馮剛

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國素質(zhì)教育的主要方向，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好、更全面地發(fā)展。初中是我國教育體系的重要階段，是學(xué)生思想意識走向成熟的重要階段，而初中化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑之一，對學(xué)生今后的成長和發(fā)展有著很大幫助。其中，實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?實驗教學(xué)

初中化學(xué)實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、知識應(yīng)用能力、觀察能力等，不僅能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，還能促進初中生全面發(fā)展，提升他們的學(xué)習(xí)能力。但是，在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，雖然很多初中化學(xué)教師比較重視實驗教學(xué)，但實驗教學(xué)的過程和時間不能滿足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)需求，導(dǎo)致初中化學(xué)實驗教學(xué)效果不佳。為了改變這一現(xiàn)狀，初中化學(xué)教師應(yīng)改變實驗教學(xué)的策略和思維，針對教學(xué)實際制定合理的教學(xué)計劃。

一、開展小組式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在獨自進行實驗時，學(xué)生很容易遇到一些知識上的問題，一旦遭遇次數(shù)過多，學(xué)生無法及時解決，就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐操作能力。大多數(shù)初中化學(xué)實驗教學(xué)都是由教師先演示，等到學(xué)生接受知識之后，教師再指導(dǎo)學(xué)生一個個進行實驗操作。這樣的操作流程阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以初中化學(xué)教師可以利用小組式教學(xué)來改善這一現(xiàn)象。

在進行初中化學(xué)實驗教學(xué)時，筆者會將學(xué)生劃分成若干個小組，以小組為單位進行實驗操作。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生通過交流探討進行化學(xué)實驗操作，這不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實驗操作中，學(xué)生都會積極踴躍地參與，學(xué)習(xí)熱情高漲。

因此，初中化學(xué)教師要想利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以利用小組式教學(xué)。

二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，不是所有的實驗都可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識的，其中有一些具有危險性的實驗不適合在教學(xué)中操作，否則會危害學(xué)生和教師的生命。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師都是通過書面知識和口頭解釋向?qū)W生介紹這些具有危險性的實驗，但是教學(xué)效果不佳，也不能夠讓學(xué)生認識到實驗的危險性?，F(xiàn)如今，初中化學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，以達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

在進行初中化學(xué)實驗教學(xué)時，筆者充分利用多媒體技術(shù)進行了實驗教學(xué)，通過播放一些實驗過程或者危險的化學(xué)反應(yīng)，讓學(xué)生意識到這些實驗的危險性，加強了學(xué)生直觀的理解和感受，達到了提高學(xué)生理解能力的目的。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力

化學(xué)實驗中有許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的知識，所以初中化學(xué)教師要合理地規(guī)劃化學(xué)知識，將生活實際與實驗教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來，就能夠達到培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)過程中，筆者會將教學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來。如在進行實驗教學(xué)時，筆者會讓學(xué)生利用食醋來除去水垢，然后讓學(xué)生從書本中找到其中涉及的原理。這個過程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提升初中化學(xué)實驗教學(xué)的效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了很大的幫助。

四、結(jié)語

總而言之，初中化學(xué)教師要想利用化學(xué)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要改變傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是灌輸化學(xué)知識。只有這樣，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王銀兵.化學(xué)實驗對發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的探討[J].課程教育研究，2019（45）.

[2]朱萬菁.初中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑探析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（11）.

（作者單位：江西省鷹潭市第六中學(xué)）