張明收

激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可以通過(guò)課堂內(nèi)外的有效措施得以進(jìn)行，而維系和培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)期興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，則需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)之美，延續(xù)數(shù)學(xué)之美。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，只要雙方以積極有效的方式互相配合，教必有法，學(xué)必有趣。特別是在高速發(fā)展的信息化社會(huì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生的興趣已是重中之重。托爾斯泰說(shuō)過(guò)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”填鴨式的教學(xué)方法顯然已脫離了數(shù)學(xué)的正常的發(fā)展軌跡。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，數(shù)學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生周密的邏輯思維能力。因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在少年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。處于7-12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說(shuō)，好的教育教學(xué)會(huì)使人得到全面發(fā)展。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（1）適用性的方法。工欲善其事必先利其器，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的推動(dòng)器，但它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，我們必須講究方法實(shí)效，興趣與不同年齡階段的學(xué)生的知識(shí)層次相協(xié)調(diào)，它的要求體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，我們就需要以此為方法并應(yīng)用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。

（2）啟發(fā)性的方法，教必有法，學(xué)必有趣。 啟發(fā)性是為了孩子的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡(jiǎn)單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺(jué)到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，而且有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，使其表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)起來(lái)樂(lè)此不疲，才能專心聽(tīng)講，積極思考，才會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是2分米，寬是3分米，把長(zhǎng)方形拉扁變成平行四邊形后，面積發(fā)生變化了嗎？學(xué)生1回答：沒(méi)變，還是6平方分米。學(xué)生2回答：它的面積變了，比6平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學(xué)生的回答，給學(xué)生留一個(gè)懸念，這個(gè)平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，他們一定會(huì)探索其中的緣由，而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來(lái)，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。

（4）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)比賽規(guī)則，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒(méi)宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，激發(fā)起了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（5）創(chuàng)設(shè)游戲性情境，寓教于樂(lè)，提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還源于生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有時(shí)歸于生活也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)非常有力的轉(zhuǎn)軸，例如學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，針對(duì)孩子們還未形成完整的數(shù)學(xué)概念，抽象邏輯思維還未完善的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注自己生活中的物品，去學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，在學(xué)校里可以是粉筆，樹(shù)枝，樹(shù)葉;在家里可以是花生米，豆子等生活用品，在對(duì)物品的清點(diǎn)中，建立數(shù)的概念，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是孩子最好的老師，我們?cè)谔骄亢⒆訉W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的道路上任重而道遠(yuǎn)，還有太多東西等著我們?nèi)パ芯?，去探索，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！