累

在觀察的領(lǐng)域，機(jī)遇偏愛(ài)那些有準(zhǔn)備的頭腦，機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求它的人。在日常生活中，要引導(dǎo)學(xué)生做有心人，關(guān)心生活，熱愛(ài)生活，隨時(shí)留意生活現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作欲望。例如，有一天，意外地下起了大雪。因?yàn)槭侨攵牡谝粓?chǎng)雪，學(xué)生特別高興。雪停了，有些學(xué)生到操場(chǎng)上堆雪人、打雪仗。這時(shí)，美術(shù)老師也在操場(chǎng)上指導(dǎo)一群學(xué)生堆雪人。他們堆起了“雷鋒”像。我即興指導(dǎo)學(xué)生觀察雪景，以日記的形式進(jìn)行練習(xí)。大家你一言我一語(yǔ)地頭頭是道，非常感人。經(jīng)過(guò)歸納，一幅幅美麗的雪景便脫穎而出。一個(gè)學(xué)生最后寫(xiě)道：太陽(yáng)出來(lái)了，雪開(kāi)始慢慢融化，但雷鋒精神卻永遠(yuǎn)融入我們每個(gè)人心中……類似這樣的平凡事，我都讓學(xué)生注意觀察，促使他們自覺(jué)留心周?chē)囊磺校⒁笏麄冸S時(shí)記下一花一木、一人一事，為寫(xiě)作積累豐富的素材。

四、博覽群書(shū)，隨興積累

寫(xiě)作素材來(lái)源于作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。所謂直接經(jīng)驗(yàn)，就是作者自己的見(jiàn)聞和感悟，例如：自然界的花草樹(shù)木，生活中的人情事件，感情中的喜怒哀樂(lè)，班級(jí)里的喜聞趣事，家庭中的生活瑣事，社會(huì)中的流行元素等，只要能觸發(fā)心靈，無(wú)論大事小事，都可成為寫(xiě)作素材。所謂間接經(jīng)驗(yàn)，就是作者讀到、聽(tīng)到的和看到的各種各樣的事件，例如：課內(nèi)外閱讀的報(bào)刊書(shū)籍，看到的電影電視節(jié)目，聽(tīng)到的故事傳奇等。通過(guò)寫(xiě)作素材的積累訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生在生活中直接獲得第一手寫(xiě)作材料，也用于指導(dǎo)學(xué)生從閱讀活動(dòng)中，定向摘抄，隨興采集，從而獲得寫(xiě)作的第二手材料。在平時(shí)，要特別注意讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。對(duì)一些有益的東西，要有意識(shí)的收集，進(jìn)行歸類，保存。在積累豐富寫(xiě)作素材后，要對(duì)素材進(jìn)行歸納梳理，自由分類，以靈活運(yùn)用。對(duì)寫(xiě)作素材分類標(biāo)準(zhǔn)很多，例如，寫(xiě)景、寫(xiě)人、寫(xiě)事等，人物外貌、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作等歸納為寫(xiě)人，班級(jí)樂(lè)聞趣事、家庭日?，嵤碌瓤蓺w納為寫(xiě)事等，教師加以簡(jiǎn)單指導(dǎo)，學(xué)生可根據(jù)自己情況自主分類歸納。

五、特色片段模仿練筆

仿寫(xiě)，就是仿照給定的句子造句，或仿照所給的語(yǔ)段、短文等寫(xiě)作語(yǔ)段或短文等。仿寫(xiě)，能夠讓學(xué)生克服寫(xiě)作心理障礙，掌握寫(xiě)作規(guī)律，是知識(shí)遷移的最直接途徑，仿寫(xiě)的過(guò)程是學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)短文巧秒的重要過(guò)程。模仿什么呢？模仿范文的構(gòu)思、謀篇、布局。但不能生搬硬套。模仿有哪些特點(diǎn)，怎樣模仿，需要教師的詳細(xì)指點(diǎn)，例如，從課文中找出比較有特色的語(yǔ)言形式和表達(dá)技巧，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。模仿內(nèi)容包括：句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想、描寫(xiě)議論等。需要指出的是，不是課文中的每個(gè)片段都可以作為模仿材料，而是要精心挑選那些精彩片斷進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。在仿寫(xiě)時(shí)，要把握這些片斷的特點(diǎn)，告訴學(xué)生這些片斷的寫(xiě)法規(guī)律，使學(xué)生有規(guī)可循，有法可借，有例可仿。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“學(xué)生憑這個(gè)例子能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……有了憑借，歷練才有著落?！?/p>

六、感悟生活，每日積累

寫(xiě)日記是培養(yǎng)寫(xiě)作技能、感悟生活的好方法，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力，還能使學(xué)生迅速用語(yǔ)言文字表達(dá)所見(jiàn)所聞，所思所感。學(xué)生每日一記，內(nèi)容、題材不限。日記內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)生活的觀察，可以記事，可以寫(xiě)人，可以狀物，可以寫(xiě)景，可以記述活動(dòng)，凡自己在一天中看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的，都可以成為日記內(nèi)容。當(dāng)然，日記可以是簡(jiǎn)短的幾句話，也可以是一篇小小的散文，只要是學(xué)生的有感而作就行。

通過(guò)這些訓(xùn)練，學(xué)生的“下鍋之米”有了著落而且取之不盡，用之不竭。學(xué)生的習(xí)作再也不是空洞乏味，猶如骷髏，無(wú)血無(wú)肉。寫(xiě)作的興趣也越來(lái)越濃，也不感到文章難寫(xiě)了。

【課題項(xiàng)目：本文系2019年度河南省教科規(guī)劃一般課題《中學(xué)語(yǔ)文文本教學(xué)與作文教學(xué)相互滲透的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：〔2019〕-JKGHYB-1227）研究成果?！?/p>

[參 考 文 獻(xiàn)]

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