趙麗

摘? 要：古詩詞是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，也是中華傳統(tǒng)文化中的精髓內(nèi)容，在目前我國大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化教育的時(shí)代環(huán)境下，廣大語文教師都在致力于通過有效策略優(yōu)化高中語文古詩詞的教學(xué)效果，期望學(xué)生能夠?qū)旁娫~這一傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深深的熱愛，養(yǎng)成胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華的內(nèi)在氣質(zhì)?；诖?，作為一名高中語文教師，應(yīng)當(dāng)深入研究教材內(nèi)容，同時(shí)注重對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展，以求可以不斷豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)，優(yōu)化自身的古詩詞教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞;教學(xué)效果;詩詞情境;詩詞誦讀;拓展詩詞

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，新課改對教師教學(xué)提出了更高的要求，在新時(shí)期的教育環(huán)境下，教師若是仍舊如過往一般安于現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，勢必會影學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，難以使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極情感，這對于學(xué)生的進(jìn)步與成張是十分不利的?；诖耍鳛橐幻抡n改教育理念指導(dǎo)下的高中語文教師，針對古詩詞教學(xué)這部分內(nèi)容，首先要去了解新時(shí)期的教育理念，其次再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生古詩詞興趣愛好的有效策略，以求提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)水平。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對關(guān)于優(yōu)化高中語文古詩詞教學(xué)效果的策略作以下幾方面分析：

一、創(chuàng)設(shè)詩詞情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)時(shí)期的高中語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)還未曾完全普及，絕大多數(shù)教師并沒有創(chuàng)設(shè)詩詞情境的教育資源，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣也沒有如今這么濃厚。但如今教育資源隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步得到了極大程度上的發(fā)展，而多媒體技術(shù)也成為了創(chuàng)設(shè)詩詞情境的重要工具，基于此，我們應(yīng)深入研究所需要教學(xué)的古詩詞內(nèi)容，努力提升自身應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，從而創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的詩詞情境，提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)古詩詞的強(qiáng)烈熱情，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化高中語文古詩詞教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春 長沙》這首詩詞時(shí)，首先，我便利用多媒體技術(shù)將詞中所描繪的畫面直觀展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，充分將學(xué)生吸引在了課堂上，對學(xué)生說道：“你們能夠用怎樣的話語來描繪這美景呢？”進(jìn)而對學(xué)生提出了誦讀這首詞的要求。然后，我為學(xué)生介紹了詞人毛澤東和創(chuàng)作背景，在多媒體技術(shù)輔助的作用下引導(dǎo)學(xué)生賞析了這首詞的內(nèi)容，幫助學(xué)生了解了可從意象、情感、表現(xiàn)手法等角度賞析詞。最后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了詞人在這首詞的創(chuàng)作中所蘊(yùn)含的情感，使學(xué)生領(lǐng)略到了毛主席詞的風(fēng)格和氣魄。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)詩詞情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了樹立遠(yuǎn)大理想的意識，從而充分實(shí)現(xiàn)了高中語文古詩詞教學(xué)效果的優(yōu)化。

二、加強(qiáng)詩詞誦讀，刺激學(xué)生情感體驗(yàn)

