曾慶利

摘 要：眾所周知，在小學課程之中，數(shù)學屬于重要學科，占據(jù)著重要地位。一直以來，課堂教學都是兒童對數(shù)學知識進行學習的主要場所，教學質量可以直接對兒童數(shù)學能力以及數(shù)學素養(yǎng)產(chǎn)生影響。因此，如何提高小學階段數(shù)學教學的整體質量，這是所有教師都非常關注的一項內容。本文在分析趣味教學方法在小學階段數(shù)學教學當中的應用意義的基礎上，著重對趣味教學方法在小學階段數(shù)學教學當中的應用策略展開探究，希望能對實際教學有所幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學 趣味性教學 教學方法

相比于其他學科，數(shù)學具有較強的嚴謹性以及抽象性，教學難度相對較大，很多兒童在對數(shù)學知識加以學習期間都遇到不少困難，從而對其學習質量以及學習效果造成影響。在小學階段的數(shù)學教學之中，教師需對兒童好奇心強、缺少邏輯思維的特征加以充分考慮，在課堂教學期間將兒童具有的特征與教學內容進行結合，開展趣味教學，以此來集中兒童的注意力，激發(fā)其學習興趣，從而促使教學質量不斷提升。

1 趣味教學方法在小學階段數(shù)學教學當中的應用意義

第一，可以激發(fā)兒童的學習興趣。在數(shù)學課上實施趣味教學，能夠保證兒童在學習期間感受到學習樂趣。當前，趣味教學和現(xiàn)有教學目標具有一致性。因此，數(shù)學教師需積極對趣味教學方法加以運用。第二，可以對課堂氛圍進行活躍。針對小學階段的數(shù)學教學來說，若想提升教學質量，關鍵在于激發(fā)兒童的學習興趣。然而，激發(fā)兒童的學習興趣需要活躍教學氛圍。伴隨新課改逐漸深入，活躍教學氛圍已經(jīng)變成教學改革期間的主要內容，主要在以下幾個方面有所體現(xiàn)：兒童是否愿意進行學習，是否可以快樂學習;兒童是否可以在學習期間主動對自身想法進行表達。因此，數(shù)學教師需運用一些新穎素材，對課堂內容加以合理規(guī)劃。只有這樣，才可促使兒童對數(shù)學知識進行主動學習，促使教學效果不斷提升[1]。

2 趣味教學方法在小學階段數(shù)學教學當中的應用策略

2.1 根據(jù)內容營造課堂情境

活躍與良好的教學氛圍對兒童而言至關重要，可以促使教學效果不斷提升。兒童可能會因一些感官方面刺激更好的投入到情境之中，可以主動配合教師適時教學，同時還能幫助兒童對所學知識進行有效轉化以及吸收。教學期間，數(shù)學教師營造趣味性的課堂情境，能夠對兒童的學習熱情與積極性加以充分調動，幫助兒童對抽象知識進行理解，促使其主動投入到數(shù)學學習之中，激發(fā)其學習興趣。同時，在課堂之上營造適當?shù)那榫?，能夠消除兒童緊張感以及畏懼感，促使讓從內心深處接受數(shù)學，并且愛上數(shù)學。比如，進行“百分數(shù)”教學期間，由于百分數(shù)這個概念較為抽象，不少兒童對百分數(shù)有關知識加以學習期間都遇到了困難。此時，教師可設置相應情境，通過全新方式建立趣味性的數(shù)學課堂，將兒童當作課堂主體，積極和兒童進行互動交流[2-3]。

2.2 結合現(xiàn)實生活開展教學

眾所周知，數(shù)學知識源自現(xiàn)實生活，同時還在實際生活當中有著重要應用，所以，教學期間，數(shù)學教師可結合現(xiàn)實生活開展教學，這樣可以激發(fā)兒童的學習興趣與學習欲望，促使兒童主動對數(shù)學知識進行學習。課堂之上，數(shù)學教師可結合具體內容和兒童實際情況，對兒童生活以及學習環(huán)境進行深入了解，結合某個生活實例展開教學，進而幫助兒童對所學知識進行認識以及理解。例如，進行“圓的認識”教學期間，數(shù)學教師首先可讓兒童積極說一些現(xiàn)實生活當中常見事物之中包含哪些圓形事物。這時，一些兒童會回答：碗、車輪以及水桶這些答案。如此一來，兒童在生活當中這些事物就會聯(lián)想到圓有關知識。同時，教師還可提出：為何這些事物被做成了圓形？之后，教師可借多媒體播放一段動畫，如果將自行車的車輪制作成三角形的形狀，那么人在騎車期間會發(fā)生什么。這樣一來，可以有效吸引兒童的注意力，激發(fā)其學習興趣，主動對圓形具有的優(yōu)勢進行探究。通過上述貼合生活的實例，可以激發(fā)兒童的求知欲望，調動其學習熱情與積極性，促使兒童主動對數(shù)學知識進行學習，進而對教學效果加以保證。

2.3 組織趣味性的數(shù)學競賽

在小學時期，兒童普遍具有好勝心理，對于游戲以及競賽具有較高熱情。所以，教師可對兒童具有的這個特點加以充分利用，按照兒童具有的心理特征和教學內容組織相應的競賽。進行競賽期間，數(shù)學教師需對競賽具有的趣味性加以重視，這樣可以激發(fā)兒童的興趣，調動兒童的學習動力。比如，進行“小數(shù)加法與減法”教學期間，數(shù)學教師可對一些生活實例加以運用，并且在其中對數(shù)學內容加以展現(xiàn)。如課堂之上，教師可對購物這個常見的生活情境進行模擬，然后把兒童分成若干個小組，讓兒童通過競賽方式對“購物”期間花費的具體費用進行計算，看看哪個小組計算速度最快并且結果準確。通過競賽游戲這種形式可以有效調動兒童的積極性，讓其在具體情境當中對小數(shù)加法進行掌握。

3 結論

綜上可知，伴隨新課改逐漸深入，兒童在教學當中具有的主體地位逐漸突顯出來。在小學階段的數(shù)學教學之中對趣味教學這種方法加以運用，可以促使教學質量不斷提升，促使兒童對數(shù)學知識進行主動學習。所以，教學期間，數(shù)學教師可根據(jù)內容營造課堂情境，結合現(xiàn)實生活開展教學，并且組織趣味性的數(shù)學競賽，以此來激發(fā)兒童的學習興趣，提升其學習效率。

參考文獻：

[1] 路思紅.淺談如何提高小學低年級數(shù)學教學趣味性[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：140.

[2] 溫東蕓.小學數(shù)學課堂趣味性教學實例分析——以“倒數(shù)”教學為例[J].基礎教育論壇，2020（10）：74-75.

[3] 孫青.新課改小學數(shù)學課堂興趣教學的策略研究[J].才智，2020（2）：170.