軒艷

摘要：本文力圖從現(xiàn)階段教學(xué)任務(wù)開展的情況著手，對(duì)普通高校美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;核心素養(yǎng);普通高校

在教學(xué)任務(wù)開展過程中，美術(shù)教育課程的開展方法一直在更新和完善，十多年來，無論是中小學(xué)還是普通高校，在美術(shù)課程改革的道路上從未停歇。義務(wù)教育和普通高中的課程標(biāo)準(zhǔn)都通過了最終審定，現(xiàn)階段美術(shù)教育改革工作處于穩(wěn)定發(fā)展階段，為了緊跟教育界發(fā)展的步伐，我們還需要對(duì)普通高校美術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行重新審視。

一、對(duì)學(xué)生核心素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的基本內(nèi)容

大部分普通高校美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生未來都會(huì)從事中學(xué)或小學(xué)美術(shù)教育工作，所以筆者認(rèn)為對(duì)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)主要進(jìn)行以下兩方面內(nèi)容的培養(yǎng)：

首先學(xué)生要具備美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)必須牢固，比如能夠靈活運(yùn)用各種美術(shù)技能、具有美術(shù)創(chuàng)意、把握好美術(shù)學(xué)科與其他文化科目之間的關(guān)系、具有探索精神，能夠傳承傳統(tǒng)文化、善于研究地方文化等。這些要求在傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)制定時(shí)便有一定的涉及，在這個(gè)多元化的社會(huì)中，學(xué)生不僅需要具備夯實(shí)的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)技能，而且還要將不同學(xué)科之間的知識(shí)融合在一起，具有持續(xù)的勁頭從事美術(shù)研究工作，運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意手法，把中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化持續(xù)地傳承下去。

第二，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，大多數(shù)畢業(yè)學(xué)生未來都會(huì)從事教育工作，所以教育基本能力的培養(yǎng)尤為重要，包括合作探究能力、溝通交流能力、自我反思能力等。從師范類學(xué)校教育學(xué)生的特點(diǎn)分析，普通高校美術(shù)教育專業(yè)教育教學(xué)工作者不夠重視學(xué)生教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，不能夠?qū)W(xué)生畢業(yè)后從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的品質(zhì)做出保障。但是新時(shí)代美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生踏入社會(huì)后就會(huì)面臨教學(xué)方法和手段改革進(jìn)程的考核，教學(xué)任務(wù)開展的對(duì)象是一群思維跳躍、活潑好動(dòng)的學(xué)生，倘若僅擁有扎實(shí)的美術(shù)基本知識(shí)，很難直接控制課堂氛圍走進(jìn)學(xué)生中間。只有他們具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，才能掌握正確的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的方技巧，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出了解，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，提高美術(shù)教學(xué)任務(wù)開展的效率。

二、對(duì)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的方法

普通高校美術(shù)教育專業(yè)更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，將其作為人才培養(yǎng)的基本方向，可以保證學(xué)生在踏入社會(huì)后很快順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，成為一名合格的中小學(xué)美術(shù)教師。從美術(shù)教育專業(yè)教育開展的現(xiàn)狀分析，學(xué)生畢業(yè)后可以迅速融入社會(huì)并成功任教于所學(xué)對(duì)口專業(yè)的教學(xué)工作是大多數(shù)畢業(yè)生很難達(dá)到的理想狀態(tài)。為了讓“理想”變成現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的工作水平，就要花更多的精力對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，筆者對(duì)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，提出了一些培養(yǎng)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力，使學(xué)生具備較高的基本素養(yǎng)

因此教師需要為學(xué)生創(chuàng)造更多能夠表達(dá)和交流的機(jī)遇，在課堂開展教學(xué)任務(wù)時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一些自由討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地討論專業(yè)理論和專業(yè)技能，討論結(jié)束后，趁熱打鐵讓學(xué)生運(yùn)用專業(yè)語言描述作品并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師還可以在每一節(jié)課中留出固定的時(shí)間讓學(xué)生表現(xiàn)自己，比如每節(jié)課剛開始的5分鐘留給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用PPT文稿或板書的形式將自己預(yù)習(xí)或了解到與本節(jié)課講解有關(guān)的內(nèi)容分享給大家。學(xué)生在進(jìn)行內(nèi)容分享前，不僅要認(rèn)真預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，而且還要查閱相關(guān)資料進(jìn)行PPT文稿的制作，在課上屬于自己的5分鐘時(shí)間里，勇敢地站上講臺(tái)，將自己了解到的內(nèi)容運(yùn)用專業(yè)語言表達(dá)出來。

在課下教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加關(guān)于美術(shù)知識(shí)的競(jìng)賽項(xiàng)目和社團(tuán)活動(dòng)，在這一過程中提高自己的表達(dá)能力。美術(shù)教育專業(yè)還可以自發(fā)組織開展社團(tuán)活動(dòng)，號(hào)召學(xué)校有興趣的學(xué)生參加，比如書畫創(chuàng)作比賽、山水畫鑒賞、書畫義賣等活動(dòng)，通過這些活動(dòng)不僅能提高學(xué)生本身的專業(yè)素養(yǎng)，還能讓他們認(rèn)識(shí)更多的朋友，提高自己的溝通交流能力。

