郭云霞

2020年廣東省中考語文試卷整體文化氣息濃厚，體現(xiàn)廣東省中考語文“重視積累、著眼能力、注重創(chuàng)新”的改革趨勢。

一、堅守學科本質(zhì)，考查語文素養(yǎng)

2020年廣東省中考語文卷在考試的內(nèi)容和形式上基本保持了相對的連續(xù)性和穩(wěn)定性。卷中“基礎(chǔ)”“閱讀”“作文”“附加題”四大板塊，全面考查了學生語言建構(gòu)與運用、審美鑒賞與創(chuàng)造、知識遷移與探究等語文素養(yǎng)。

“基礎(chǔ)”板塊著重考查學生語言的積累與運用，包括經(jīng)典古詩文的默寫、常用字的識記書寫、詞語運用、病句辨析修改、修辭手法等，充分體現(xiàn)了對學生的文化底蘊和語文素養(yǎng)培養(yǎng)的考查。

“閱讀”板塊側(cè)重考查學生的思維發(fā)展與提升。其中文言文閱讀延續(xù)以往的考查形式，著力考查學生對詞義、句意和文意的理解能力;而現(xiàn)代文閱讀則突出考查學生篩選重要信息、理解語句含義、概括內(nèi)容要點、分析寫作手法、鑒賞語言文字等閱讀能力，卷中所選材料處處散發(fā)出人文思想的光芒，彰顯了 “大語文”理念。

“作文”板塊注重考查學生的綜合寫作能力。作文題要求以“自律的樂趣”為內(nèi)容，以“給×××的一封信”為題目，給老師、親友、同學等寫一封信。題目指向性強，既考查學生對書信體的應用，避免無病呻吟的套作現(xiàn)象，同時極具現(xiàn)實意義，在要求對生活有獨特感悟、抒發(fā)真情實感的基礎(chǔ)上更進一層，考查學生的思辨能力。引導學生關(guān)注生活，體味人生，思考“自律”與“樂趣”之間的內(nèi)在聯(lián)系，在寫作過程完成一次自省升華的生命成長過程。

“附加題”板塊是課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。今年考查的名著是《紅星照耀中國》，以填空題和簡答題結(jié)合的考查方式，從深度和廣度兩方面全面考查學生的綜合閱讀能力。從考查內(nèi)容和題型設計來看，既有對閱讀細節(jié)的考查，檢驗學生讀了沒有，讀了多少;也有結(jié)合整本書理解作品主題和作者的寫作態(tài)度，考查學生的鑒賞分析能力。階梯式的難度設置，既體現(xiàn)了對深度閱讀的引導和追求，也體現(xiàn)了中考的甄別和選拔功能。

二、傳承民族文化，聚焦時代熱點

義務教育的根本任務是“以人為本”“立德樹人”，而語文則是教會學生運用祖國語言文字的學科，其中必然包含著思想的啟迪和感情的滲透。綜觀整份中考卷，從素材、題型、答案等各方面，無不充盈著文化氣息，彰顯了社會主義核心價值觀，體現(xiàn)了《新課程標準》中強調(diào)的“語文學習應注重情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展”的理念，突出了“文以載道，以德教化”的思想。

第5題的語段壓縮和修辭仿寫題，背景材料中的“盛唐詩歌”文化含量十足，涉及詩歌流派、代表詩人及其創(chuàng)作特點等，考生一面答題，一面與歷史名人對話，用活語文知識欣賞著、傳承著傳統(tǒng)文化。

兩篇文言文閱讀，分別出自《孟子》和《舊唐書》，均為古代傳統(tǒng)文化經(jīng)典：前者強調(diào)“仁”“禮”“義”和堅守原則的道德操守;后者弘揚秉公執(zhí)法、不畏強權(quán)的精神追求。選文內(nèi)容均濃縮了傳統(tǒng)文化的精髓，讓考生在答題中潛移默化地接受熏陶和浸染，心靈得以凈化。

作文命題則要求采用書信體的格式，在信息碎片化的今天，為極具詩意色彩卻逐漸被人們淡忘的傳統(tǒng)書信找到了一塊棲息地。而以“自律的樂趣”為要求的寫作內(nèi)容，則促使學生在寫作的同時審視內(nèi)心，在自省中得到豐富的精神滋養(yǎng)，以實際行動自覺踐行社會主義核心價值觀。

名著閱讀選擇《紅星照耀中國》，學生在文段品讀中不斷汲取著中國共產(chǎn)黨寶貴的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，從而讓紅色精神在傳承中發(fā)揚光大。

