黃新梅

【摘 ? ?要】 ?隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對(duì)于啟蒙教育的關(guān)注度與重視程度正在不斷增強(qiáng)，而幼兒園教育屬于啟蒙教育的重要陣地。在幼兒園教育中禮儀教育屬于關(guān)鍵性的組成部分。因此，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)與幼兒文明禮儀教育的充分融合，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高禮儀教育的實(shí)效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文主要探討在幼兒文明禮儀教育中一日活動(dòng)的全滲透。

【關(guān)鍵詞】 ?一日活動(dòng);幼兒;文明禮儀教育;滲透

幼兒園中開展的一日活動(dòng)是幼兒文明禮儀教育的重要途徑，幼兒教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)內(nèi)容，滿足幼兒的身心需求，促進(jìn)其健康發(fā)展。中華民族是世界“禮儀之邦”，文明禮儀教育早已成為了幼兒園教育的關(guān)鍵。禮儀教育中，教師可以利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲的設(shè)計(jì)以及幼兒園教育和家庭教育之間的結(jié)合，確保禮儀教育的全滲透，增強(qiáng)幼兒教育效果。

一、創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，營(yíng)造禮儀氛圍

教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與禮儀氛圍的營(yíng)造決定了幼兒園文明禮儀教育活動(dòng)的成效，因此，教師在開展文明禮儀教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，為幼兒營(yíng)造出良好的禮儀氛圍，潛移默化地實(shí)現(xiàn)禮儀教育。例如：幼兒園的建設(shè)以及創(chuàng)設(shè)園內(nèi)環(huán)境的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)加入禮儀元素，將禮儀元素滲透到幼兒所能夠接觸到的所有環(huán)境中，在樓梯、墻壁等位置張貼有關(guān)于禮儀的詩(shī)詞、美術(shù)作品等。在日常的幼兒園學(xué)習(xí)與生活中，教師便應(yīng)當(dāng)滲透禮儀教育，比如“謝謝你”“請(qǐng)”“自覺排隊(duì)”等禮儀用語(yǔ)的日?；?，在潛移默化的過(guò)程中滲透禮儀教育。對(duì)于中班以及大班的幼兒，教師可以引導(dǎo)其通過(guò)一日手工活動(dòng)，親手制作有關(guān)于禮儀的手抄報(bào)、講述禮儀小故事等，制作卡通形象的禮儀提示標(biāo)語(yǔ)，并將其張貼到合適的位置。還可以定期組織幼兒參觀各種文化禮儀宣傳活動(dòng)，比如社區(qū)文化中心、景區(qū)文化體驗(yàn)長(zhǎng)廊等。利用一日實(shí)踐活動(dòng)與參觀活動(dòng)創(chuàng)設(shè)禮儀環(huán)境，在日常的學(xué)習(xí)與生活中營(yíng)造禮儀氛圍，從而潛移默化地實(shí)現(xiàn)文明禮儀的教育。

二、開展游戲教學(xué)，正確矯正引導(dǎo)

幼兒對(duì)于新鮮事物有著濃厚的興趣，對(duì)于游戲也有著積極的參與精神，幼兒通過(guò)游戲不僅能夠得到快樂，還能夠在游戲中獲得知識(shí)與技能。通過(guò)教育實(shí)踐活動(dòng)表明，幼兒參與游戲的過(guò)程中能夠?qū)⑺邮艿闹R(shí)更好地內(nèi)化，還能夠提高幼兒的動(dòng)腦和動(dòng)手能力。因此，幼兒教師可以利用游戲教學(xué)手段，深化幼兒文明禮儀教育，在游戲的過(guò)程中矯正以及引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的禮儀思想和行為。例如，教師可以設(shè)計(jì)以及開展購(gòu)物游戲，讓幼兒自由選擇想要扮演的角色，包括售貨員、收銀員以及顧客。隨后通過(guò)教師的引導(dǎo)使幼兒進(jìn)入到真實(shí)的超市購(gòu)物場(chǎng)景當(dāng)中，幼兒在扮演的過(guò)程中，教師可以及時(shí)地指出幼兒在文明禮儀方面存在的問(wèn)題，并且?guī)椭變杭右愿恼?，使其能夠正確的認(rèn)識(shí)以及學(xué)會(huì)運(yùn)用“歡迎光臨”“自覺排隊(duì)”“謝謝”“請(qǐng)”等文明禮儀行為與用語(yǔ)。同時(shí)，教師還可以在幼兒角色扮演的過(guò)程中，提出問(wèn)題加以引導(dǎo)，例如，當(dāng)你遇到著急趕路的人，你會(huì)讓他插隊(duì)嗎？當(dāng)你遇到老爺爺和老奶奶的時(shí)候，你會(huì)讓他們先結(jié)賬嗎？幼兒通過(guò)思考以及行動(dòng)真正了解以及掌握了文明禮儀的重要內(nèi)涵。幼兒教師利用游戲引導(dǎo)開展文明禮儀教育，不僅能夠加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，還能夠在游戲的過(guò)程中及時(shí)地了解以及糾正幼兒出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這樣有助于幼兒樹立正確的文明禮儀行為。

三、促進(jìn)幼兒園教育與家庭教育的融合

文明禮儀教育是長(zhǎng)期且系統(tǒng)化的一項(xiàng)教育活動(dòng)，其不僅存在于幼兒園的教育活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也是家庭教育的重要組成部分，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒文明禮儀教育更是發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒文明禮儀行為與習(xí)慣在很大程度上代表了幼兒家庭教育的成效。所以，為了增強(qiáng)幼兒禮儀教育的實(shí)效性，幼兒園應(yīng)當(dāng)重視幼兒園教育與家庭教育之間的高效融合，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和幼兒家長(zhǎng)之間的交流與溝通。例如：幼兒園在開展文明禮儀教育的時(shí)候，可以邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與其中，通知家長(zhǎng)參加“家園合作幼兒禮儀教育活動(dòng)”。在活動(dòng)開始的時(shí)候，可以通過(guò)填表等方式使家長(zhǎng)與教師了解幼兒在校與在家的文明禮儀行為習(xí)慣。隨后，教師與家長(zhǎng)針對(duì)問(wèn)題展開討論，明確幼兒的不足之處。對(duì)于幼兒出現(xiàn)的文明禮儀習(xí)慣與行為上的錯(cuò)誤，共同商討，有針對(duì)性地制定出解決措施加以糾正;對(duì)于幼兒不懂禮貌的問(wèn)題，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)做出表率，與幼兒講禮貌，包括打招呼、與長(zhǎng)輩交流、待人接物等方面的禮儀行為，使幼兒能夠在家長(zhǎng)示范的基礎(chǔ)上更正自己的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)正確的文明禮儀行為。通過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同努力，培養(yǎng)幼兒正確的禮儀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

綜上所述，幼兒教育是我國(guó)教育體系中的關(guān)鍵組成，也是教育基礎(chǔ)，而文明禮儀教育則是一切教育的根源，正所謂“學(xué)做事、先做人”。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境與氛圍，重視實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，注重幼兒園教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合，確保文明禮儀教育的實(shí)效性，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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