（二）使學(xué)生具備傳承中華文化和中國傳統(tǒng)藝術(shù)的能力

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要開展美術(shù)基本知識(shí)和技能的訓(xùn)練，還要將美術(shù)學(xué)習(xí)與歷史學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，落實(shí)好相關(guān)工作使學(xué)生具有史論功底，讓學(xué)生具備弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)藝術(shù)和文化的意識(shí)。中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、美術(shù)學(xué)概論等都屬于美術(shù)教育專業(yè)的必修課程，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于相對(duì)懶散的狀態(tài)，沒有認(rèn)真聽講課程內(nèi)容。美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能夠反映出未來美術(shù)教育界的狀況，具有弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)藝術(shù)與文化的責(zé)任。因此需要提高學(xué)生對(duì)這些理論課程學(xué)習(xí)的重視程度，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真進(jìn)行美術(shù)歷史的學(xué)習(xí)。義務(wù)教育美術(shù)課程中有許多細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)需要讓學(xué)生了解，比如八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的書畫鑒賞課程，教師不僅要讓學(xué)生了解書畫鑒賞的方法，還要為學(xué)生介紹我國書畫的發(fā)展趨勢(shì)、創(chuàng)作的主要風(fēng)格、歷史上的代表人物等，通過全面的介紹，才能讓學(xué)生真切感受到中國傳統(tǒng)藝術(shù)作品的巨大魅力。在此之前，中學(xué)美術(shù)教師需要熟悉掌握書畫鑒賞的基本方法，并對(duì)書畫的發(fā)展過程產(chǎn)生獨(dú)到的見解，才能夠提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。只有美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生重視美術(shù)歷史與理論相關(guān)課程的學(xué)習(xí)才能夠牢牢掌握這些知識(shí)，具備較強(qiáng)的核心素質(zhì)。

另一方面，普通高校教師還要定期為學(xué)生開展關(guān)于“保護(hù)民族傳統(tǒng)藝術(shù)”和“傳承中華文化”的宣傳講座，提高學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的重視程度。宣講過程中教師可以以敦煌莫高窟為例講解石窟藝術(shù)，讓學(xué)生了解現(xiàn)階段我國還有許多敦煌文物流失海外，并告知學(xué)生這一些文物流失海外的原因，讓學(xué)生進(jìn)行深入探討并提出保護(hù)中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化的方法。在宣講結(jié)束后，為學(xué)生設(shè)置開放性話題“現(xiàn)階段我國還有多少文物流失海外？”使學(xué)生在課下還能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，對(duì)學(xué)生民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的保護(hù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）對(duì)學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)

開展專業(yè)技能訓(xùn)練主要讓學(xué)生熟悉美術(shù)創(chuàng)作的過程，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的基本步驟有一定了解。普通高校美術(shù)教育專業(yè)傳統(tǒng)專業(yè)技能訓(xùn)練課程開展時(shí)沒有很好地與美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練課程區(qū)分開來，開展教學(xué)任務(wù)的方法與美術(shù)學(xué)院類似，主要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行訓(xùn)練，并考察最終完成的美術(shù)作品，但是這種教學(xué)模式不利于美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。因此教師需要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，這與美術(shù)學(xué)院的專業(yè)技能訓(xùn)練課程有一定的區(qū)別，教師在該門課程開展前要多花一些時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識(shí)的講解，也可以在課上給學(xué)生留一些時(shí)間進(jìn)行展示。比如在國畫的學(xué)習(xí)中，教師首先對(duì)國畫創(chuàng)作的基本方法進(jìn)行講解，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過美術(shù)鑒賞、中國美術(shù)史等，對(duì)國畫也有很多了解，因此教師可以讓學(xué)生自由地表達(dá)他們對(duì)國畫的看法，學(xué)生在表達(dá)自己看法時(shí)不僅可以溫習(xí)之前學(xué)過的功課，而且還能提升語言表達(dá)能力。在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中教師需要進(jìn)行操作示范，在每一個(gè)步驟進(jìn)行后教師要講解清楚這一個(gè)步驟進(jìn)行的方法和原理，學(xué)生需要掌握的不僅是操作方法，還有理論來源?？梢员ＷC學(xué)生在未來進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，為其他學(xué)生示范動(dòng)作合理規(guī)范并把原理講清楚。

（四）注重學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生不僅要進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，而且還要重視美術(shù)學(xué)科與其他文化科目之間的聯(lián)系，將專業(yè)課和文化課密切聯(lián)系在一起，提高專業(yè)素養(yǎng)成為全能型人才。因?yàn)槊佬g(shù)教育專業(yè)學(xué)生未來都會(huì)從事屬于中國基礎(chǔ)教育范疇的中小學(xué)美術(shù)教育工作，主要培養(yǎng)祖國未來的花朵，因此僅具有夯實(shí)的學(xué)科知識(shí)不能滿足時(shí)代發(fā)展的要求，教師還應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)中小學(xué)教師提出了更高的要求，高等院校在培養(yǎng)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生時(shí)，還要注重學(xué)生文化素質(zhì)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)共同進(jìn)步。不過學(xué)生對(duì)這一類課程的重視程度較低，獲得的學(xué)習(xí)收獲相對(duì)較少。為了使學(xué)生的文化課水平不斷提高，教師在開展專業(yè)課教學(xué)工作時(shí)，可以滲透一定的文化課知識(shí)。一般情況下，美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)處于全神貫注的狀態(tài)，具有一定的學(xué)習(xí)興趣，所以專業(yè)課教師可以借此優(yōu)勢(shì)，把專業(yè)課內(nèi)容與文化課內(nèi)容結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。

總結(jié)：通過分析可以發(fā)現(xiàn)，普通高校教育改革以后美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的方向發(fā)生了巨大的變化，新標(biāo)準(zhǔn)中更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，把學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作為最終目標(biāo)，不過培養(yǎng)過程中不同學(xué)校運(yùn)用的方法和手段有一定區(qū)別。本文主要把普通高校畢業(yè)學(xué)生的發(fā)展情況作為入手點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法進(jìn)行介紹。