冷雪剛 李仲勝

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的條件和基礎(chǔ)，它對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力也可以起著非常積極的推動(dòng)作用。與其他的學(xué)科課程相比，漢語(yǔ)教學(xué)十分重要，漢語(yǔ)是我們國(guó)家和人民群眾日常生活中需要普遍掌握和使用的重要語(yǔ)言和工具，為學(xué)生的初等教育的學(xué)習(xí)奠定了良好的條件和基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵字】核心素養(yǎng)? ?小學(xué)語(yǔ)文? ?綜合實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-055-01

近年來(lái)，隨著社會(huì)主義中國(guó)現(xiàn)代化教育的深入和發(fā)展，各領(lǐng)域人士越來(lái)越多地重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅直接影響了我國(guó)基礎(chǔ)教育教育的整體質(zhì)量和效果，也直接影響著我國(guó)小學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)在我國(guó)小學(xué)教育中的存在的問(wèn)題

1.1核心素養(yǎng)建設(shè)的目標(biāo)不夠明確

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有明確的目標(biāo)要求，但不同年級(jí)、不同能力水平之間存在一定的差異，這個(gè)問(wèn)題需要教師探討解決。在符合國(guó)家要求的基礎(chǔ)上，制定核心素養(yǎng)建設(shè)的科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。如果沒(méi)有清楚的制定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，或者對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)的認(rèn)知存在差異，這將直接反映在學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況上。很多教師錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)。一些教師認(rèn)為，完成教學(xué)大綱的教學(xué)要求就算是成功的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，就以往的教學(xué)實(shí)踐而言，小學(xué)語(yǔ)文教師必須進(jìn)一步明確小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求和建設(shè)的目標(biāo)，并將小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的要求更好的體現(xiàn)于小學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中。使小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作能順利展開(kāi)。

1.2課堂教學(xué)架構(gòu)缺乏合理性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，所涉及的教學(xué)工具、學(xué)生、教師等都是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分。然而，就目前的情況而言，小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)代課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)沒(méi)有太大的改變。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程仍然是傳統(tǒng)的由教師主導(dǎo)的講授形式的教學(xué)。把考試的成績(jī)作為了課堂教學(xué)的一個(gè)最終目標(biāo)。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)在實(shí)踐中顯示出一定的實(shí)際效果，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展提出了更高的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿(mǎn)足對(duì)于我們學(xué)生能力的要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)共同發(fā)展的迫切需要。因此，改變語(yǔ)文課堂教學(xué)的框架以盡快適應(yīng)現(xiàn)代教育對(duì)于學(xué)生能力的要求已經(jīng)迫在眉睫，這同樣也是小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中首先需要考慮的問(wèn)題

二、核心綜合素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文課堂綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用與策略

2.1將學(xué)生的素質(zhì)教育落在實(shí)處

在實(shí)施小學(xué)階段語(yǔ)文基礎(chǔ)課的教育和綜合素質(zhì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹素質(zhì)教育的總體要求，才能順利地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心能力素質(zhì)的總體教學(xué)目標(biāo)和基本要求。在當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素質(zhì)，不僅要充分關(guān)注當(dāng)前階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要充分關(guān)注學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)下，教師必須首先做好以下的工作：首先，建立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)框架。教師根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面地把握和梳理小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展要求。其次，要培養(yǎng)學(xué)生掌握一般學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，滿(mǎn)足對(duì)建立學(xué)科體系框架的具體技能要求。例如，在“鄧小平爺爺種樹(shù)”的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生不僅必須要熟練掌握具體的漢語(yǔ)和理論知識(shí)，而且還需要能夠用流利的漢語(yǔ)和普通話(huà)正確表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，用規(guī)范的方式正確書(shū)寫(xiě)漢字，具有良好的獨(dú)立自主選擇和學(xué)習(xí)的能力，能夠熟練運(yùn)用自己的技能和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。最后，有必要對(duì)我們的學(xué)生自己進(jìn)行技能和情商的教育，讓我們的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解到自己的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)?？傆幸恍W(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生不喜歡的，他們都需要充分地理解這些知識(shí)的重要性和使用價(jià)值，并在不斷地探索和學(xué)習(xí)中逐漸形成獨(dú)立的人格和道德觀(guān)念，從而能夠順利完成對(duì)漢語(yǔ)能力的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)養(yǎng)成培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，相信每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的能力和思考，深刻理解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和其優(yōu)勢(shì)，便于教師開(kāi)展各種有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分加強(qiáng)與教師和學(xué)生的交流和溝通，堅(jiān)持“感知——理解——評(píng)價(jià)”的原則和程序，使學(xué)生逐步地掌握教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中的主體作用。同時(shí)，在嚴(yán)格地要求教師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，教師的教學(xué)功績(jī)和地位也應(yīng)該得到肯定 ，充分發(fā)揮教師的核心引導(dǎo)作用 ，從而能夠使教師和學(xué)生更好地把握和完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有效地完成和實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在對(duì)課文中“亡羊補(bǔ)牢”的教學(xué)研究過(guò)程中，教師需要通過(guò)引導(dǎo)全體學(xué)生理解和感知課文書(shū)寫(xiě)中的基本意義和核心思想，引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)于課文的知識(shí)，通過(guò)建立教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)這樣的評(píng)價(jià)體系，從而大大加深學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)課文基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解和學(xué)生對(duì)在課文中核心思想的深刻理解，提高綜合實(shí)踐的教學(xué)水平和質(zhì)量。

三、總結(jié)

綜上所述，為了進(jìn)一步提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂的綜合實(shí)踐教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，我們的教師應(yīng)該更加深入地了解影響小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素，嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育的總體要求，改善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段進(jìn)一步提高漢語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，兼顧學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的發(fā)展。

【此文系安徽省教育信息技術(shù)研究課題（立項(xiàng)號(hào)2017090）系列論文之一】

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]嚴(yán)發(fā)財(cái).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2020（04）：70.

[2]黃丹.小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)閱讀教學(xué)的影響分析[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（26）：61.

[3]高伯平.在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的探究[J].課程教育研究，2019（36）：43.