在新時(shí)期的教育環(huán)境中，不乏一些受傳統(tǒng)教育理念影響的教師，他們以“灌輸式”的教學(xué)方法授課，便使得所誦讀的詩詞內(nèi)容不具備情感，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主動(dòng)性和積極性，這對學(xué)生充分理解古詩詞的內(nèi)容和內(nèi)涵形成了嚴(yán)重的阻礙?；诖?，我們要加強(qiáng)詩詞誦讀，思考如何才能夠刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去主動(dòng)參與到古詩詞知識的獲取過程當(dāng)中，從而達(dá)到優(yōu)化高中語文古詩詞教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《醉花陰》這首詩詞時(shí)，首先，我為學(xué)生介紹了李清照的生平，使學(xué)生初步了解其創(chuàng)作主題風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。對學(xué)生說道：“接下來咱們就感受婉約詞的特點(diǎn)，體會這首詞語言精美、清新的藝術(shù)特色?！庇谑俏冶銥閷W(xué)生播放了這首詞的誦讀音頻，希望可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的積極情感。然后，我在誦讀情境下引導(dǎo)學(xué)生對這首詞的具體內(nèi)容做了鑒賞，使學(xué)生對《醉花陰》的內(nèi)涵和語言韻味有了充分的把握。之后，我與學(xué)生共同探討了詞人的“愁”在何處，又通過“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”一句為學(xué)生介紹了“李三瘦”這一名字的由來，使學(xué)生有了對與李清照相關(guān)文學(xué)常識的進(jìn)一步認(rèn)識。最后，我做了課堂小結(jié)，對學(xué)生說道：“讓我們一起來用滿腹情愁的語調(diào)一齊誦讀這首詞吧。”從而在朗朗書聲中結(jié)束了這首詞的學(xué)習(xí)。這樣，我通過加強(qiáng)詩詞誦讀，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，使學(xué)生以充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力參與到了古詩詞知識的獲取過程當(dāng)中，從而充分達(dá)到了優(yōu)化高中語文古詩詞教學(xué)效果的目的。

三、拓展詩詞內(nèi)容，豐富學(xué)生知識儲備

近些年來，素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)和新興教育資源的出現(xiàn)充分節(jié)約了原本有限的課堂時(shí)間，為教師拓展教學(xué)內(nèi)容提供了機(jī)會?；诖?，作為高中語文教師的我們應(yīng)該充分珍惜如今的教育環(huán)境，注重拓展詩詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好詩詞積累，助力學(xué)生養(yǎng)成積累古詩詞的良好習(xí)慣，豐富學(xué)生的詩詞知識儲備，使學(xué)生對古詩詞知識的學(xué)習(xí)愈來愈有動(dòng)力，以求能夠高效完成優(yōu)化高中語文古詩詞教學(xué)效果的任務(wù)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《氓》這首詩時(shí)，首先，我對學(xué)生說道：“愛情是文學(xué)作品中永恒不變的主題，那么你們知道的愛情詩都有哪些呢？”在學(xué)生說出《詩經(jīng)》中的句子時(shí)，我便順利導(dǎo)入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生積累下了與《詩經(jīng)》相關(guān)的文學(xué)常識。然后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了這首詩，指名學(xué)生描述詩中的主人公應(yīng)該是一名怎樣的女子，進(jìn)而對學(xué)生所說的不完整之處做了相應(yīng)的補(bǔ)充。之后，我引導(dǎo)學(xué)生積累下了這首詩有中有關(guān)“賦、比、興”的表現(xiàn)手法，使學(xué)生體會到了詩歌語言的表現(xiàn)力。最后，我對學(xué)生做了正確愛情觀的教育，對學(xué)生提出了去搜集《詩經(jīng)》中其他愛情詩的要求，做好積累。這樣，我通過拓展詩詞內(nèi)容，豐富了學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)了學(xué)生對經(jīng)典文化的熱愛，從而高效完成了高中語文古詩詞教學(xué)效果的優(yōu)化。

總而言之，古詩詞對學(xué)生的成長有著積極的影響，同時(shí)也是身為華夏子孫的我們需要傳承和發(fā)揚(yáng)的文化?；诖?，作為一名新時(shí)期教育環(huán)境下的高中語文教師，首先自身要認(rèn)識做好古詩詞教學(xué)的意義，進(jìn)而做出探析古詩詞教學(xué)策略的實(shí)際行動(dòng)，保證所落實(shí)在古詩詞教學(xué)中的策略是有效的，以求能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的主觀能動(dòng)性，最大程度上優(yōu)化高中語文的古詩詞教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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