另外，整份試卷關(guān)注生活，與時俱進，呈現(xiàn)出強烈的生活化與時代感?！侗倍罚瑖仄鳌芬晃慕榻B了我國自主研發(fā)的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)，是最前沿、最具時代感的新鮮材料，可讀性強，既激發(fā)了學生的閱讀興趣，又可增強學生的國家認同感和民族自豪感。而題目中的“解釋北斗系統(tǒng)在交通運輸、農(nóng)林漁業(yè)等被廣泛應用的原因”一問，又引導學生回歸到現(xiàn)實生活中，鼓勵學生開動腦筋，綜合運用所學知識解決實際生活中的問題。

文學作品《與母親相守50天》，敘說在新型冠狀病毒疫情中母親和女兒間的生活瑣事，詮釋了親情的美好，既貼近學生生活，折射出生活底色，又能引導學生聯(lián)系自己的生活體驗，從中得到美的熏陶，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

另外，再如詞語運用中出現(xiàn)的“對口扶貧”、病句修改中的“二十四節(jié)氣”“開平碉樓”等，這些素材無不與我們的生活息息相關(guān)，既強調(diào)了語文課程與社會生活的緊密聯(lián)系，又緊扣住了時代的脈搏，使試卷富有生命的活力。

三、創(chuàng)新題型設計，引領(lǐng)教學方向

2020年廣東省中考語文卷在考點設置相對穩(wěn)定的情況下，對部分題型進行了創(chuàng)新。

第一板塊第5題壓縮語段的第（2）小題，以往的考法是組合對聯(lián)或運用修辭寫話，考查內(nèi)容涉及對聯(lián)知識和修辭手法。今年則提高難度，將修辭與仿寫結(jié)合起來考查。

第二板塊中的文言文閱讀，在題型設置上也出現(xiàn)了微妙變化。其中課內(nèi)閱讀第6題由以往的“解釋詞語”變?yōu)檎n外閱讀第9題?？嫉摹耙辉~多義”，而課外閱讀中此題則變?yōu)榭疾樵~語解釋正誤的選擇題。第8題也由分析理解選擇題改為簡答題，考查難度有所提高。

實用類文本閱讀第12、13題由連續(xù)多年的兩道選擇題變身為一道填空題和一道選擇題。其中第12題考查了學生對說明內(nèi)容的精準把握。

文學作品閱讀打破了傳統(tǒng)閱讀題的考查模式，給人耳目一新的感覺。最后兩題的設計頗具匠心：第17題第（2）小題要求學生“結(jié)合上下文，在橫線上補充母親說話時的神態(tài)與語氣，并說明理由”，考查學生聯(lián)系實際、鑒賞評價的能力;第18題要求學生“分別從選材和主題的角度說明向欄目推薦本文的理由”，設置了語文實踐活動情境，以任務驅(qū)動的方式考查學生多角度分析問題、把握文章主旨的能力。

附加題板塊的名著閱讀，考查方式也有創(chuàng)新之處，從名著中選取兩個片段，以此關(guān)聯(lián)全書內(nèi)容，考查學生的思辨能力和整本書的閱讀情況。

中考題型的創(chuàng)新和變化，讓我們看到了中考改革的新趨勢，也為今后的教學指明了方向。

首先，要依托課標，回歸教材。教材不僅是中考命題的依據(jù)，更是提升學生語文素養(yǎng)的根本。2020年廣東省中考語文卷，很多題目都緊扣教材，甚至出自教材。例如“基礎(chǔ)”板塊的古詩文默寫和詞語拼寫、課內(nèi)文言文閱讀中的句子翻譯和一詞多義等均來自課文。第8題簡答題能在課后“思考探究”中找到答案;而第17題第（2）小題是一道鑒賞評價題，對一般學生來說可能會有難度，但命題依據(jù)則來自教材七年級上冊第5課《秋天的懷念》一文后的“積累拓展”。

其次，要注重由課內(nèi)向課外延伸。整份試卷中，我們看到大量閱讀素材都出自課外，這不僅體現(xiàn)了新課標擴大學生知識面的要求，也是接軌高中語文教學的體現(xiàn)。此外，題型的設置也體現(xiàn)了由課內(nèi)向課外拓展的命題思路。例如課內(nèi)文言文翻譯中的特殊句式、文學作品閱讀中的鑒賞評價、附加題板塊強調(diào)的“整本書閱讀”等，均體現(xiàn)了初高中的銜接，引領(lǐng)之意明顯。

綜上所述，2020年廣東省中考語文卷特色鮮明，堅守、傳承與創(chuàng)新并重，既有利于考生展示其語文能力和水平，還為新課改背景下的語文教學改革和命題改革提供了實踐樣本和創(chuàng)新方向。