朱樂平

“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角”，這是學(xué)生需要掌握的概念。教學(xué)這一概念，教師可以設(shè)計以下教學(xué)過程。

一、描述線段與射線

●教師讀題，學(xué)生想象—手勢比畫—畫出圖形。

（1）從一點A引出一條直的線，長度為100米，想一想是什么圖形，用手勢比畫一下，再畫出這個圖形。學(xué)生完成反饋后，教師出示圖1，板書：線段AB。

（2）從一點A引出一條直的線，長度是無限的，想一想是什么圖形，用手勢比畫一下，再畫出這個圖形。學(xué)生完成反饋后，教師出示圖2，板書：射線AB。

二、描述角的形成

●教師讀題，學(xué)生想象—手勢比畫—畫出圖形。

從一點A同時向兩個不同的方向引出兩條射線，想一想會形成什么圖形。先用手比畫，再畫出圖形，最后說一說這個圖形的名稱。學(xué)生完成反饋后，教師出示圖3、圖4，并出示角。

●教師讀題，學(xué)生想象—手勢比畫—畫出圖形—再次想象。

從一點A同時向兩個不同的方向引出兩條射線，但要與圖3或圖4不一樣的方向，請學(xué)生想一想會形成什么圖形。先用兩只手比畫，再畫出圖形，最后閉上眼睛想一想，還可以畫出不同方向的射線組成角嗎？如果要畫出來，會是怎么樣的？學(xué)生完成反饋后，教師出示圖5。

三、描述角的概念

觀察圖5中的這些角，想一想，這些角都是如何形成的？如果有同學(xué)問你，什么叫作角，你會怎么回答？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生得出：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。

四、自學(xué)課本

教師請學(xué)生看課本，認(rèn)識角的各部分名稱和角的標(biāo)記符號，并在自己剛才畫出的幾個角中，標(biāo)上角的記號。

五、動手畫角

請學(xué)生畫角，每人畫三個大小不同的角，邊畫邊說，從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。

上面角的再認(rèn)識的教學(xué)中，強調(diào)了概念的發(fā)生過程，讓學(xué)生在想象、操作、比較、概括的活動中，認(rèn)識角的本質(zhì)屬性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（浙江省杭州市上城區(qū)教育學(xué)院? ?310003）