謝偉鋒

如果說，每個學生都是待雕之玉璞，那么能否變成美玉，全看工匠們制作的功夫了。在僅有的幾年的教學生涯中，我用心去了解學生們，逐漸摸索出教育學生的“三心一笑”規(guī)則，即“愛心、信心、耐心、微笑”，學生們在愛的沐浴下，變得自尊、自愛，也樹立了克服困難、改正缺點的信心與勇氣。

一、努力找好切入點，播撒愛心

“沒有愛就沒有教育?！痹诠P者看來，愛是師生交往中的粘合劑，成功的教育就是愛的教育。愛應灑在學生集體中，更應灑入個體。

身材不高、性格內(nèi)向的小雪是筆者已教了兩年的學生，與其他學生相比，她衣著寒酸，不善言語，同學們就更不愿搭理她了。與她剛接觸那會兒，課堂上筆者從沒見她舉過一次手，也不見她與別人交流。她的學習成績很差，平時也不注意衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)同學們不喜歡她后，更自閉了，連話都不敢說了。了解了這些情況后，筆者很關注她的一切。有一天，天氣較熱，小雪把又長又亂的頭發(fā)扎了起來，看起來清爽多了，筆者利用課間做操時走近她，告訴她，她今天很漂亮，問她以后能不能每天都扎這樣子，她有點懷疑地看了看筆者，然后羞澀地點了點頭。第二天，她果真扎著辮子來上學。從此那一束馬尾辮總是那么充滿活力。而上課時，筆者也總用一些簡單的問題提問她。一開始，她回答的聲音小得可憐，筆者就大聲幫她把答案說出來，告訴大家她答得棒極了。同時，筆者又對她提了個建議：“大聲點，同學們更想聽到你的聲音?！爆F(xiàn)在，小雪回答問題已經(jīng)不用筆者這個“翻譯”了。同學們也漸漸和她接近，與她說話、幫她復習功課，她的成績也提高了不少。

就這樣，筆者努力抓住教育的切入點，在學生的心田里撒播了一片愛心，并細心地培養(yǎng)它，讓它生根、發(fā)芽。而愛，正是教育的養(yǎng)料。

二、捕捉閃光點，在賞識中樹立信心

小杰，性格外向，思想活躍，但他課堂散漫，學習成績不理想。因為體育成績出眾，被選拔參加龍湖區(qū)小學生運動會，在運動會上，他表現(xiàn)突出，為校爭光，也為班級爭得榮譽。于是，筆者抓住這閃光點，在班上對他進行表揚，贊揚他堅持早起鍛煉，能吃苦，讓學生們在這一方面向他學習。有了老師的認同，他似乎覺得在其它方面不好好對待就對不住老師的贊賞，從此，他的學習變得很認真。而更讓筆者意外的是，原來他能力很強，基礎也扎實，認真之后，成績一直在提高，現(xiàn)在的成績已擠進上層生行列。一個閃光點，能讓一個學生樹立起信心，改變態(tài)度，積極向上，那么就請我們學會欣賞，挖掘每個學生的閃光點吧。

我們也多鼓勵、引導學生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、學習別人的長處。讓學生在享受“我能”的快樂的同時，迸發(fā)出創(chuàng)造的動力，在樹立自信中產(chǎn)生趕上先進的勇氣，這又是一件讓人愉快的事啊。

三、堅持抓住轉化點，多留一點耐心

我們班的男孩子較好動，小打小鬧不斷，筆者一進教室門學生總是告狀紛紛，雞毛蒜皮的事一大堆，弄得筆者不知從何處理起好。為此，筆者曾很是苦惱，但慢慢地發(fā)現(xiàn)，幫助學生解決他們之間的問題，只要留一點耐心，就會收到很好地效果。

小鋒平時自律性極差，筆者常聽到他為自己消極的學習態(tài)度這樣辯解：“我天生好動，我就是靜不下來?！边@經(jīng)不起推敲的辯解無非表達的就是——“我不想改變?！睘榇?，筆者特地給他布置了一個特別的任務，將事前準備好的已混合了綠豆、黑豆、紅豆這三種豆的大碗放在他面前，要求他按顏色分類，用筷子把豆挑出并分裝到三小碗里。接到這個新奇任務的他，很快就行動了。用筷子夾豆，看似容易，其實需要耐心，更需要專注。挑了許久的他，終于把豆分類好并將三小碗端放在我面前。筆者笑著對他說：“小鋒，只要你愿意，你不也可以當個安靜的美男子的嗎？”小鋒似乎很有感觸，許久沒說話。于是，筆者趁熱打鐵，給他講養(yǎng)成良好的習慣對人一生的意義，并與他約定，從現(xiàn)在開始，每天改變一點點，要是能堅持每天都做到，就給他在“看看我的表現(xiàn)”上加上自己的名字。之后，在他的努力及老師們的監(jiān)督下，他逐步改變著，上課的自律性有了很大的改進，學習也較以前用心了，語文成績這學期總能保持在中下層，令人心喜。

當然，要轉化一個紀律后進生并不那么容易，還需要我們更多的愛心和耐心。

四、用微笑伴學生成長

有人說：“長久的微笑能使人年輕?！蔽⑿Σ坏茏尷蠋煴３忠活w童心，還能拉近與學生距離。微笑是一種巨大的力量。它可以是贊賞、鼓勵、可以是批評和約束……因此，筆者在學生面前總多展示微笑，以愛心走進學生們的童心世界，用微笑伴學生們成長，讓他們也微笑起來，這不僅有利于學生的健康成長，也有利于我們的教育和教學，對我們何嘗不是一種舒心的收獲。

教書育人，是教師的使命。作為教師，筆者可以給學生打開一扇小窗戶，從窗戶中射入一小束光線，照在一條小路上，讓學生沿著這一小路去尋找自己人生的大道。筆者相信，在屬于筆者的那一片園地里，把陽光播撒到每一塊心田，多挖掘閃光點，用“真心”澆灌，即使最不起眼的“花苞”也定能開出最“爛漫的花兒”。