陳愛琴

【摘要】小學(xué)班主任除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想成長，更要關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)和喜怒哀樂，也就是說從愛出發(fā)去教育學(xué)生。本文從五方面論述愛的教育：第一，愛的教育，是與學(xué)生密切的溝通;第二，愛的教育，是對學(xué)生不滅的希望;第三，愛的教育，是教師的以身作則;第四，愛的教育，是生活細(xì)節(jié)的教育;第五，愛的教育，是與家長的有效溝通。

【關(guān)鍵字】班主任? ?愛的教育? ?學(xué)生? ?健康成長

【中圖分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）08-012-02

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！卑嘀魅喂ぷ鞯闹匾圆谎远鳌ＰW(xué)班主任除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想成長，更要關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)和喜怒哀樂，班主任有時(shí)候像城管，有時(shí)候像福爾摩斯，有時(shí)候像法官，有時(shí)候像保姆……其實(shí)班主任更像個(gè)演員，不斷在各個(gè)角色之間變換，但不管班主任像什么角色，他都需要對學(xué)生付出一份真摯的愛，用愛去教育學(xué)生，用愛去感化學(xué)生，用愛去引導(dǎo)學(xué)生，用愛去鼓勵(lì)學(xué)生，這份愛伴隨著一個(gè)個(gè)學(xué)生健康成長。

一、愛的教育，是與學(xué)生密切的溝通

俄國教育家馬申斯曾說：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人?！蔽乙哉鎿吹膼廴リP(guān)心學(xué)生的各個(gè)方面，時(shí)時(shí)刻刻要求自己蹲下身子去親近學(xué)生，彎下腰來聽聽學(xué)生的心事，拉近師生的距離，這樣，學(xué)生就會(huì)信任老師，喜歡親近老師，有什么心事都會(huì)主動(dòng)跟老師傾訴，在老師這里得到撫慰，而老師也因此了解學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，從而更好地采取有效的教育的策略，讓學(xué)生在充滿愛的教育中健康成長。

每天課余時(shí)間，我都會(huì)主動(dòng)和學(xué)生聊天，聊身邊發(fā)生的事，聊國家時(shí)事，可以暢談開心事，可以傾訴煩惱事，還可以給老師提提意見……我會(huì)耐心地傾聽每個(gè)學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，消除他們心中的煩惱。記得有一天，班長江健拉我到那安靜的榕樹下，流著淚向我說不想?yún)⒓犹飶奖荣?，因?yàn)樗偸桥懿豢欤刻於急惑w育老師批評，而他從一年級(jí)開始都沒受過老師的批評，看著他那一臉的委屈，滿是信任老師的目光，我心里很清楚他想從我這里得到安慰，我和他一起坐榕樹底下，語重心長地跟他聊了挫折對人的教育意義，并跟他聊了貝多芬、愛迪生等名人是如何面對挫折的，讓他正確對待批評，敢于面對挫折，讓他明白只要經(jīng)過努力，就無愧于心。經(jīng)過聊天，江健重新拾起信心，坦然接受體育老師的批評，繼續(xù)參加田徑訓(xùn)練。老師對學(xué)生無微不至的愛，是與學(xué)生的心靈相通，對學(xué)生的微笑、鼓勵(lì)，都可能會(huì)讓學(xué)生從失望走向希望，從挫折走向成功。

二、愛的教育，是對學(xué)生不滅的希望

對于班主任來說，特別令人頭疼莫過于那些問題學(xué)生了，冰凍三盡，非一日之寒，問題學(xué)生身上的毛病已根深蒂固，我班里的小桂同學(xué)就是一個(gè)問題學(xué)生。他無心向?qū)W，休學(xué)一個(gè)學(xué)期又重返校園后，重返校園也是老樣子，提不起學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)經(jīng)常惹事生非，教過他的老師都說：“孺子不可教也?！蔽蚁氩蝗ヅc他交流溝通，又怎會(huì)不可教呢？趁一次秋游的機(jī)會(huì)，我和他一起玩游戲，讓他感到老師也并不是高高在上，老師也是一個(gè)很平凡的人，也會(huì)主動(dòng)和學(xué)生交朋友，和他在談笑間指出他的小毛病，動(dòng)之以情，讓他真切地感受到老師的關(guān)愛。每個(gè)孩子的內(nèi)心都有被贊美的需求，因此，在平常的學(xué)習(xí)生活中，我想方設(shè)法激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，平時(shí)多表揚(yáng)鼓勵(lì)他，讓他嘗到被贊美的喜悅。他能按時(shí)交作業(yè)，鼓勵(lì)他說：“老師最喜歡按時(shí)交作業(yè)的孩子，你真棒！”他幫同學(xué)修好課桌，大力表揚(yáng)他;課堂上，提問他一些簡單的問題，讓他對學(xué)習(xí)有信心……慢慢地，他感受到老師對他的關(guān)心，對學(xué)習(xí)也有了希望，思想有了些轉(zhuǎn)變：不會(huì)再隨便違反紀(jì)律，課堂上會(huì)積極舉手發(fā)言，也會(huì)按時(shí)交作業(yè)……看著他在一天天變化，我深深地感覺到班主任的責(zé)任重大，對于問題學(xué)生，我們沒有理由放棄對他的教育，我們應(yīng)該耐心地引導(dǎo)他，真心地幫助他，給予他關(guān)愛，給予他尊重，“孺子”也可教也。

