姜濤　孫慧敏　李曉琳

本文為有色金屬工業(yè)人才中心2019-2020年職業(yè)教育“走出去”研究課題：

《“一帶一路”背景下贊比亞本土技術(shù)技能型人才多元培養(yǎng)教育體系構(gòu)建的探索與實踐研究》課題編號：2019YSRC04

《職業(yè)教育“走出去”過程中海外人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》課題編號：2019YSRC05

《職業(yè)教育“走出去”工業(yè)漢語課程建設(shè)研究與實踐》課題編號：2019YSRC03

黑龍江省教育“十三五”科學(xué)規(guī)劃重點課題：

《“一帶一路”背景下機電類專業(yè)海外技術(shù)技能型人才多元化培養(yǎng)的實踐與研究》課題編號：GZB1319017

《基于工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的工業(yè)漢語作為國際通用語的研究與實踐》課題編號：GZB1319015課題成果。

摘要：“一帶一路”背景下中國職業(yè)教育在政府引導(dǎo)和行業(yè)支持下，依托項目合力推動海外院校建設(shè)。通過聯(lián)手海外企業(yè)，以促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，提升員工職業(yè)技能為手段，提高職業(yè)教育水平為目標(biāo)，推進中國職業(yè)教育“走出去”與高職院校海外辦學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;中國職業(yè)教育走出去;海外辦學(xué);模式探索

中圖分類號：G719.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0106-01

Abstract：One belt， one road， China's occupation education， supported by government guidance and industry， relies on projects to promote the construction of overseas institutions. In order to promote the "going global" of China's vocational education and the quality of Higher Vocational Colleges' overseas education， we should join hands with overseas enterprises， take the promotion of local economic development as the guidance， improve the staff's vocational skills as the means， and improve the level of vocational education as the goal.

key word：One belt， one road， China's occupation education， overseas education， and mode exploration.

2018年9月中非合作論壇峰會在北京舉行，本次峰會主題為“合作共贏，攜手構(gòu)建更加緊密的中非命運共同體”，峰會的成功舉辦在推進中非各領(lǐng)域交流合作，深化中非全面戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，更高水平上實現(xiàn)中非合作共贏、共同發(fā)展方面注入新的正能量。

職業(yè)教育的功能是服務(wù)當(dāng)?shù)貚徫恍枨?，促進地方經(jīng)濟發(fā)展，是實現(xiàn)文化傳播與技能交流的重要載體與橋梁，也是推動沿線國家民心相通與思想交融的渠道與保障。當(dāng)職業(yè)教育體現(xiàn)了自身價值，實現(xiàn)了真正服務(wù)沿線國家，中國職業(yè)教育才能夠海外落地生根，開花結(jié)果。

2015年12月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于同意在有色金屬行業(yè)開展職業(yè)教育“走出去”試點的函》，遴8所職業(yè)學(xué)校作為首批試點項目學(xué)校，共同開展試點培訓(xùn)工作并探索聯(lián)合成立我國首個海外學(xué)歷教育職業(yè)院?！袊?贊比亞職業(yè)技術(shù)學(xué)院。嘗試通過職業(yè)教育輸出建立跨國職教援助的橋梁，為“一帶一路”建設(shè)和國際產(chǎn)能合作提供助力。

1“一帶一路”背景下海外職業(yè)教育辦學(xué)思路與格局

1.1國家引導(dǎo)，政府支持為職業(yè)教育提供堅實信心。2014年國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求我國職業(yè)教育向國際化方向邁進，建立中國企業(yè)輸出與技術(shù)技能輸出相配套的“走出去”職業(yè)教育發(fā)展理念。同年，教育部為響應(yīng)和貫徹國家“一帶一路”倡議精神，提出支持優(yōu)質(zhì)產(chǎn)能“走出去”，鼓勵職業(yè)院校開展海外辦學(xué)，支持與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)建立職業(yè)教育合作關(guān)系，以提升中國職業(yè)教育的國際化教學(xué)水平。

1.2依托行業(yè)，依靠企業(yè)為職業(yè)教育“走出去”搭建舞臺。職業(yè)教育方向離不開產(chǎn)業(yè)發(fā)展的定位與布局，主動了解“走出去”行業(yè)的發(fā)展需求，定位服務(wù)“一帶一路”中國裝備制造產(chǎn)業(yè)“走出去”和國際產(chǎn)能合作輸出。依托海外企業(yè)尋求與當(dāng)?shù)卦盒：献鬓k學(xué)的契合點，積極拓展和賦能海外合作辦學(xué)的新形式，探索培養(yǎng)職業(yè)化現(xiàn)代員工的模式方法，實現(xiàn)為輸入國社會經(jīng)濟發(fā)展提供服務(wù)與支撐。

