薛艷平

摘 要：課堂教學(xué)是一種教與學(xué)的互動，通過師生之間的互動，可以互相啟發(fā)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。在新課程改革的背景下，研究如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，一方面需要從教師的崗前培訓(xùn)入手，不斷加強(qiáng)教師入職前的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法培訓(xùn);另一方面也要在日常的教學(xué)中抓起，不斷在實(shí)踐中探索創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

一、是新課程改革形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)模式創(chuàng)新仍停留在表面

情境課堂和教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)停留在表面，這是當(dāng)前新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的主要問題之一。具體來說，目前我國大多數(shù)小學(xué)都引入了移動智能終端教學(xué)設(shè)備等新的教學(xué)媒體，并在此基礎(chǔ)上逐步采用音頻演示教學(xué)等新的教學(xué)模式來教授數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。然而，事實(shí)上，教師講授的內(nèi)容和傳統(tǒng)的單向知識傳遞方式并沒有得到有效的改進(jìn)，這不僅導(dǎo)致新教學(xué)設(shè)備的作用不能充分發(fā)揮，甚至導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

（二）教學(xué)思維僵化

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中必須更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考能力。善于思考是學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要途徑。然而，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著教師過于忠實(shí)于教材中相關(guān)概念和解題方法的現(xiàn)象，這極大地制約了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展和提高。

二、新課程改變了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革背景下的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。當(dāng)今社會更需要具有自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)人才，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過多媒體教學(xué)視頻觀看和學(xué)習(xí)，可提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可控制性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這是有利于學(xué)生鍛煉自己的意識和自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力。例如，在“100以內(nèi)的加減法”的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，用小花或棒棒糖代替原來的數(shù)字，既能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足學(xué)生對周圍事物的好奇心。使用多媒體技術(shù)教學(xué)更科學(xué)、合理的教學(xué)模式不僅能吸引學(xué)生的注意力和鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動，同時(shí)也有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，并創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（二）介紹有趣的教學(xué)方法

由于學(xué)生心理發(fā)展水平的影響，他們往往對有趣的事情更感興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，引入新的有趣的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，在教學(xué)的過程中可以通過使用圖像、音頻等新方法來吸引學(xué)生的注意力，或采取游戲教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂，進(jìn)一步激發(fā)他們的熱情在數(shù)學(xué)研究中，獲得更好的教學(xué)效果。

（三）轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識的表達(dá)形式，降低學(xué)習(xí)和理解的難度

數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系中最基礎(chǔ)、最重要的學(xué)科，包含了大量的理論知識和公式定理。無論是簡單的加法、減法，還是三維幾何、簡單方程，都對學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力有極高的要求。受學(xué)生思維方式不同的影響，每個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握也不同，使得課堂上的分化逐漸嚴(yán)重。因此，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來教授數(shù)學(xué)知識，將數(shù)學(xué)概念知識和各種公式定理轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視頻圖像，方便學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。例如：年、月、日的相關(guān)知識在教學(xué)過程中，作者白手起家的動態(tài)圖像和視頻教學(xué)、革命和旋轉(zhuǎn)的地球和太陽在太陽系示意圖圖片到微教程，同時(shí)單位之間的轉(zhuǎn)換，一個(gè)月，一天，等于12個(gè)月，等于365天，在31天，30天流產(chǎn)，每年2月份的天數(shù)是由平閏年，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度，便于學(xué)生掌握和運(yùn)用。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐和自我評價(jià)

學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的各種新知識中找到漏洞，彌補(bǔ)時(shí)間上的差距，以免影響未來對知識的理解。實(shí)踐是課堂教學(xué)的必要組成部分，是深化和鞏固知識的過程。在日常實(shí)踐中，將知識轉(zhuǎn)化為能力，幫助學(xué)生理解知識，培養(yǎng)應(yīng)用水平。換句話說，學(xué)生只有通過充分實(shí)踐，才能得出結(jié)論，熟練運(yùn)用知識，開發(fā)自己的潛能。練習(xí)分為延伸練習(xí)和基本練習(xí)。擴(kuò)張運(yùn)動是基于基本的運(yùn)動，基本的鍛煉是主要通過看例子，做練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，和擴(kuò)張運(yùn)動知識的系統(tǒng)化的體現(xiàn)，使知識學(xué)習(xí)到知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，加深對新知識的理解，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

（五）教學(xué)要學(xué)會在生活中尋找數(shù)學(xué)模型

課堂可以教給學(xué)生很多知識，經(jīng)過基本的學(xué)習(xí)，這些概念可以更好的體現(xiàn)在生活中，讓學(xué)生理解。小學(xué)簡單的加減乘除運(yùn)算，對數(shù)學(xué)圖形的理解，基本的面積運(yùn)算和體積運(yùn)算，都可以在生活中為學(xué)生找到學(xué)習(xí)的模式。

例如，在第一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師可以用5只兔子和5只狗這一簡單易懂的問題來講解和解釋數(shù)學(xué)的概念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。再比如，在人類教育版第一年第一卷《認(rèn)識圖形I》的教學(xué)中，我們可以使用教室的門、窗、桌子、椅子、白板等與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖形，并以這些生活中的實(shí)物為例。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極回答課堂上提出的問題，利用學(xué)生常見、易懂的事物，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有條件的情況下，教師還可以組織學(xué)生走出校園，打破課堂的局限，只有經(jīng)驗(yàn)廣泛，才能學(xué)得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏克明. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新思考[J]. 學(xué)周刊，2018（36）：61-62.