三、愛的教育，是教師的以身作則

孔子又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！弊鳛橐幻嘀魅?，首先要以身作則，真正做到“為人師表”。加里寧說過：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該做到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！崩蠋熓墙佑|學(xué)生最多的人，老師的一言一行深深地影響到學(xué)生的成長，老師要求學(xué)生不做的，自己要帶頭不做，教師的身教作用尤其重要。

記得一天課余時(shí)間，我正在輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，突然有個(gè)學(xué)生因

身體不適而嘔吐，全班同學(xué)都捂住鼻子大聲喊：“好臭，好臭。”我見這樣，先叫這位學(xué)生自己做練習(xí)題，然后拿掃把把嘔吐物掃進(jìn)垃圾桶里，又提來一桶水拖干凈地面。學(xué)生見我這樣做，都不再說臭了，而是爭著去倒垃桶里的嘔吐物，有的則去拿驅(qū)風(fēng)油給這位同學(xué)搽……班主任平常會(huì)經(jīng)常教育學(xué)生要不怕臟，要不怕累。我們作為老師，在教育學(xué)生怎樣做的同時(shí)，自己首先要做到，因此，我永遠(yuǎn)都帶一個(gè)好頭，當(dāng)看見講臺(tái)的粉筆灑滿桌面時(shí)，我會(huì)擺放好;當(dāng)看見學(xué)生的文具掉在地上，我會(huì)幫他撿起來;看見學(xué)生，主動(dòng)跟他打招呼……我們不用擔(dān)心蹲下身子會(huì)影響老師的形象，不要以為先跟學(xué)生打招呼會(huì)降低老師的身份，其實(shí)，學(xué)生對老師的一舉一動(dòng)看在眼里，記在心上，他們會(huì)從老師的身上學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)去愛。作為一名班主任，不一定都有“春風(fēng)化雨”的能力，但卻可以用自己的言行影響學(xué)生，身教重于言教，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)事事都以身作則，做到潤物無聲。

四、愛的教育，是關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)

現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，在家是“小皇帝”，造成他們自私、以“自我”為中心等壞毛病，常常欠缺團(tuán)結(jié)合作精神。為此，我注意平時(shí)的細(xì)節(jié)教育，以表揚(yáng)為主，加大精神激勵(lì)力度，教育學(xué)生以為集體作貢獻(xiàn)為榮，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。例如，“今天的黑板擦得真干凈，是誰這么細(xì)心啊！”“今天的掃把擺放得特別整齊，多好！” “是哪位細(xì)心的同學(xué)幫老師撿起這支筆？真是老師的小幫手”……慢慢地，學(xué)生知道到這些小小的事情有著這樣重要的含義，于是，老師上課前，黑板擦得干干凈凈;課桌擺得整整齊齊，學(xué)生的抽屜里也是整理得井井有條，大家只要看到誰有不良行為，就會(huì)提醒他。經(jīng)過老師對學(xué)生的細(xì)節(jié)教育，學(xué)生有了“集體”概念，大家都是集體中的一員，大家都有責(zé)任維護(hù)集體的利益。

一件件小事組成了學(xué)生在校的生活，老師能注意對學(xué)生的細(xì)節(jié)教育，從生活小事中引導(dǎo)他們尚善尚美，讓學(xué)生在生活小事中發(fā)現(xiàn)集體的力量，感受到集體的愛，真正做到“生活無小事，事事皆育人”。

五、愛的教育，是與家長的有效溝通

家庭是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要場所，父母作為孩子的第一任教師，他的言行舉止、思想道德都會(huì)影響孩子的成長。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣極其細(xì)微的任務(wù)?！奔倚：献鳑Q定了教育的成敗。為了教育學(xué)生，了解學(xué)生在家的情況，也讓家長了解自己孩子在校的情況，以便更好地?cái)y手合作，共同教育，我經(jīng)常與家長互通電話、互發(fā)信息，讓家長時(shí)時(shí)刻刻都知道自己的孩子在校的情況，讓家長感受到老師對自己孩子的關(guān)心，家長對老師產(chǎn)生信任感，就會(huì)更主動(dòng)與老師交流溝通孩子的教育情況。例如，小賢同學(xué)因?yàn)檐嚨溩≡?，我?dāng)天下班就趕忙去醫(yī)院探望她，跟她家長溝通小賢的情況，小賢的家長看到老師親自來醫(yī)院慰問，心受感動(dòng)，不斷地感謝老師。小賢在家養(yǎng)傷期間，我每天打電話慰問或上門慰問，幫小賢補(bǔ)回落下的課程，使學(xué)生和家長都感受到老師的關(guān)心，也就更配合老師，一起協(xié)作，教育孩子事半功倍。家長和老師對孩子的關(guān)心就是對孩子的愛，更有利于孩子健康成長。

愛因斯坦說：“只有愛才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！弊詈玫慕逃墙⒃趷鄣幕A(chǔ)上的教育，老師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓孩子從老師身上感受了關(guān)愛和尊重，從老師身上看到幸福的未來，快樂健康成長。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]陳海濱 徐麗華.優(yōu)秀班主任教育藝術(shù)66例[M].華東師范大學(xué)出版社.

[2] 中小學(xué)德育工作指南實(shí)施手冊[M].教育科學(xué)出版社.

[3] 陳宏文.從愛出發(fā)的教育[J].中小學(xué)德育，2014.9.

[4]唐錦紅.促進(jìn)問題學(xué)生溝通意識(shí)的探索與實(shí)踐[J].中小學(xué)德育研究，2018.6.