周沫

摘要：初中階段的美術(shù)課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響之下，如何全面落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)已經(jīng)成為目前初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中十分重要的教學(xué)目標(biāo)，所以目前的初中美術(shù)課堂當(dāng)中一直在努力研究如何提高學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)造能力，這也是目前教育工作者需要給予充分關(guān)注的問題。美術(shù)教學(xué)雖然已經(jīng)擺脫升學(xué)考試科目這一行列，但是對于培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)來說卻有著十分重要的意義。所以本文就從初中美術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，探討如何給學(xué)生們帶來更加充分的創(chuàng)新能力提升，構(gòu)建更加高質(zhì)量的初中美術(shù)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;教學(xué)培養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0256-01在目前的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念當(dāng)中，教師一定要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的束縛，幫助學(xué)生們掌握更加豐富的美術(shù)基礎(chǔ)知識內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力、創(chuàng)造能力和探究能力給予更加充分的關(guān)注，并且從學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展需求出發(fā)，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，給學(xué)生們帶來更加高質(zhì)量的初中化學(xué)教學(xué)課堂，讓初中化學(xué)教育事業(yè)獲得更加迅速的發(fā)展。

1 通過教學(xué)方法創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

近年來我國的科技水平一直在不斷的提高，并且也開始影響到教育界，在教育界當(dāng)中的現(xiàn)代化科技應(yīng)用，能夠給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來十分明顯的便利性，也可以讓我國的教育界得到更加優(yōu)秀的信息化水平建設(shè)提升，讓教育向著更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展。信息技術(shù)在目前的教育領(lǐng)域當(dāng)中如果能夠獲得更加有效的應(yīng)用，一方面可以讓美術(shù)素材更加豐富，也可以拓展學(xué)生們的美術(shù)視野，還能夠充分提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們充分感受到美術(shù)創(chuàng)作真正的樂趣所在，感受到藝術(shù)教學(xué)的魅力，從而給學(xué)生們帶來更加優(yōu)秀的美術(shù)學(xué)習(xí)效果提升，實(shí)現(xiàn)初中生美術(shù)創(chuàng)新能力的充分發(fā)展，構(gòu)建更加優(yōu)秀的初中美術(shù)教學(xué)課堂。比如說，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的美術(shù)時(shí)，教師如果想要讓學(xué)生們更加深入的了解自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，那么就需要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ナ占恍┦聶M禍當(dāng)中的美術(shù)知識，并利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示這些內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識[1]。其次，教師可以利用問題導(dǎo)入的方式來吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的創(chuàng)作欲望，比如“什么是生活當(dāng)中的美術(shù)？”、“美術(shù)創(chuàng)作的靈感來自于哪里？”等等，從而深化學(xué)生們對于這部分知識的認(rèn)知水平，鞏固學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生們的創(chuàng)新思維得到激發(fā)。最后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，給出更加客觀的美術(shù)評價(jià)，通過更加完善的教學(xué)知識體系構(gòu)建，推動美術(shù)教育工作的高效開展。

2 通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生們的思維更加活躍

初中階段的學(xué)生們無論是思想意識還是行為觀念都正處于形成階段，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生們所擁有的個(gè)體優(yōu)勢，給予學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加充分的關(guān)注，通過更加有效的教學(xué)措施，來更加充分的完成課堂教學(xué)任務(wù)。另外，在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，想要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的好奇心，那么就需要給學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識帶來合理強(qiáng)化。首先，教師需要給學(xué)生們提供更加優(yōu)秀的思考發(fā)展空間，鼓勵學(xué)生們發(fā)表自己對于美術(shù)知識的見解，滿足學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)需求;其次，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生們的思維更加活躍，從而構(gòu)建更加高效的課堂;最后讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)更加有效的結(jié)合到一起，給學(xué)生們帶來美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的充分提升[2]。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)雕塑這部分美術(shù)知識的過程中，教師就應(yīng)該結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，來給學(xué)生們帶來教學(xué)引導(dǎo)，先讓學(xué)生們?nèi)ネㄟ^資料的收集，來掌握雕塑的幾種不同類型，并提出問題：如果同學(xué)們現(xiàn)在是一個(gè)雕塑設(shè)計(jì)師，那么想要設(shè)計(jì)什么樣的雕塑來展示自己的美術(shù)理念呢？利用這樣的教學(xué)引導(dǎo)方式讓學(xué)生們更加充分的融入到課堂教學(xué)情境之中，調(diào)動學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，也可以充分提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到更加優(yōu)秀的課堂教學(xué)效果。此外，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，也可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境，比如教師可以播放一些和雕塑創(chuàng)作有關(guān)的視頻，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p一些聞名世界的雕塑是如何創(chuàng)作出來的，這樣一來學(xué)生們就會獲得更加明顯的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提升，更加積極的參與到這部分知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中[3]。

3 通過美術(shù)教學(xué)內(nèi)容拓展強(qiáng)化學(xué)生們的創(chuàng)新能力

初中美術(shù)課堂教學(xué)開展過程中，每一個(gè)學(xué)生的家庭背景、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力都存在一定的差距，所以學(xué)生之間也存在一定的個(gè)體差異性，教師在這樣的教育背景當(dāng)中如果想要充分提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生們的創(chuàng)新能力帶來有效培養(yǎng)，就需要制定一個(gè)差異化的美術(shù)教學(xué)方案，針對美術(shù)能力不同的學(xué)生們設(shè)立側(cè)重點(diǎn)不同的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，比如側(cè)重知識傳輸?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、側(cè)重美術(shù)教學(xué)內(nèi)容拓展的教學(xué)目標(biāo)，來挖掘?qū)W生們的美術(shù)潛能，滿足不同層次學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生們獲得美術(shù)核心素養(yǎng)的充分提高。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用身邊的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，教師就可以在開展課堂教學(xué)的過程中，融入到學(xué)生群體之中，發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生們利用身邊的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，從而變廢為寶，在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)新能力就可以得到充分的激發(fā)，學(xué)生們在創(chuàng)作出作品的時(shí)候也會更加的滿足，從而神話學(xué)生們的美術(shù)認(rèn)知體驗(yàn)，給學(xué)生們帶來更加明顯的美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)，讓學(xué)生們獲得更加全面的美術(shù)發(fā)展[4]。

結(jié)語：綜上所述，在目前的初中美術(shù)課堂教學(xué)開展過程中，美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生們來說是一門十分重要的科目，也是給學(xué)生們帶來藝術(shù)素養(yǎng)提高的主要教學(xué)途徑，也是提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力的重要保障，這對于學(xué)生們的未來發(fā)展有著重要的意義，所以教師一定要優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高美術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀可為.簡析初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].神州，2020（10）：99.

[2]陳鋒.在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的高效策略[J].才智，2020（12）：72.

[3]余澤蕙.初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].魅力中國，2020（19）：135.

[4]劉剛.初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019，35（35）：160.