孫萍萍

[摘要] 勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和技能水平。近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了不會(huì)勞動(dòng)、不愛(ài)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果、看不起普通勞動(dòng)者等不良現(xiàn)象，勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值正被淡化、弱化。本文旨在探究如何依托互聯(lián)網(wǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造的快樂(lè)，從而讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中懂得熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，全面提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;勞動(dòng)教育;實(shí)踐體驗(yàn);勞動(dòng)素養(yǎng)

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代的勞動(dòng)教育提出了新目標(biāo)、新要求，意見(jiàn)明確指出：“小學(xué)低年級(jí)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。”該文件旨在通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

隨著教育信息化的持續(xù)推進(jìn)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的外延正被網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)無(wú)限擴(kuò)展著?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景，我們對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育做了有益的探索和嘗試，使得勞動(dòng)教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

一、多學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程滲透，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣，植根勞動(dòng)觀念

依托互聯(lián)網(wǎng)，華陽(yáng)小學(xué)各年級(jí)堅(jiān)持推送線上校本網(wǎng)絡(luò)課程——七彩課程，這些課程有很多都體現(xiàn)著勞動(dòng)教育理念。如在藍(lán)之海數(shù)學(xué)課程中，當(dāng)孩子們學(xué)完了“購(gòu)物里數(shù)學(xué)”后，老師們布置了一道與家務(wù)勞動(dòng)相結(jié)合的作業(yè)：分類小能手。整理家庭冰箱，對(duì)食物進(jìn)行分類。分好類后，用自己喜歡的方式呈現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果。孩子的勞動(dòng)熱情多高呀！將家里冰箱里的食品翻了個(gè)遍，重新規(guī)劃，重新放置，不但整理好了冰箱，減輕了父母的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了自家冰箱里儲(chǔ)存的食物，學(xué)會(huì)了對(duì)食物進(jìn)行分類。

在“青之躍”科學(xué)課上，老師通過(guò)“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)爭(zhēng)霸賽”的微課教學(xué)向同學(xué)們介紹了人體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和雞蛋的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，要求同學(xué)們課后制作一道和雞蛋相關(guān)的創(chuàng)意菜，做好后上傳。小伙伴在家長(zhǎng)的協(xié)助下，爭(zhēng)相研發(fā)新菜式。孩子的雞蛋菜式花樣繁多，不拘一格，創(chuàng)意無(wú)限。孩子通過(guò)自己的勞動(dòng)，不但提高了生活技能，開(kāi)心地品嘗到了自己的勞動(dòng)果實(shí)，還從親身勞作中體會(huì)到了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的意義所在。

互聯(lián)網(wǎng)背景之下，勞動(dòng)教育滲透于各學(xué)科之中，不但增強(qiáng)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣，還將“勞動(dòng)是光榮的、開(kāi)心的”等正確的勞動(dòng)觀念悄然扎根于孩子們的心田。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的跨學(xué)科聯(lián)結(jié)，深化勞動(dòng)體驗(yàn)，提升勞動(dòng)素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)，勞動(dòng)教育已然脫離了簡(jiǎn)單重復(fù)的體力教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科聯(lián)結(jié)的能力教育?，F(xiàn)代勞動(dòng)的社會(huì)性和復(fù)雜性能促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)在能自覺(jué)有效地獲取、評(píng)估、鑒別、使用信息;具有數(shù)字化生存能力，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”等社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)方面的能力。

一直以來(lái)，華陽(yáng)小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)興趣類課程，其中包含了勞動(dòng)課程。如二年級(jí)的一位學(xué)生錄制的《美食總動(dòng)員，健康吃出來(lái)》微課，除了展示自制健康美食三明治外，還向同學(xué)們介紹了健康飲食金字塔、疫情期間應(yīng)該怎么吃才健康等內(nèi)容?？梢钥闯觯瑢W(xué)生做的雖然是一道簡(jiǎn)單的三明治，但實(shí)際上是手腦并用。除了親自勞動(dòng)，還通過(guò)書本、網(wǎng)絡(luò)等方式查找資料，獲得更豐富全面的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

