許才對

摘 ?要：物理這門學(xué)科比較抽象，學(xué)生難以理解，難以產(chǎn)生知識學(xué)習(xí)的興趣，因此難以以積極且主動的姿態(tài)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。高中物理教師要想提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，首先應(yīng)該做的就是關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，實(shí)施多樣且豐富的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文將從多個(gè)方面談一談讓高中物理課堂更具有趣味性的方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;趣味教學(xué);教學(xué)策略

物理是高中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性的學(xué)科，這門學(xué)科能夠有效地發(fā)展學(xué)生的物理素養(yǎng)，提升學(xué)生的物理水平。高中物理教師在教學(xué)中有必要特別關(guān)注物理教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣且趣味性的教學(xué)方法，將其合理地應(yīng)用到課堂上，提升物理課堂的趣味，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識。基于此，本文將從以下三個(gè)方面談一談讓高中物理課堂更具備趣味性的方法。

一、關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，采用趣味語言

高中物理教師在教學(xué)時(shí)，可以特別關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用趣味性的語言對學(xué)生教學(xué)，促使學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠具備物理知識學(xué)習(xí)的熱情。

教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別關(guān)注所班級上的學(xué)生，明確學(xué)生所喜歡的事物，了解學(xué)生所親近的生活元素等，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)語言，并將其有效地應(yīng)用于課堂上。如，在教授“量子世界”這部分知識時(shí)，教書在備課階段，可以根據(jù)“量子”這一關(guān)鍵詞，進(jìn)行學(xué)生所感興趣的事物的探究。教師可以結(jié)合當(dāng)下熱門的“量子波動閱讀法”進(jìn)行教學(xué)語言的設(shè)計(jì)。在課堂上，教師不要直接性對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，而應(yīng)該采用趣味性的語言向?qū)W生講述當(dāng)下新興的“量子波動閱讀法”，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，教師便可以順勢引入本節(jié)所涉及的物理知識，促使學(xué)生不知不覺得進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，從而使得教師能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，高中物理教師有必要多了解學(xué)生，探究學(xué)生的特性，明確學(xué)生的興趣點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，實(shí)施針對性的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)語言，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。

二、重視課堂互動，活躍課堂氣氛

氣氛對學(xué)生影響比較大，學(xué)生在良好的氣氛的影響下，能夠更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。因此，高中物理教師有必要重視課堂的互動性，以活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識。

如，在教授“磁場”這部分知識時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)端著磁針，站在遠(yuǎn)離講臺的位置，向?qū)W生展示磁針指示的方向。接著，教師便可以對學(xué)生說：“同學(xué)們，請同桌之間討論以下，有什么方法能夠使得磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？”這樣，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下與同桌進(jìn)行了積極且認(rèn)真的討論，探究出了豐富多樣的方法，并進(jìn)行想法的訴說。根據(jù)學(xué)生所探究出的方法，教師可以將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組分發(fā)了豐富多樣的素材，引導(dǎo)他們進(jìn)行具體性的實(shí)驗(yàn)。這樣，學(xué)生在交流中，將自己的全部的注意力集中在了課堂上，認(rèn)真且積極地探究物理知識，積極地與小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行具體性的實(shí)驗(yàn)。最終，教師可以讓每個(gè)小組派一個(gè)代表說一說他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并針對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行一定的理論知識的總結(jié)。教師可以對學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行一定的評價(jià)，并逐漸地引入本節(jié)的知識。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)熱情濃厚，能夠更為認(rèn)真地進(jìn)行接下來的知識的學(xué)習(xí)。

總之，高中物理教師有必要重視課堂的互動，以此促使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生則能夠更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的水平。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動情境

信息技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)已被廣泛地應(yīng)用于教育中。高中物理教師可以應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓物理課堂更有趣，學(xué)生則能夠更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

如，在教授“揭開傳感器的面紗”這部分知識時(shí)，教師可以結(jié)合這部分的內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)。在備課階段，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)搜集現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用傳感器的事物視頻資源，并會將這些資源進(jìn)行一定的匯總，放在課件中。在課堂上，教師可以首先借助信息技術(shù)向?qū)W生展示自己所搜集的視頻資源。讓視頻資源借助生動的畫面向?qū)W生展現(xiàn)了用電子秤、聲控電燈、電視機(jī)、電飯煲等多種多樣的事物的使用場景，并根據(jù)這些事物的使用場景，介紹這些場景應(yīng)用傳感器的地方。這樣，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬性谡n堂上，認(rèn)真地進(jìn)行視頻的觀看，并對“傳感器”產(chǎn)生十足的興趣。視頻展示完后，教師便可逐漸地引入與傳感器相關(guān)的物理理論知識。學(xué)生則能夠在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真聽講，使得教師的教學(xué)變得十分的順利?？傊?，高中物理教師有必要借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)較為生動的情境，促使學(xué)生在良好的情境下，更好地學(xué)習(xí)物理知識，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

綜上，處在高中階段的學(xué)生，正面臨著發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要學(xué)好物理知識，以更好地應(yīng)對高考，甚至是之后的生活和工作。高中物理教師應(yīng)該特別關(guān)注物理教學(xué)，讓物理教學(xué)具備趣味性的特點(diǎn)，以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識，增強(qiáng)學(xué)生的物理水平，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐進(jìn).高中物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（09）.

[2]黃潔，張瑋.新課程下的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2017（04）.