詹雪梅

摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，音樂構(gòu)成了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚闹匾糠种?，在塑造好良好品質(zhì)，提高審美能力上發(fā)揮了不容小覷的作用。因此，教師也應(yīng)當(dāng)將音樂的這一優(yōu)勢(shì)遷移運(yùn)用到初中音樂課堂中，借助音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力，推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中音樂;審美能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）01-0179-01

Abstract： in modern society， music constitutes an essential part of People's Daily life. It plays an important role in shaping good quality and improving aesthetic ability. Therefore， teachers should transfer this advantage of music to the junior high school music classroom， with the help of music teaching to cultivate students' aesthetic ability， promote students' artistic and cultural accomplishment and comprehensive quality to improve.

Key words： junior high school music; Aesthetic ability; To cultivate

現(xiàn)如今，人們不僅僅追求物質(zhì)上的豐富和滿足，更在進(jìn)一步尋求精神世界的安慰，并致力于提高自己的審美情趣。良好的審美情趣和審美能力有助于陶冶情操，帶來精神上的滿足，并有效提高人們的心理素質(zhì)。而音樂作為重要的藝術(shù)形式之一，同樣展現(xiàn)了良好的審美能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。因此，教師必須要不斷提高音樂教學(xué)地位，在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生深度感知美，繼而培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美能力。具體的探究思考過程如下。

1? 初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

音樂是藝術(shù)的一部分，更是美的重要依附載體，在陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生良好品格以及提高學(xué)生心理素質(zhì)方面都發(fā)揮著難以替代的作用。但是在現(xiàn)如今，受應(yīng)試教育理念的影響，許多學(xué)生和家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都變得單一化，學(xué)習(xí)情感變得單調(diào)化，學(xué)生變成了仿佛只會(huì)做題考試的機(jī)器，在文化藝術(shù)修養(yǎng)以及個(gè)人心理素質(zhì)、審美情趣發(fā)展上都存在著極大的缺陷。因此，教師必須要充分挖掘音樂技巧背后的情感內(nèi)涵與文化內(nèi)涵，致力于運(yùn)用音樂教學(xué)提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，有效彌補(bǔ)應(yīng)試教育造成的不足，填補(bǔ)學(xué)生情感和價(jià)值觀上的空虛，將學(xué)生真正培養(yǎng)為一個(gè)有文化、有情感、有修養(yǎng)的綜合人才。

2? 初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要方法

2.1善于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，豐富學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。音樂是一種涵蓋了畫面美、音韻美、動(dòng)態(tài)美、節(jié)奏美等不同的美的體驗(yàn)的綜合性藝術(shù)形式，如果教師僅僅只挖掘其中一個(gè)方面，就很容易造成學(xué)生審美能力提高過程的枯燥感和單調(diào)感，并且導(dǎo)致學(xué)生的審美領(lǐng)域狹窄，審美認(rèn)知單一化，審美成果有限。因此，為了避免單方面教學(xué)的不良影響，教師要合理借助多媒體輔助教學(xué)，并進(jìn)一步結(jié)合多媒體中豐富的圖片和視頻來對(duì)音樂美進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)更加廣闊的藝術(shù)天地，優(yōu)化學(xué)生審美能力培養(yǎng)和提高過程，幫助學(xué)生深度感知音樂中不同的美。

例如，在教學(xué)不同地區(qū)的民歌文化時(shí)，不同民歌與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、人文習(xí)俗、歷史傳統(tǒng)有著密不可分的聯(lián)系。民歌所表達(dá)的不僅是一種歌曲文化和審美，更是對(duì)勞作、自然、歷史、習(xí)俗中美的反映和反饋。這時(shí)，教師就需要運(yùn)用多媒體來挖掘和展示民歌中不同的美，幫助學(xué)生在感知音樂節(jié)奏和音韻美的同時(shí)，通過欣賞民俗圖片和視頻，了解區(qū)域文化和習(xí)俗來進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)文化之美、自然之美、歷史之美以及風(fēng)俗之美，借助一首歌的教學(xué)豐富學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，繼而幫助學(xué)生從生活中的小事和細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)細(xì)微的美，不斷推動(dòng)學(xué)生的審美能力提高。