1.3資源共享，標(biāo)準(zhǔn)輸出，為海外人才培養(yǎng)發(fā)展提供導(dǎo)向。隨著中國職業(yè)教育“走出去”項目的深入推進，海外職業(yè)院校在以培養(yǎng)促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求、滿足中資企業(yè)海外發(fā)展人才崗位能力需求、符合當(dāng)?shù)亟逃块T人才質(zhì)量培養(yǎng)要求等方面提供智力支撐。培養(yǎng)大批熱愛中國文化、熟知中國民俗、熟悉中國語言和掌握中國設(shè)備操作分技術(shù)技能人才。在共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，在推進中國職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)海外輸出，實現(xiàn)將中國技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)融入當(dāng)?shù)厝瞬排囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.4特色創(chuàng)新，理念先進，協(xié)同共建國際職業(yè)教育格局。我國職業(yè)教育奉行開放、共享、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)的發(fā)展理念。以開放包容職業(yè)教育生源，以共享拓展職業(yè)教育資源，以創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育現(xiàn)代化，以協(xié)調(diào)激發(fā)職業(yè)教育活力。通過來華培訓(xùn)和境外指導(dǎo)等方法實現(xiàn)將先進的教育理念與教學(xué)資源帶到海外并應(yīng)用到教學(xué)科研實踐中，實現(xiàn)人力、知識、技能、資源全方位、立體化的共享，促進職業(yè)教育國際化協(xié)同發(fā)展的新格局，為“一帶一路”沿線國家海外院校培養(yǎng)儲備高水平師資隊伍是詮釋我國職業(yè)教育理念的有力體現(xiàn)。

2“走出去”模式下中非合作聯(lián)辦職業(yè)院校模式與框架

2.1尊重文化，注重交際，構(gòu)建民心相同的新局面。職業(yè)教育海外辦學(xué)應(yīng)遵循以人為本，因材施教的原則，尊重多元化的文化融合的前提科學(xué)合理的培養(yǎng)適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需求的技術(shù)技能人才。在推動文化交流和增進互信方面，要起到銜接紐帶和人文互動平臺的作用。在促進多種文化間的借鑒交融和相互學(xué)習(xí)方面也應(yīng)做到應(yīng)有的貢獻(xiàn)。力求將中華文化和建設(shè)成果傳播出去，讓更多的國家和人民進一步了解中國、喜歡中國。

2.2雙元主體，以賽促教，打造雙軌式職教培養(yǎng)模式。中國職業(yè)教育在海外院校具有辦學(xué)主體多元化的特征，中非雙方院校共同承擔(dān)教育的責(zé)任。依托當(dāng)?shù)芈殬I(yè)特點發(fā)展急需的專業(yè)并設(shè)置技術(shù)競技項目，通過以賽促教，提升當(dāng)?shù)貙W(xué)生的技術(shù)水準(zhǔn)。以文化通識課程教育及技術(shù)技能實訓(xùn)雙軌并行的教育方法來推動當(dāng)?shù)匚幕夹g(shù)產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展。

2.3增進交流，加強互訪，實現(xiàn)跨國聯(lián)合培養(yǎng)體系。加強中非雙方的人員流動與合作，選拔優(yōu)秀教師來華學(xué)習(xí)先進的理念與技術(shù)，通過互訪交流開闊來華教師的視野與眼界。通過留學(xué)方式引進合作院校學(xué)生，利用國內(nèi)先進資源和條件提升鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實操能力。選派教師到海外院校任教，把中國優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育資源輸出到非洲國家，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)培養(yǎng)出技術(shù)技能過硬的合格技術(shù)技能人才。實現(xiàn)資源共享、共同進步。

2.4多方聯(lián)動，優(yōu)勢互補，滿足海外企業(yè)實際用人需求。尊重企業(yè)用人需求、注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，依靠政府支持理清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展脈絡(luò)，抓住中國“走出去”企業(yè)的實際需求，深化校企合作、產(chǎn)教融合，做到行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)四方聯(lián)動，探索職業(yè)教育國際化發(fā)展的中國特色之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇曉雷.論中非合作論壇的起源、發(fā)展與貢獻(xiàn)[J].當(dāng)代中國史研究，2020，27（03）：152.

[2]趙鵬飛，曾仙樂，黃河，陳光榮.“一帶一路”背景下職業(yè)教育校企協(xié)同海外辦學(xué)模式探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2017（18）：33-36+41.