曾銀清

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是指教師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)思想等方面不斷完善的過(guò)程，通過(guò)進(jìn)修、實(shí)踐、研究、反思等專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的路徑，可以由一個(gè)專(zhuān)業(yè)新手發(fā)展成為專(zhuān)家型教師的過(guò)程。

踏上這三尺講臺(tái)已過(guò)十二個(gè)春秋了，回顧自己的來(lái)時(shí)路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心頭。有欣慰，也有沮喪，有順境，更有困惑，一直在尋找屬于自己教學(xué)的一片美好星空，但卻找不到前行的方向。直到一次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)”這一鮮明的教育用語(yǔ)在眼前閃動(dòng)時(shí)，我才茅塞頓開(kāi)，其實(shí)，自己苦苦尋覓的教學(xué)之夢(mèng)就在前方，成長(zhǎng)之路就在腳下：進(jìn)修、實(shí)踐、研究、反思，這不正是自己一路朝著專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路走出的幽徑嗎？

一、進(jìn)修，讓專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之花得到洗禮

（一）書(shū)中自有黃金屋

無(wú)論走到哪里都會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，他們有的能在課堂上引經(jīng)據(jù)典，剖析問(wèn)題入木三分，有的繪聲繪色，惟妙惟肖，還有的出口成章，字里行間處處透露智慧的光芒，讓聽(tīng)的人倍感享受，這是因?yàn)樽x書(shū)熏陶、凈化了我們的思維與言語(yǔ)。有人說(shuō)：“讀書(shū)就是站在巨人肩上看世界”，讀書(shū)也是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要的支點(diǎn)。在我們身邊垂手可得的教育刊物，如《廣東教育》《師道》《精彩課堂》《教育是慢的藝術(shù)》等，這些優(yōu)秀讀物上的文章更是精粹，問(wèn)題前沿且新銳，具有非常好的借鑒和啟迪作用。又如，我們使用的教科書(shū)，也是閱讀的好材料，幫助我們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)所教學(xué)科有著更系統(tǒng)的、深刻的、準(zhǔn)確的理解。讀書(shū)，還會(huì)使我們的內(nèi)心變得細(xì)膩、豐盈、有力量，會(huì)使自己的教學(xué)永遠(yuǎn)充滿吸引力和感召力。

（二）他山之石，可以攻玉

借助名師、專(zhuān)家的理論經(jīng)驗(yàn)，可以讓我們得以登高望遠(yuǎn)。積極參加各類(lèi)教師培訓(xùn)、進(jìn)修等渠道更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與名師們近距離接觸， 現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)其教學(xué)風(fēng)范，肯定會(huì)給自己帶來(lái)不一樣的感覺(jué)。到發(fā)達(dá)的城市、優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)略到最先進(jìn)、最前沿的教學(xué)理念，武裝自己的教育思想。例如，王崧舟、薛法根、張?jiān)弃椀让麕煻家怎r活的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)容充滿智慧的課堂教學(xué)，足以讓我們的觀念得到一次又一次的洗禮，在潛移默化中悄悄地發(fā)生一次又一次的蛻變。

二、實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之花磨練的舞臺(tái)

（一）實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基石

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睂?shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。一個(gè)善于實(shí)踐的教師，他會(huì)不斷地將學(xué)到的新理念以及教育形式融入到具體的教學(xué)實(shí)際行為中進(jìn)行驗(yàn)證，然后才能發(fā)現(xiàn)不足，促使教師本身調(diào)整教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師出色的教學(xué)才能，靈活的教學(xué)技巧，顯著的教學(xué)效果都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在實(shí)踐中進(jìn)行研磨錘煉才能得到的。

（二）課堂是實(shí)踐的戰(zhàn)地

實(shí)踐是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是最核心的環(huán)節(jié)。在課堂上應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，豐富師生的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生大膽地去想、去說(shuō)、去思考，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供必需的陽(yáng)光、空氣和水。課前備課，既要有全面性和針對(duì)性，又要有預(yù)設(shè)性、擴(kuò)展性和生成性。新課引入，要巧設(shè)情景或話題能激發(fā)學(xué)生的興趣和投入度。講授新課知識(shí)，要善于點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)充分，對(duì)難點(diǎn)巧妙突破，掃清學(xué)生理解上的障礙。講解精當(dāng)，多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、分析、記憶和理解。課后做好跟蹤，練習(xí)合宜能幫助學(xué)生消化課堂知識(shí)?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)，一見(jiàn)不如實(shí)踐”，實(shí)踐讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上得到磨練，激起朵朵浪花。

三、研究，讓專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之花綻放異彩

教育研究是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。只要我們孜孜不倦于教學(xué)研究，不斷地摸索前進(jìn)，就能感受到無(wú)限的快樂(lè)，我們的生活就會(huì)充滿平淡而充實(shí)，忙碌而愉悅。研究讓專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之花，到處綻放異彩。