2.2積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂表演和實(shí)踐，推動(dòng)學(xué)生自主感知音樂美。音樂世界豐富而多變，音樂中流露出來的情感，展現(xiàn)出來的意境內(nèi)涵在不同學(xué)習(xí)者的眼中往往有著不同的意義和形態(tài)。每個(gè)人對(duì)美的定義都是不同的，因此，學(xué)生審美能力的提高，真正依賴的是學(xué)生個(gè)人的努力和探索，真正依賴的是學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造和感知過程。教師只是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上的引路人和啟發(fā)者，教師對(duì)美的定義，對(duì)美的探索過程有個(gè)性化的標(biāo)簽，并不適用于所有的學(xué)生，只有學(xué)生自己具備了發(fā)現(xiàn)美、感知美和創(chuàng)造美的能力，才能夠不斷提高自己的審美能力。

針對(duì)這一點(diǎn)，教師必須要結(jié)合音樂教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系初中學(xué)生在藝術(shù)審美上的特點(diǎn)，為學(xué)生安排具有創(chuàng)造性和實(shí)踐性的音樂表演任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)人感知去發(fā)現(xiàn)屬于自己的美的世界，形成個(gè)性化的美的探索過程。比如教師可以給學(xué)生布置一個(gè)音樂話題，讓學(xué)生在自主感知話題，并思考要以怎樣的音樂形式和藝術(shù)方式來呈現(xiàn)話題。接著教師再將學(xué)生分為不同的小組，鼓勵(lì)小組進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，譬如自主設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作、改編歌詞或者簡(jiǎn)單歌曲創(chuàng)作，推動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐思考中感知個(gè)性的美，創(chuàng)造獨(dú)特的美，最終找到屬于自己的審美之路。

2.3結(jié)合社會(huì)文化進(jìn)行音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力。音樂教學(xué)的場(chǎng)所不僅僅是教學(xué)課堂，音樂教學(xué)的內(nèi)容也不局限于教材上的歌曲，對(duì)學(xué)生來說，更加廣闊的音樂學(xué)習(xí)場(chǎng)所存在于課外世界中，存在于日常生活中，存在于動(dòng)態(tài)社會(huì)中。

在現(xiàn)代社會(huì)和學(xué)生的日常生活中，音樂的運(yùn)用已經(jīng)普遍化了，無論是在學(xué)生休閑娛樂還是學(xué)習(xí)研究中，音樂都在以各種各樣的形式接近學(xué)生的生活，并融入到學(xué)生的日常中。音樂具有了更加豐富的文化形式和藝術(shù)形態(tài)，影視劇、歌曲、藝術(shù)表演等均在不同程度上提高了音樂的影響力，并在潛移默化間對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熏陶。但與此同時(shí)，社會(huì)發(fā)展的差異對(duì)音樂的使用提出了不同的要求，因此，現(xiàn)在社會(huì)上音樂運(yùn)用效果的參差不齊，品質(zhì)有好有壞，有高有低，特點(diǎn)各不相同，各自特色突出。這對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)來說是一個(gè)重要的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)音樂的改造和使用，培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂判斷和鑒賞能力，幫助學(xué)生在接觸參差不齊音樂藝術(shù)過程中提高自己的欣賞鑒別水平，繼而提出對(duì)音樂的客觀判斷和評(píng)價(jià)意見。例如，教師在音樂教學(xué)中，可以選取一些優(yōu)秀的影視音樂帶領(lǐng)學(xué)生共同鑒賞，幫助學(xué)生深入了解音樂與文化結(jié)合的魅力，形成更加全面而豐富的審美結(jié)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生的審美能力和欣賞水平不斷提高。

總而言之，在初中音樂教學(xué)中，教師不僅僅要教學(xué)音樂技巧方面的樂理知識(shí)、表演演唱方法，更要充分挖掘音樂的本質(zhì)，通過音樂教學(xué)深度把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的情感需要，繼而進(jìn)一步優(yōu)化初中音樂教學(xué)策略，推動(dòng)音樂教學(xué)過程與學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要緊密結(jié)合。同時(shí)，音樂具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性特點(diǎn)，教師同樣要鼓勵(lì)學(xué)生積極開展音樂實(shí)踐和表演活動(dòng)，主動(dòng)回歸生活，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展。

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