楊三喜

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力不僅為了奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生特殊的成長階段需要數(shù)學(xué)教學(xué)著眼于生活，趣味化演繹，同時(shí)適時(shí)采用故事性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能在提升學(xué)生計(jì)算能力的同時(shí)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)策略

對于人類社會(huì)的發(fā)展來說，計(jì)算能力的重要性不言而喻。例如，看到蜜蜂構(gòu)建六邊形蜂巢時(shí)，人們通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)了最節(jié)省材料，且擁有最大承重載荷的建筑形式；看到美麗的鸚鵡螺，人們通過計(jì)算得到了最具自然美的黃金分割比例。由此可見，計(jì)算不僅能幫助人們更加全面地認(rèn)識(shí)環(huán)境，還能從中獲得審美鑒賞的藝術(shù)靈感。因此，在義務(wù)教育早期階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，不僅是全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵，還是奠定堅(jiān)實(shí)理性科學(xué)教育基礎(chǔ)的重中之重。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性

1.奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)歷來是義務(wù)教育階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這不僅在于數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)的邏輯思維恰恰是小學(xué)生普遍缺乏的能力，也是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)對計(jì)算能力的高度依賴。事實(shí)上，無論處于哪種學(xué)習(xí)階段，計(jì)算能力始終是決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的核心因素。計(jì)算能力如同片片磚瓦堆砌成了雄偉的數(shù)學(xué)大廈，缺少計(jì)算能力就是在沙灘上建筑大廈，坍塌只是時(shí)間問題。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力就是在幫助學(xué)生奠定扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生從起步階段便不斷強(qiáng)化計(jì)算意識(shí)和能力，使數(shù)學(xué)計(jì)算貫穿于學(xué)習(xí)階段的始終，進(jìn)而積少成多，最終通過一定程度計(jì)算能力的形成推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體水平的提高。

2.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)雖然屬于理性科學(xué)范疇，但是就計(jì)算能力而言，其實(shí)與文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成相同，也就是無法在短期內(nèi)突擊實(shí)現(xiàn)。只有在日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴之間日積月累，計(jì)算能力才能從意識(shí)形成習(xí)慣，再由習(xí)慣形成自然。唯有如此，學(xué)生才能對計(jì)算及數(shù)學(xué)越來越敏感，進(jìn)而基于高度敏感逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從這一層面講，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的本質(zhì)也就是培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.提升邏輯思維意識(shí)和能力

數(shù)學(xué)不僅需要富于邏輯思維的學(xué)習(xí)者和研究者開展系統(tǒng)性探索，還致力于通過教育持續(xù)提升學(xué)生的邏輯思維意識(shí)和能力。在這一過程中，計(jì)算活動(dòng)居于核心地位。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)并非僅看重計(jì)算速度和結(jié)果的準(zhǔn)確性，更為關(guān)注的是從啟蒙階段夯實(shí)學(xué)生邏輯思維的基礎(chǔ)。隨著時(shí)間的推移，數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)雜程度有所增強(qiáng)，計(jì)算活動(dòng)的推理過程正是為了幫助和引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)邏輯思維的過程性、嚴(yán)謹(jǐn)性和周密性。持之以恒的計(jì)算不僅有助于學(xué)生提高計(jì)算速度和計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確度，更有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成客觀看待數(shù)學(xué)理論內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅是小學(xué)階段提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要手段，也為后續(xù)進(jìn)一步深化數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略

1.著眼于生活，趣味化演繹

受匱乏的生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷的局限，小學(xué)生只能基于日常生活緩慢深化對數(shù)學(xué)理論的認(rèn)知。因此，面向小學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)需要著眼于生活，趣味化演繹，通過營造出讓學(xué)生熟悉的場景增強(qiáng)計(jì)算活動(dòng)的代入感，使學(xué)生更加愿意參與到具有一定生活趣味的計(jì)算活動(dòng)中。

生活化的場景不僅能盡量地還原學(xué)生熟悉的生活面貌，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)與計(jì)算的恐懼感，也能使學(xué)生走出校門后接觸到相同或相似的環(huán)境時(shí)，能因?yàn)閳鼍霸佻F(xiàn)重新喚起課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。生活中并非刻意的復(fù)習(xí)反而可以成為數(shù)學(xué)課堂計(jì)算過程的進(jìn)一步強(qiáng)化，這對學(xué)生計(jì)算能力的提升無疑是極大的促進(jìn)。

2.故事性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對游戲和故事充滿興趣，講故事和聽故事常常是小學(xué)生課后文化生活的熱點(diǎn)之一。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采取故事性教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一種途徑。

講數(shù)學(xué)故事的目的并非只是為了引入特定計(jì)算題型，也是為了通過故事回溯歷史，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，使學(xué)生改變諸如數(shù)學(xué)枯燥乏味等的成見或偏見。尤其是眾多偉大數(shù)學(xué)家終身熱愛計(jì)算、癡迷計(jì)算的歷史故事，更有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算的價(jià)值和意義，這對于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力有著極大的促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)閷W(xué)生缺乏強(qiáng)大的邏輯思維能力而兼有重點(diǎn)和難點(diǎn)的雙重特點(diǎn)，在提升學(xué)生計(jì)算能力方面可謂任重道遠(yuǎn)。幫助小學(xué)生提升計(jì)算能力，不僅需要充分而刻苦的練習(xí)，還需要豐富而有趣味的形式和手段。只有充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與計(jì)算的興趣和熱情，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣性計(jì)算的意識(shí)和能力。而只有通過習(xí)慣成自然，學(xué)生的計(jì)算能力才能在不知不覺中實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。這不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要途徑，也是小學(xué)階段鞏固學(xué)生邏輯思維基礎(chǔ)、引導(dǎo)學(xué)生形成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的必由之路。

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