張曉林

摘? 要：閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的組成部分，如何轉(zhuǎn)變英語閱讀教學(xué)方式，對初中生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)是新時代初中英語教學(xué)的重要任務(wù)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要積極對英語閱讀教學(xué)進(jìn)行改革，并要行之有效地對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，從而能夠早日實現(xiàn)提高初中生英語閱讀能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué);閱讀能力;讀寫結(jié)合;指導(dǎo)方法;課外閱讀

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)逐漸深入人心，提高初中生的英語閱讀能力顯得尤為重要。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要深入進(jìn)行研究與實踐，積極探索提高初中生英語閱讀能力的策略，以此可以對學(xué)生進(jìn)行高效的英語閱讀教學(xué)，并能夠?qū)W(xué)生的英語閱讀水平進(jìn)行培養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的滿足感和自豪感，不斷提高初中英語閱讀教學(xué)實效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐感悟，對提高初中生英語閱讀能力的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、讀寫結(jié)合，提高讀寫能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行全面的分析，并為學(xué)生設(shè)計與文章內(nèi)容有關(guān)的寫作任務(wù)，可以讓學(xué)生主動關(guān)注文本、利用文本，從而不斷提高學(xué)生的讀寫能力。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極將讀寫結(jié)合模式應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，以此可以讓英語閱讀活動與寫作活動之間的聯(lián)系更為密切，從而能夠完善英語閱讀教學(xué)策略，不斷促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)的建設(shè)。

例如，以“Where did you go on vacation？”為例，在講述本單元的文章之時，我先讓學(xué)生閱讀了這篇文章，并指導(dǎo)學(xué)生對這篇文章的寫作方式、謀篇布局等進(jìn)行了分析，使學(xué)生掌握了更多的寫作技巧。然后，我為學(xué)生講解、分析了這篇文章，并教給了學(xué)生如何寫旅游日記。之后，我讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的文本知識，寫了一篇旅游日記，并指導(dǎo)學(xué)生搜集了進(jìn)行寫作的資源，以此使學(xué)生高效輸出了自己所學(xué)到的知識，不斷充實了學(xué)生寫的文章。這樣，教師通過利用讀寫結(jié)合模式進(jìn)行閱讀教學(xué)，豐富了學(xué)生的寫作素材，提高了學(xué)生的寫作情感，從而不斷加深了學(xué)生對自己掌握的閱讀文本當(dāng)中的知識的應(yīng)用。

二、指導(dǎo)方法，增強閱讀信心

利用閱讀文本，對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的閱讀速度，并能夠讓學(xué)生獨立自主地解決閱讀任務(wù)，從而能夠讓學(xué)生享受到成功的喜悅，不斷增強學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的信心。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，以此可以提高學(xué)生解決閱讀任務(wù)的效率，不斷助力英語閱讀教學(xué)高效性的提升。

例如，以“Why dont you talk to your parents？”為例，在講述本單元的閱讀文章“Maybe You Should Learn to Relax”之時，我對學(xué)生進(jìn)行了以下指導(dǎo)：我先教給了學(xué)生快速理解文本主旨的方法，并讓學(xué)生按照我的指導(dǎo)，快速掌握了文章的中心。然后，我指導(dǎo)學(xué)生對文章之后的任務(wù)進(jìn)行了深入分析，并讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行了有目的的閱讀，找出了解決教材任務(wù)的信息。之后，我指導(dǎo)學(xué)生對自己獲得的信息進(jìn)行了提取與加工，以此使學(xué)生正確高效地解決了教材任務(wù)。最后，我重新為學(xué)生出了一些與文章有關(guān)的問題，并教給了學(xué)生解決不同問題的技巧，從而不斷提高了學(xué)生解決閱讀問題的能力。這樣，教師通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生快速理解了文章內(nèi)容，熟悉了不同題型的解題技巧，不斷提高了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成效。

三、課外閱讀，豐富課堂資源

對學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)，可以豐富英語閱讀教學(xué)課堂的資源，并能夠增加學(xué)生的閱讀量，從而能夠讓學(xué)生掌握更多的英語知識，不斷促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提高。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極對學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)，以此可以彌補傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)的不足，從而能夠讓英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)變。

例如，以“When was it invented？”為例，在講述本單元的閱讀文章“Do You know When Basketball Was Invented？”之時，我先向?qū)W生提出了以下問題：同學(xué)們，你們喜歡什么運動項目呢？并讓學(xué)生以上述問題為引導(dǎo)，查閱了自己喜歡的運動項目的有關(guān)資料，如被發(fā)明的時間、發(fā)展歷程等等。然后，我讓學(xué)生利用自己的話，在課堂當(dāng)中展示了自己的查閱成果，以此使學(xué)生主動在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表達(dá)，對學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練。之后，我結(jié)合學(xué)生的分享，為學(xué)生引出了教材當(dāng)中的文章，并引導(dǎo)學(xué)生對教材文章進(jìn)行了閱讀與分析，從而不斷加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。最后，我為學(xué)生講述了文章當(dāng)中的語言知識，并利用造句練習(xí)、隨堂測驗等方式，對學(xué)生進(jìn)行了知識的鞏固，使學(xué)生掌握了比較牢固的語言知識。這樣，教師通過對學(xué)生開展課外閱讀教學(xué)，為學(xué)生提供了更多的閱讀時間和空間，不斷滿足了教學(xué)大綱的要求。

總而言之，提高初中生的英語閱讀能力一直是教師所追求的目標(biāo)，它可以促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高，不斷推動學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在今后的初中英語閱讀教學(xué)中，教師要積極對傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式進(jìn)行改革，并要通過讀寫結(jié)合，提高讀寫能力;指導(dǎo)方法，完善閱讀技巧;課外閱讀，豐富課堂資源等策略，對學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀指導(dǎo)，從而能夠較好地完成教學(xué)大綱所要求的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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