王一燃

摘 要：加拉米安是20世紀小提琴教育界杰出的代表人物，為小提琴的教育理論發(fā)展做出了很大貢獻。他提出的很多小提琴教學理念都具有極強的時代性，他的教學理論專著受到廣泛關注，成為當今小提琴演奏者和教師必讀的小提琴學習書目之一。加拉米安的小提琴教學理論很有條理，而且比較規(guī)范。在教學的過程中我們可以通過加入直觀的圖片和加拉米安的教學錄像來對一些應用技巧細節(jié)進行分析，范圍包括抽象以及具體的教學觀和藝術觀。文章通過對加拉米安方法和原則進行研究，來對加拉米安的教學思想作出一些總結。

關鍵詞：加拉米安;小提琴教學;自然;適度

20世紀初，小提琴傳入中國，距離現(xiàn)在也有100多年了?，F(xiàn)在我國的小提琴曲目越來越深入人心，很多小提琴家還參與到各種國際大型比賽中，獲得了很好的成績。小提琴受到了人們的廣泛關注，小提琴教育理論的不斷創(chuàng)新和發(fā)展深刻影響著小提琴教育在我國的發(fā)展。在小提琴發(fā)展的歷史中，涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的小提琴教育家，典型代表中就有加拉米安。加拉米安結合他所處的時代，整理出有特色的小提琴教學方法，給我們留下了很多寶貴的經(jīng)驗。加拉米安開創(chuàng)出現(xiàn)代小提琴教學理念，研究他的教學方法能夠給我國的小提琴教育者提供借鑒，有助于更好地引導學生學習小提琴演奏。

一、加拉米安生平簡介

加拉米安是20世紀杰出的小提琴教育家之一，生于1903年，逝世于1981年，享年78歲。1922年加拉米安畢業(yè)于莫斯科愛樂協(xié)會音樂學校，1925年開始在巴黎俄羅斯音樂學院當老師，后來又去了別的學校任教。加拉米安在自己的教學生涯中可以用鞠躬盡瘁這個詞來形容，他給學生提供的資料直白易懂，卻又具有系統(tǒng)性和邏輯性，他提供給學生們需要的發(fā)聲方式，提倡學生要形成自己的見解。《小提琴演奏和教學的原則》是有關加拉米安小提琴教學理論的書籍，全面深刻地反映了加拉米安的教學思想和教學方法。這本書中的很多內(nèi)容都是加拉米安口述，然后通過伊麗莎白·格林的執(zhí)筆最終得以完成。這本書的完成離不開加拉米安學生的堅持，他們認為加拉米安的教學方法應該應用在目前的小提琴教學中。

二、加拉米安小提琴教學思想研究

第一，學習要秉持自然的狀態(tài)。自然是加拉米安教學指導思想的基本點，現(xiàn)在小提琴教學中的技巧構成已經(jīng)比較成熟和精確，不再需要不斷糾錯。小提琴教學中要以演奏者個人的心理、生理特點為基礎，教學方法要符合小提琴的發(fā)音規(guī)律，教學中強調(diào)的自然狀態(tài)是讓人感到舒適和平衡的。人類的發(fā)展要順應自然的發(fā)展規(guī)律，小提琴教學也是。老師就好比園丁，在修剪花草的時候不能隨心所欲地修剪，而是要順應花草的生長狀況來進行修剪，這樣才能讓花草長得更加美麗茂盛。這就是在強調(diào)順應自然。加拉米安在小提琴教學中就是把自然性作為第一原則，他在教學過程中時常說“演奏者要感到舒適”。加拉米安關注學生的心理和生理狀態(tài)，從學生的心理、生理狀態(tài)分析來提高學生演奏水平，他會給學生強調(diào)小提琴演奏要注重生理因素的相互聯(lián)系，還有相互平衡。他反對學生的純生理的一些比較機械的動作，認為一小時專心集中的精神到位的練習遠比四小時精神不集中的機械練習要有效果。

加拉米安的小提琴教學方法是因材施教，根據(jù)每個學生的不同情況對他們有不同的建議和指導。這些建議對他的學生而言都是自然的東西，如果違反自然性原則，那他們的小提琴學習不會得到良好的結果。自然性原則的教學方法就是要符合學習者自己的心理和生理特點，要符合小提琴發(fā)音的客觀規(guī)律，要找到舒適平衡的狀態(tài)。

加拉米安提倡的小提琴學習自然性原則具有廣泛性和靈活性。廣泛性是所有情況的總和，也可以說是一個普遍的原則，教學方式既要符合普遍規(guī)律還要符合學生的特點，要與時俱進。比如在小提琴教學的初級階段，要給他們建立最初的一個普遍遵循的方式方法;隨著學習的深入，就要找到適合自己的方法，來打破之前樹立的一些規(guī)則?？傊?，找到適合自己的方法是最重要的，要找到自己最自然的演奏狀態(tài)。

