林芬

摘 要：新課改深入實(shí)施，更重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為提升青少年體質(zhì)，使其形成終身鍛煉意識(shí)，應(yīng)使初中體育教學(xué)更具創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的千人一面，以布置教學(xué)任務(wù)的方式，促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉已經(jīng)不適用。只有將學(xué)生當(dāng)做發(fā)展的主體，讓體育教學(xué)面向班級(jí)中的全體學(xué)生，轉(zhuǎn)變授課觀念，才能提升教學(xué)水平與質(zhì)量，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)精神、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，使其具有主動(dòng)參與體育鍛煉的熱情?；诖?，本文展開(kāi)在初中體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效策略探析。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);學(xué)生;個(gè)性發(fā)展

體育與健康新課標(biāo)中明確指出“應(yīng)關(guān)注學(xué)生身體條件、興趣愛(ài)好與運(yùn)動(dòng)技能等諸多方面存在的差異性，制定針對(duì)化教學(xué)策略，使他們感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展所需[1]”。中學(xué)生正處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)熱情，應(yīng)使體育教學(xué)具有適宜性、創(chuàng)新性，既不可脫離中學(xué)生的認(rèn)知范圍，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也應(yīng)適當(dāng)，并能夠吸引學(xué)生的關(guān)注力。同時(shí)，鑒于他們是獨(dú)立的個(gè)體，教師還應(yīng)關(guān)注個(gè)性化施教，滿足不同層次、體育學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的成長(zhǎng)需求，讓他們積極參與體育鍛煉，具有健康意識(shí)。

1、初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要性

1.1有助于促進(jìn)師生之間教學(xué)互動(dòng)

首先，新課改的核心是“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展[2]”。在初中體育教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，有助于形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生在課堂中進(jìn)行有效互動(dòng)。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師將施教的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的體育技能中，以期讓學(xué)生在考試中能夠獲得較好的體育成績(jī)?？菰镏v授、知識(shí)傳遞中師生間的互動(dòng)溝通十分有限，這便會(huì)影響體育施教效果，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)較為乏味的印象。

1.2有助于打造高效初中體育課堂

其次，新課改的全面實(shí)施，讓教師更關(guān)注打造高效課堂，體育教學(xué)也不例外。需要注意的是，初中體育課時(shí)十分有限，在有限的課堂時(shí)間中，并非抓緊時(shí)間讓學(xué)生展開(kāi)體育運(yùn)動(dòng)、增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)他們掌握運(yùn)動(dòng)技巧才是高效課堂。需使學(xué)生具有運(yùn)動(dòng)熱情，使其領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)要點(diǎn)，能夠具有自我保護(hù)意識(shí)，以防其在鍛煉中受傷。只有在寓教于樂(lè)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，使其廣泛接觸多樣性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，確保學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行每日一小時(shí)鍛煉，才能彰顯課堂教學(xué)引導(dǎo)的作用。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)意識(shí)

最后，運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)性的。在體育教學(xué)中關(guān)注中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，需要教師推進(jìn)分層施教，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的差異指導(dǎo)。從而，應(yīng)用多元施教方式，開(kāi)闊學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野，使其了解運(yùn)動(dòng)的好處，感受運(yùn)動(dòng)精神，形成運(yùn)動(dòng)品格。從而，讓他們養(yǎng)成終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，將體育鍛煉當(dāng)成紓解壓力、釋放情緒的一種方式，助力中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

2、體育教學(xué)促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效策略

2.1促進(jìn)師生互動(dòng)，了解學(xué)情

為了提升初中體育教學(xué)的實(shí)效性，助力學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師需深入了解學(xué)情，以便為個(gè)性施教夯實(shí)基礎(chǔ)。只有真正走進(jìn)學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)注與關(guān)心，避免單一的依靠施教經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。為此，需要教師作為課堂的構(gòu)建者、引導(dǎo)者與觀察者，將學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的中心、主體。例如：在《排球》教學(xué)中，可以信息技術(shù)輔助教學(xué)的方式，讓學(xué)生觀看女排比賽。面對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育學(xué)習(xí)興趣的差異性，教師可以幫助學(xué)生結(jié)組。讓具有一定排球基礎(chǔ)、肢體協(xié)調(diào)性與反應(yīng)能力優(yōu)異的學(xué)生作為“一日教練”，幫助組員掌握發(fā)球、擊球、墊球技巧。教師則需進(jìn)行組間巡視，并實(shí)施融入教學(xué)指導(dǎo)中，在給予小組合作學(xué)習(xí)點(diǎn)撥中，掌握學(xué)情。

