張宵寒

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展程度越來(lái)越深入，高校教育國(guó)際化已經(jīng)成為全球教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。留學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，隨之而來(lái)的便是越來(lái)越嚴(yán)峻的留學(xué)生教育形勢(shì)。留學(xué)教育的質(zhì)量和水平將直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家文化素養(yǎng)的整體展現(xiàn)，同時(shí)還可以較為準(zhǔn)確地反映出這個(gè)國(guó)家高等院校的國(guó)際化程度，對(duì)留學(xué)教育問(wèn)題展開(kāi)研究將關(guān)乎我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)乃至文化等方面的發(fā)展。在眾多留學(xué)生中，美國(guó)海外學(xué)生的留學(xué)數(shù)量在整體留學(xué)生數(shù)量中占據(jù)著很高的比重，因此，對(duì)美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育問(wèn)題展開(kāi)較為深入的研究，從多個(gè)角度分析其留學(xué)教育過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，并有針對(duì)性地進(jìn)行解決，這對(duì)于提升美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育水平來(lái)說(shuō)可以起到不小的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：美國(guó)海外學(xué)生;留學(xué)教育;問(wèn)題研究;有效策略

出國(guó)留學(xué)這一教育模式已經(jīng)在全球范圍內(nèi)引起人們廣泛的關(guān)注，但學(xué)生留學(xué)教育的發(fā)展往往受到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)水平、文化素養(yǎng)、治安水平等多個(gè)方面的影響，對(duì)于這些方面的影響因素均提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，只有對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，切實(shí)改善這些因素所造成的影響才能從根源上解決學(xué)生留學(xué)教育方面的問(wèn)題，為留學(xué)教育質(zhì)量和水平提供基礎(chǔ)的保障。當(dāng)今美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育和傳統(tǒng)留學(xué)教育相比，雖然已經(jīng)有了很大程度上的改變，但仍然存在諸多弊端，在留學(xué)教育中缺乏與實(shí)際國(guó)情的有機(jī)結(jié)合，為了解決美國(guó)海外留學(xué)生目前的留學(xué)教育問(wèn)題，在留學(xué)教育中應(yīng)做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大程度上促進(jìn)美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育存在的問(wèn)題

（一）招生方面

就目前美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，針對(duì)留學(xué)教育的宣傳力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際需求，招生宣傳手段和途徑也缺乏創(chuàng)新性，很大程度上造成了留學(xué)教育市場(chǎng)的拓展受到了局限，影響了海外學(xué)生留學(xué)教育整體水平的發(fā)展。美國(guó)海外留學(xué)教育方面的宣傳和推介力度也與招生目標(biāo)存在一定的差距，美國(guó)海外留學(xué)生只有12%是通過(guò)留學(xué)中介來(lái)了解留學(xué)教育相關(guān)信息的，而通過(guò)學(xué)校主動(dòng)赴境外招生宣傳的留學(xué)生數(shù)量?jī)H僅占整體數(shù)量的3%，這充分說(shuō)明了學(xué)校對(duì)留學(xué)教育招生宣傳工作不到位，無(wú)法滿足眾多美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育的實(shí)際需求。

（二）教學(xué)方面

美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育水平相較于以前已經(jīng)有了很大程度上的提高，但不可否認(rèn)的是，留學(xué)教育的課程體系與國(guó)際接軌程度仍然達(dá)不到教育標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)家通用語(yǔ)言相關(guān)課程的設(shè)置方面缺乏完善的教學(xué)體系和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生留學(xué)受到語(yǔ)言水平的嚴(yán)重阻礙，甚至部分留學(xué)生出現(xiàn)與任課教師溝通困難的現(xiàn)象。除此之外，美國(guó)海外留學(xué)生往往展現(xiàn)出跳躍性思維，傳統(tǒng)的課堂教育模式和陳舊的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足美國(guó)海外留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育缺乏新穎使得留學(xué)生自身綜合素養(yǎng)遲遲得不到有效提升。

二、解決美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育問(wèn)題的有效策略

（一）健全留學(xué)生招生工作體系

要想健全留學(xué)生招生工作體系，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校自身品牌的樹(shù)立和形象的宣傳工作，通過(guò)多種途徑和渠道增加學(xué)校在全球范圍內(nèi)的知名度，并積極打造學(xué)校自己的信息化宣傳平臺(tái)，例如建立學(xué)校網(wǎng)站，還可以結(jié)合新聞媒體、合作院校以及國(guó)內(nèi)外校友等多種途徑優(yōu)化留學(xué)生招生工作體系，使有留學(xué)意愿的家長(zhǎng)和學(xué)生可以迅速了解全球范圍內(nèi)各個(gè)院校的教學(xué)情況，有針對(duì)性地選擇適合學(xué)生自身的留學(xué)院校。健全留學(xué)生招生工作體系還應(yīng)該接觸國(guó)家和社會(huì)的力量，充分調(diào)動(dòng)院校教師和管理人員有計(jì)劃地開(kāi)展招生工作，切實(shí)落實(shí)美國(guó)海外留學(xué)生的招生工作。

（二）打造精準(zhǔn)化的留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系

授課機(jī)制與留學(xué)生自身教育水平和語(yǔ)言水平相適應(yīng)是非常重要的，留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系的改革已經(jīng)逐漸步入人們的視野并得到越來(lái)越多人的重視，打造精準(zhǔn)化的留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系，提高美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育水平，很大程度上可以促進(jìn)留學(xué)生教育規(guī)模的擴(kuò)大，從而達(dá)到提高留學(xué)生教育層次的最終目的。由于美國(guó)海外留學(xué)生教育培養(yǎng)服務(wù)體系的信息化發(fā)展程度還不夠深入，為了對(duì)留學(xué)生實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”的教育需求，相關(guān)院?？梢杂嗅槍?duì)性地建立多層次的課程選修體系，確保留學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化和學(xué)習(xí)形式的新穎化，在美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育課堂中，靈活應(yīng)用較為先進(jìn)的多媒體技術(shù)，借助網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等新型教育手段，提高留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高課堂教學(xué)效率，為打造精準(zhǔn)化的留學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展很大程度上促進(jìn)了全球知識(shí)時(shí)代的發(fā)展，并加快了全球知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，在教育國(guó)際化這一全新的教育模式下，為了更好地解決美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育問(wèn)題，各個(gè)國(guó)家均根據(jù)自身國(guó)情的實(shí)際發(fā)展情況，有針對(duì)性地采取效果較好的解決策略，切實(shí)落實(shí)留學(xué)教育發(fā)展模式的優(yōu)化和完善工作，確保留學(xué)教育和國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。對(duì)美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育問(wèn)題展開(kāi)研究，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，鼓勵(lì)各國(guó)學(xué)生從自身做起，從根本上解決美國(guó)海外學(xué)生留學(xué)教育問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1].戴曉霞.高等教育的國(guó)際化：外國(guó)學(xué)生政策之比較分析[J].復(fù)旦教育論壇，2004（05）：111-113.

[2].鄭向榮.制約來(lái)華留學(xué)生教育發(fā)展的因素探析[J].教育導(dǎo)刊，2005（02）：251-253.

[3].羅淑云.中美留學(xué)教育政策比較及啟示[J].理工高教研究，2005（05）：145-146.

[4].蒙有華.當(dāng)前我國(guó)留學(xué)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及解決思路[J].當(dāng)代教育論壇，2005（23）：217-219.