第二，小提琴教學要掌握客觀適度的原則。這是很重要的教學策略。加拉米安曾經(jīng)說過，教師要懂得音樂，要理解小提琴演奏技巧，熱愛教學，控制好自己的情緒。教師在講授知識中難免會被自己學生的情緒和上課狀態(tài)影響，教師的理智和客觀要體現(xiàn)在對自我情緒的控制方面。

教學研究其實就是對人的研究，教師在教學的過程中要分清學生錯誤是否糾正，糾正時間是否合適，學生在糾正錯誤時接受的程度是多少，能夠接受多少。教師的關心要恰到好處，不能過度，也不能不夠。有一則揠苗助長的小故事，故事主人公是個宋國人，他很期盼自己田地里的苗長高，但是苗生長得很慢，他就把田地里的苗都拔高了，結果苗全都枯萎了。這些苗有自己的生長規(guī)律，宋國人卻違反發(fā)展規(guī)律，折騰苗，這樣苗怎么能夠正常生長呢？加拉米安在教學專著中提到：了解學生的個性并能夠捕捉學生的心理，這是教師必做的功課，這樣才能夠建立學生的自信，幫助學生克服障礙，教師過分地關心或者關心很少，問題解決得很多或者是很少，這樣結果都不是很好，這樣不是反而違反了教師的職責了嗎？

第三，小提琴教學要重視培養(yǎng)學生的主觀能動性。教學的目的之一是培養(yǎng)學生的主觀能動性，授人以魚不如授人以漁。加拉米安的教學方法是多層次的，他知道學生有哪些不好的樂器使用習慣，會讓學生主動去除;他會布置一些讓學生動腦筋的練習，這些練習如果不動腦筋就不能夠完成;他會讓學生掌握方法，能夠自行探索，提升學生的主觀能動性，讓學生找到適合自己的學習方法，收獲學習成果。教師引導學生以正確的方向，開拓學生的思維，給予學生試錯機會，并鼓勵學生勇于犯錯然后再改錯，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，樹立自己獨特的個性。

第四，教師要勇于奉獻。好的教師要具備多種素質(zhì)，有耐心，謹慎，盡職盡責，還要有奉獻精神。教師要對自己的工作充滿熱情和愛，這樣才能把自己的工作做好。教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)，教育的崗位是平凡的又是偉大的，中華之崛起離不開教育的發(fā)展，教育事業(yè)關系著人才發(fā)展，關系著國家的繁榮昌盛。教師要把奉獻精神融入到自己遵守的職業(yè)準則中，盡自己最大努力幫助學生，提升學生。

三、加拉米安教學思想中的指導重點

第一，加拉米安教學思想中的指導重點之一是技巧的掌握和音樂表現(xiàn)。掌握技巧，對于演奏家和演奏人員來說很重要，掌握不了演奏技巧的人不能跟隨別人，也不能帶領別人。在教學初期，學生的演奏任務要建立在技術裝備上，音樂感的培養(yǎng)沒有年齡限制，但是年輕時期絕對是技術掌握最快的時期。一個偉大的演奏家需要的不僅是演奏技巧，還要有熱情、創(chuàng)造力，音樂表現(xiàn)和技巧的掌握需要并駕齊驅(qū)。技巧屬于工具，音樂表現(xiàn)屬于樂器學習的目標。演奏者要理解音樂的內(nèi)容，富有想象力，擁有個人感情，演奏起來才會更加有感染力。在掌握演奏技巧的同時要培養(yǎng)出音樂風格，理解音樂，感受音樂的魅力，找到自己的演奏方法。

第二，加拉米安教學思想重視相關練習原則。多加練習，能夠讓學生培養(yǎng)出一種紀律感，讓學生能夠散發(fā)出自己的熱情，這是學生成長的奧秘。練習能夠讓學生領悟教師的教學內(nèi)容，讓自己消化吸收學到的知識，學生學習成績的好壞和他練習的程度深淺有直接聯(lián)系。

總之，加拉米安的小提琴教學演奏方式和教學原則突出自然的理念，重視技藝的創(chuàng)新，強調(diào)教師要親力親為并調(diào)動學生的主動性，要把學生的身體、心理、智力結合在一起。加拉米安構建出的具有現(xiàn)代氣息的音樂教學推動了小提琴藝術的發(fā)展，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的學生。這些優(yōu)秀的學生很多都成為出色的演奏家，具有自己獨特的風格，這都得益于加拉米安小提琴教學的科學方法。我國的音樂教育要革故鼎新，將這些科學的教學理論引用到我國的教育事業(yè)中，進一步促進我國小提琴教育事業(yè)的發(fā)展，完善我國的教學體系，更好地指導我國的小提琴教學實踐。

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作者單位：

西南大學音樂學院