2.2重視創(chuàng)新引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

在掌握基本學(xué)情后，教師便可依據(jù)不同學(xué)生的體育興趣、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，在授課中融入創(chuàng)新教學(xué)模式。譬如：可以趣味接力、拓展訓(xùn)練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等不同的方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，助力他們的個(gè)性發(fā)展。再如：在《武術(shù)》教學(xué)中，教材中的主要內(nèi)容便是健身拳與健身短棍。教師可以依據(jù)性別差異、興趣不同，進(jìn)行拓展教學(xué)。讓作為武俠迷的男生學(xué)習(xí)詠春群、三皇炮錘拳、少林拳等，使女生學(xué)習(xí)更為柔和的太極拳。并需在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)武術(shù)的魅力，在個(gè)性化學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)不同拳法的特點(diǎn)，具有文化自信。

2.3引入分層施教，促進(jìn)發(fā)展

面對(duì)班級(jí)學(xué)生身體素養(yǎng)、耐力、速度等不同，教師可將其劃分為不同的層次。在教學(xué)指導(dǎo)與測(cè)評(píng)中，對(duì)他們實(shí)施分層教學(xué)與指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使其超越自我，能夠不斷地邁向自身“最近發(fā)展區(qū)”。例如：在《健美操》教學(xué)中，將體育素質(zhì)欠佳、學(xué)習(xí)興趣的淡薄的學(xué)生劃至A層，使身體素質(zhì)一般、自律意識(shí)不足的學(xué)生劃為B層，將運(yùn)動(dòng)能力良好、身體素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生劃為C層。教師應(yīng)使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育分層教學(xué)，并幫助每位學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓A層學(xué)生進(jìn)行集體健美操學(xué)習(xí)，能夠掌握動(dòng)作要領(lǐng)，認(rèn)識(shí)到健美操的好處，高質(zhì)量的完成一套健美操表演;適度增加B層學(xué)生健美操學(xué)習(xí)難度，使其了解競(jìng)技健美操，進(jìn)行基本動(dòng)作的學(xué)習(xí);讓C層學(xué)生練習(xí)雙人健美操，并進(jìn)行小組比拼。

2.4關(guān)注課余實(shí)踐，助力成長(zhǎng)

促進(jìn)中學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，還應(yīng)利用課余時(shí)間，使學(xué)生發(fā)展自身的多樣體育愛(ài)好，找到自身感興趣或較擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，使其形成堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)。例如：教師可以翻轉(zhuǎn)課堂的方式，讓學(xué)生感受籃球精神，使其深受感染。讓他們課下與同伴結(jié)組中，進(jìn)行發(fā)球、胯下運(yùn)球及防守練習(xí);可結(jié)合教學(xué)實(shí)際，設(shè)置趣味三項(xiàng)比拼，使學(xué)生在課下進(jìn)行跑步、投籃及投擲等多種項(xiàng)目組合練習(xí)，以便發(fā)揮自身所長(zhǎng)，進(jìn)行組間競(jìng)技，助力中學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

3、結(jié)語(yǔ)

打造初中體育高效課堂，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、體育品格及運(yùn)動(dòng)技巧等全面發(fā)展，助力中學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，并非一蹴而就的[3]。為此，中學(xué)體育教師不僅應(yīng)重視對(duì)新理念、教學(xué)模式的應(yīng)用，提升自身的施教水平;還應(yīng)具有教學(xué)反思意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的教學(xué)溝通，實(shí)現(xiàn)因材施教。通過(guò)革新教學(xué)方式，豐富體育課堂形式，讓學(xué)生接觸多樣體育運(yùn)動(dòng)，具有自主鍛煉的意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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