牟大勇

【摘要】：在我國基礎(chǔ)教育階段，語文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)知識的重要組成部分，語文閱讀是該學(xué)科的教學(xué)重點，涵蓋了整個的語文學(xué)習(xí)過程。通過有效地訓(xùn)練初中生的語文閱讀能力，可以提高學(xué)生的理解和閱讀能力，同時提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，本文將主要探討在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，以期為一線教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語文閱讀教學(xué);有效對策

閱讀教學(xué)活動是語文教學(xué)的重點和難點，也是必不可少的關(guān)鍵要素。在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)下，語文閱讀教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，從中學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，一些教師仍然過于注重對文章的結(jié)構(gòu)，特點和目的的分析和欣賞，確并不注重從作者的思想層面上進(jìn)行深入探討，并且?guī)熒g缺乏有效地交流互動，導(dǎo)致學(xué)生無法在閱讀教學(xué)中開闊眼界，這使他們難以感受到閱讀的樂趣。因此，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性至關(guān)重要。

一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對提高學(xué)校語文教學(xué)的有效性產(chǎn)生了一定的影響，但在中學(xué)教育中，一些教師在閱讀教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有注重學(xué)生的閱讀興趣，沒有引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行深入的分析。具體來說，主要原因如下：第一，教師的備課不足。備課對于確保閱讀教學(xué)的有效性非常重要，但是大多數(shù)語文教師并沒有認(rèn)識到閱讀預(yù)習(xí)的重要性。他們認(rèn)為閱讀教學(xué)不需要設(shè)定詳細(xì)目標(biāo)和戰(zhàn)略計劃，而這會使學(xué)生由于預(yù)覽的目的不明確，并且對內(nèi)容缺乏初步的了解，因此只能停留在膚淺的閱讀階段。第二，科學(xué)指導(dǎo)手段不足。在大多數(shù)初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師僅根據(jù)自己對文章的理解來解釋并分析文章，之后通過講解要求學(xué)生對所分析的文章主旨、寫作特點、段落大意等內(nèi)容進(jìn)行熟記。在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法過于機(jī)械化，老師沒有為學(xué)生提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以了解基本文章大意，影響了閱讀的有效性。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的對策

1.創(chuàng)建教學(xué)情境，以提高學(xué)生的語文閱讀熱情

通常，創(chuàng)建教學(xué)情境的方法有很多。在這一領(lǐng)域，通過多媒體進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)具有獨特的優(yōu)勢。充分利用多媒體文件再現(xiàn)情景有助于學(xué)生有效地彌補過去學(xué)習(xí)經(jīng)驗中的不足。例如，老師在教《中國石拱橋》一文時，由于當(dāng)今中學(xué)生由于所處的環(huán)境及現(xiàn)實條件，沒有親眼目睹過石拱橋的真實面目，難以從根本上了解古人聰明與智慧，從內(nèi)心形成愛國精神。而使用多媒體為學(xué)生播放真實的石拱橋視頻，可以幫助學(xué)生了解我國古人的偉大創(chuàng)舉，增強自己的精神素養(yǎng)。

2.明確閱讀目標(biāo)并及時進(jìn)行評估

在實際閱讀教學(xué)中，大部分語文老師在教學(xué)時，只是讓學(xué)生分個朗讀，或者集體朗讀，盡管他們閱讀得挺多，但缺乏清晰的閱讀目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。在此過程中，教師沒有及時進(jìn)行有效指導(dǎo)，等學(xué)生完成閱讀，也沒有及時進(jìn)行評估。學(xué)生只是機(jī)械地未為了完成任務(wù)而閱讀，沒有發(fā)揮出閱讀的作用：在閱讀教學(xué)中，教師必須不斷克服諸如閱讀目標(biāo)不足或閱讀訓(xùn)練無序的問題。大聲朗讀是最常用的閱讀教學(xué)方法，語文老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀課文，體驗作者的真實情感，理解文章的中心思想。在學(xué)生大聲朗讀之前，教師必須結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的性格合理設(shè)定閱讀目標(biāo)，有目的地開展教學(xué)。此外，閱讀效果必須在學(xué)生閱讀后及時評估，以促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的不斷提高。

3.在教授閱讀技法的同時，注重真實情感的體驗和培養(yǎng)

如何培養(yǎng)學(xué)生正確，流利和有情感地進(jìn)行閱讀，這是大多數(shù)語文教師需要重點關(guān)注的問題。老師來教授他們一些文本閱讀技能的同時還要有效地把握學(xué)生的整個朗讀過程，使學(xué)生能夠真正表達(dá)自己的情感，而不僅僅是依靠的閱讀技巧。因此，教師應(yīng)該改變觀念，讓學(xué)生按自己的意愿閱讀，自己選擇喜歡的閱讀的文章和段落，并按自己的意愿閱讀。例如，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，分角色閱讀或在舞臺上表演。這樣，學(xué)生在閱讀過程中會有高度的自由性，并且可以流利地回答出老師提出的問題。總之，閱讀在語文閱讀教學(xué)中具有非常重要的實踐意義，有效地提高學(xué)生的閱讀能力。這就要求我們的老師多指導(dǎo)學(xué)生，采取巧妙的朗讀方式，保證做到以“讀”為本，從而達(dá)到通過閱讀提高認(rèn)識的目的。

4.在閱讀課堂教學(xué)中展開實時指導(dǎo)

在開展語文閱讀教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)利用這一機(jī)會為學(xué)生提供指導(dǎo)，然后為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，使他們對文章有更深的理解，從而深刻地感受到作者在撰寫文章時的情感震撼，在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣的同時，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。例如，在語文閱讀教學(xué)中，教師可以就文章中的重難點提問學(xué)生，并要求學(xué)生找到切入點以了解寫作的目的。之后，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生對關(guān)鍵字，詞和句子進(jìn)行了分析，以有效地理解作者的寫作情感，探索文章的深刻內(nèi)涵。

5.充分運用多媒體輔助教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新為教育改革帶來了新的曙光。多媒體的使用可以大大提高語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性。由于生活環(huán)境的變化，文中的許多事物對學(xué)生來說比較陌生。有時，僅靠教師的口述解釋使學(xué)生難以理解透徹，因此我們必須使用圖、文、聲并茂的多媒體來為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助他們理解文本內(nèi)容，理清文章順序，體會文中的思想感情，將閱讀對象還原到當(dāng)時具體的社會情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)欲望。例如，在閱讀文章《安塞腰鼓》時，通過多媒體讓學(xué)生置身于黃土高原、鼓聲震天的場景中，學(xué)生內(nèi)心的興奮，隨著擂鼓那股沖勁和節(jié)奏鮮明的隆隆鼓聲不斷升溫，對于安塞腰鼓所帶來的震撼也不言而明。

總而言之，鑒于現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)中的初中語文閱讀教學(xué)中的不足，我們必須加強更多的關(guān)注，并采取科學(xué)合理的策略來改進(jìn)它們。因此，中學(xué)語文教師必須充分尊重學(xué)生在閱讀活動中的主體地位，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備并指導(dǎo)課堂工作，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷擴(kuò)大學(xué)生的視野并加深他們的文化素養(yǎng)。這樣會有助于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長，提高初中語文閱讀教學(xué)的效率。

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