又比如學(xué)生在家種花生，不僅播種、澆水，觀察它的生長(zhǎng)變化，寫觀察日記，還利用互聯(lián)網(wǎng)去了解花生的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、吃法、果實(shí)特點(diǎn)等。

勞動(dòng)素養(yǎng)的形成離不開(kāi)實(shí)踐體驗(yàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)得到了充分重視，其勞動(dòng)能力體現(xiàn)出多學(xué)科能力聯(lián)結(jié)的特點(diǎn)，勞動(dòng)素養(yǎng)也得到了更好的提升。

三、線上交流分享，展現(xiàn)勞動(dòng)成果，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)好品質(zhì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，給學(xué)生的交流展示提供了無(wú)限的機(jī)會(huì)。孩子用視頻、圖片，甚至以微課、直播的方式將自己做的拿手菜、種的小盆栽、整理的書架、洗的碗、去地里摘的菜、包的餃子、烤的蛋糕等上傳到班級(jí)QQ群相冊(cè)、umu平臺(tái)、微信群，與大家一起在線上分享交流，展現(xiàn)自己的勞動(dòng)成果，談勞動(dòng)體會(huì)、勞動(dòng)收獲，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，只有通過(guò)有汗水、有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)分享中，愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)已然生根發(fā)芽，責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)已潛移默化地得到培養(yǎng)。

四、線上多元評(píng)價(jià)，家校攜手合作，養(yǎng)成勞動(dòng)好習(xí)慣

《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。可見(jiàn)，唯有家校攜手，才能把勞動(dòng)教育真真切切地落到實(shí)處。

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，家校合作變得更加密切，勞動(dòng)教育呈現(xiàn)可觸可感、過(guò)程與結(jié)果并重的態(tài)勢(shì)。家長(zhǎng)、學(xué)校除了提供多平臺(tái)的交流展示外，還充分發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的育人功能，有力地促進(jìn)了學(xué)生勞動(dòng)好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，多元評(píng)價(jià)變得可觸可感，而且永不消失。當(dāng)孩子們呈現(xiàn)出他們的勞動(dòng)成果時(shí)，我說(shuō)：你的桌子抹得真干凈，可以當(dāng)鏡子啦！老師聞到了你的雞蛋餅的香味啦，你真能干！你不但能分辨出雜草，還能除掉雜草，真了不起！你洗西蘭花真講究方法，比孫老師洗得還干凈！哇！你種的花生發(fā)芽啦！祝賀你！洗碗拖地你都會(huì)，一看就是個(gè)家務(wù)小能手……同學(xué)們說(shuō)：我會(huì)洗西蘭花了！是不是洗得很干凈？哇！豆芽長(zhǎng)得真好！今天早上我剪了豆芽，真開(kāi)心！銘銘，你的三明治看起來(lái)很美味，我也要試一試！小朗，想不到你會(huì)除草，你真棒！寧寧，你的可樂(lè)雞翅真誘人，我都流口水啦！明明，你的書架整理得很有條理，我要向你學(xué)習(xí)……家長(zhǎng)們這樣說(shuō)：寶貝的可樂(lè)雞翅真美味，你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！媽媽為你點(diǎn)贊！媽媽看見(jiàn)了你做菜時(shí)的用心與努力，幸福的生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，你真棒！你雖然洗碗時(shí)打破了一個(gè)盤子，但媽媽依然很開(kāi)心，你長(zhǎng)大了，懂得承擔(dān)家庭責(zé)任了！你的房間收拾得真整潔，好習(xí)慣要繼續(xù)保持哦……借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓每一個(gè)學(xué)生都看得見(jiàn)自己的成長(zhǎng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

勞動(dòng)教育的最終“目的在于達(dá)到個(gè)人的身體、情感、心理及道德觀念和美學(xué)價(jià)值的平衡發(fā)展”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，小學(xué)低年級(jí)的勞動(dòng)教育只有關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，注重教育實(shí)效，才能促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀、價(jià)值觀，進(jìn)而真正適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要。

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