（一）公開(kāi)課是成長(zhǎng)必不可少的磨煉

上過(guò)公開(kāi)課的教師都有這樣體會(huì)：辛苦，但收獲良多。記得去年我校的一位青年教師要去參加市的講課比賽，身為科研組長(zhǎng)的我勇挑輔導(dǎo)的重任，與該教師一起磨課，分析教材，精心設(shè)計(jì)。有時(shí)為了一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論不休，有時(shí)為了一句過(guò)渡語(yǔ)言反復(fù)研磨，最終使得一堂優(yōu)質(zhì)的公開(kāi)課得以在比賽中完美地呈現(xiàn)，脫穎而出。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，細(xì)水長(zhǎng)流，就這樣，利用一次次公開(kāi)課的契機(jī)，和同事們?nèi)硇耐度胙芯恐校蠹业慕虒W(xué)技能一點(diǎn)點(diǎn)積累、沉淀，最終得到飛越。

（二）善于朝向自我教學(xué)個(gè)性化的轉(zhuǎn)變是專(zhuān)業(yè)提升的橋梁

就像學(xué)乒乓球、學(xué)舞蹈、學(xué)書(shū)法一樣，開(kāi)始時(shí)一定要通過(guò)模仿去掌握規(guī)范要領(lǐng)，等到純熟了以后才能突破原有的經(jīng)驗(yàn)有所創(chuàng)新有所建樹(shù)。教學(xué)也一樣，必須由固有的教學(xué)模式向自我個(gè)性化的轉(zhuǎn)變才算完成專(zhuān)業(yè)的蛻變。做課堂教學(xué)研究是艱辛的、乏味的，同時(shí)又是幸福的，是心靈的享受。創(chuàng)作一種教學(xué)個(gè)性化風(fēng)格，就是在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路上，留下一個(gè)深深的腳印。經(jīng)過(guò)兩年的課堂教學(xué)研究實(shí)踐，我探索到了“三段八式”閱讀教學(xué)法?！叭巍奔凑n前（自主預(yù)習(xí)）、課中（按“八式”要求有機(jī)靈活地進(jìn)行閱讀教學(xué)）、課后（跟蹤輔導(dǎo)）;“八式”即整體感知（新課導(dǎo)入、通讀文本）——理解感悟（自主體驗(yàn)、合作分享、互 動(dòng)悟法、美讀成誦）——拓展總結(jié)（檢測(cè)反饋、閱讀延伸）。在這種教學(xué)法的指引下，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，形成了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，強(qiáng)化了學(xué)生的自主意識(shí)，樹(shù)立了自信心，獲得了成功感，最終培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

（三）課題研究讓教學(xué)更專(zhuān)業(yè)

研能促教，研能興教。課題研究也會(huì)幫助我們由“教書(shū)匠”向“專(zhuān)家型”角色轉(zhuǎn)變。在教學(xué)的實(shí)際中，我們善于發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題，并在教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行研究，探尋解決問(wèn)題的方法，提高教學(xué)效益。研究，往往讓我們沉醉于豐收的花海叢中。例如，我曾經(jīng)先后主持并參與市試驗(yàn)課題“農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”，德育科研課題“開(kāi)展敘述德育系列活動(dòng)，提高德育時(shí)效性的探究”、教育教研課題“在農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的研究與實(shí)踐”等課題的探究工作。在實(shí)施課題研究的過(guò)程中，閱讀文獻(xiàn)、查找資料提高了我的的理論水平和知識(shí)層次;在不斷深入的研究過(guò)程中，又讓我縷析了事情的緣由，弄懂了教學(xué);最后的成果整理、論文撰寫(xiě)，更讓我完善了對(duì)于教學(xué)各方面的建構(gòu)思想，把“經(jīng)驗(yàn)”上升為“理論”。

四、反思，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之花的催化劑

（一）反思是成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)積累的途徑

教學(xué)反思是提升教師專(zhuān)業(yè)水平、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為、不斷進(jìn)步的有效途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)自我成長(zhǎng)的核心因素。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的感悟、收獲、問(wèn)題、困惑以及課堂上的閃光點(diǎn)和敗筆之處，都是我們寫(xiě)反思的素材。這些樸素真實(shí)的文字，能使我們對(duì)教學(xué)的思考和認(rèn)識(shí)更清晰，更有益于經(jīng)驗(yàn)的積累。

（二）反思是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的力量

“打一仗，進(jìn)一步?！弊鳛榻處?，我們應(yīng)具有較強(qiáng)的反思能力，并通過(guò)反思不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。只要堅(jiān)持一定有收獲，現(xiàn)在犧牲一些休息時(shí)間，將來(lái)一定會(huì)換來(lái)不可估量的喜悅和成果，使自己真正成為教學(xué)和研究的主人，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是不可跳躍的。這過(guò)程盡管會(huì)充斥著很多的遺憾與酸苦，但那都是成長(zhǎng)過(guò)程中的必需品。仰望星空，腳踏實(shí)地，在成長(zhǎng)的道路上，只要持之以恒地朝著既定的目標(biāo)腳踏實(shí)地走下去，定能體驗(yàn)到行走在專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上的快樂(lè)，書(shū)寫(xiě)美麗人生！