王風

摘 要：隨著傳統(tǒng)文化的復興，古詩詞在語文教學中占據(jù)著越來越重的地位。教育改革中對必備古詩詞的篇目有了明顯的增加，一方面給學生帶來了更大的學習壓力，另一方面也引發(fā)教育者不斷思考如何進行更加有效的古詩詞教學。在小學階段，古詩詞的篇幅普遍比較短小，思想內(nèi)涵比較淺顯。但由于小學生知識基礎的薄弱和文化素養(yǎng)的缺乏，在學習古詩詞時還是會存在著很多的問題。對比，創(chuàng)新教學方法，引入多種教學形式，幫助學生更好地理解詩詞是非常重要的。

關鍵詞：古詩詞;教學;新方法

古詩詞是中華文化的瑰寶，是傳統(tǒng)文化的重要代表。隨著我國綜合國力的不斷提升，復興傳統(tǒng)文化，增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，是語文教育越來越重要的任務。因此，在小學古詩詞教學中，不僅要讓學生熟練的背誦詩詞內(nèi)容，還要深入挖掘古詩詞中蘊含的傳統(tǒng)文化，引導學生感受豐富的詩詞意境之美，獲得獨特的審美體驗。通過這些教學方法的實施，能夠讓學生體會到傳統(tǒng)文化博大精深的魅力，增強學生文化自信，促進學生的全面發(fā)展。下面，筆者就談一談小學古詩詞教學的新方法。

一、情景體驗，感受意境之美

感受意境是學習古詩詞的重要方面。但在目前的教學中，教師還是傾向于讓學生對詩詞中的生字生詞進行記憶，對詩詞的內(nèi)容進行背誦。關于意境方面，教師更多的是自己總結出正確答案，讓學生抄寫在筆記上。這樣就造成學生的學習興趣不足，無法感受到古詩詞的魅力。因此，通過情景體驗的方式展現(xiàn)古詩詞的意境之美，是增強學生學習動力的重要方法。

例如，在學習《涼州詞》時，教師可以通過情景體驗的方式，促進學生對詩歌意境的感受。在閱讀詩歌之后，學生可以大體知道作品描寫的是，將士們出征前歡快暢飲的場景。學生可以在腦海中自由的想象邊疆地區(qū)戍邊戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｉ詈妥鲬?zhàn)的場景。之后，教師可以利用多媒體放映有關作品的網(wǎng)絡課件。學生可以從視頻中看到酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在夜光杯之中，正要暢飲時，馬上琵琶也聲聲響起，將士們就要出征的畫面。從而能夠生動形象的理解詩歌的主要內(nèi)容，感受古詩詞中生動的畫面之美。學生還可以將自己想象到的場景，與課件中的場景進行對比，發(fā)現(xiàn)自己理解中存在的不足之處，從而提升自己的理解能力。

二、資料輔助，深化思想主旨

古詩詞的思想內(nèi)涵是十分深刻與豐富的。很多的作品是基于一定的社會與歷史條件，以及詩人自身的成長經(jīng)歷創(chuàng)作而出的。因此詩詞教學離不開對輔導資料的參考。在教學中，教師要廣泛應用與詩詞有關的各種史料與文化典籍。通過帶領學生閱讀，拓展學生的視野，幫助學生理解疑難問題，深化對作品思想主旨的理解。

例如，在學習《夏日絕句》時，教師可以運用多種歷史資料與文學典籍，促進學生對詩歌思想主旨的理解。通過閱讀“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”四句，學生能夠大體知道作品是與歷史人物項羽有關的。教師可以借助《史記》等書籍講解項羽與劉邦對峙失敗后，被圍困在垓下，最終不愿意投降而烏江自刎的故事。學生可以從中感受到項羽寧死不屈的精神。之后教師可以講解詩歌的作者李清照，在北宋滅亡后，看到自己的丈夫，投降驚人的歷史事實而創(chuàng)作了這首詩歌。學生能夠體會到，作者借助詩歌表達的對自己丈夫的批判，和對國破家亡的痛苦。

三、深情朗誦，活躍學習氛圍

在目前，隨著素質教育的發(fā)展，朗誦這一種學習方式，越來越受到語文教育者的重視。尤其對于詩歌教學來說，通過深情的朗誦，能夠讓學生自然而然的融入到作品的情景之中。體會作品起承轉合的變化，和作者思想情感的抒發(fā)。因此教師要重視學生朗誦能力的提升，教授學生朗誦技巧，通過個體誦讀和群體誦讀等方式活躍學習氛圍。

例如，在學習《長相思》時，教師可以引導學生進行深情朗誦，挖掘作品的藝術價值。學生可以通過緩慢和悲沉的語氣，讀出“山一程，水一程”和“風一更，雪一更”兩個句子中運用的四個“一”字所體現(xiàn)出的風雪交加，行動艱難的場景。通過反復誦讀，學生才能夠體會到詩句中的“一”字可以進行重讀來形成一種強烈的節(jié)奏感，突出作品的韻律之美。對于“夜深千帳燈”和“故園無此聲”兩句，學生能夠發(fā)現(xiàn)他們的字數(shù)雖然相同，但后一句可以用更加低沉的語氣來誦讀，突出作者對家鄉(xiāng)的懷念和身處外地的迷茫與惆悵。通過這樣的誦讀，學生能夠全身心的融入到作品之中，了解到古詩詞不僅具有意境之美，還具有豐富的韻律之美。

綜上所述，古詩詞教學承擔者多樣的教育任務。教師要立足于古詩詞自身的特點和學生的學習能力與學習現(xiàn)狀，積極拓展教學形式，改進教學方法，讓學生在生動有趣，輕松愉悅的氛圍中，獲得對古詩詞的深刻理解。通過多種教學方式的開展，古詩詞教學，能夠讓學生的視野更加開闊，思維更加靈動，審美意識與創(chuàng)造能力，獲得明顯的增強，促進學生對傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

參考文獻：

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