路存法

摘 要：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，反思的過(guò)程是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;方法;定位

自我反思，人生反思，取業(yè)反思是“牢記初心，不忘使命”的生動(dòng)體觀。作為一名教師，教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，我對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)梳理歸納如下：

一.教學(xué)反思的方法與步驟

進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)按照“不求全面，但求深刻”的原則。具體做法是：

1.截取課堂教學(xué)片段，為了真實(shí)的反映教學(xué)實(shí)際情況，需事先對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入分析，從中找出自己感興趣的問(wèn)題，并對(duì)課堂中師生之間的相互作用過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)觀察，做好全程記錄。在多媒體教學(xué)課堂和信息化教學(xué)工具普遍推行使用的今天，更應(yīng)做好教程的信息處理和注解。

2.提煉要反思的問(wèn)題。問(wèn)題是反思活動(dòng)的主線。問(wèn)題要有啟發(fā)性，能夠引入思索討論交流。提煉反思問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意：①圍繞當(dāng)前的課堂教學(xué)活動(dòng)展開(kāi);②被廣大教師普遍關(guān)注的問(wèn)題;③重要但容易被忽視的問(wèn)題;④課堂教學(xué)改革中的疑難問(wèn)題;⑤使不同層次的教師能夠參與到討論的問(wèn)題當(dāng)中去。

3.撰寫(xiě)課后反思。要對(duì)教學(xué)中引起我們重視的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的回憶和體會(huì)，具體、細(xì)致、形象地進(jìn)行描述，總結(jié)概括形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致的全方位的認(rèn)識(shí)分析，為深入思考奠定事實(shí)材料基礎(chǔ)。在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候，對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的教學(xué)藝術(shù)理論支撐。對(duì)寫(xiě)下來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行多角度、全方位的思索，主動(dòng)通過(guò)征求同行及學(xué)生意見(jiàn)等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)拷問(wèn)，使自己能夠有機(jī)會(huì)更深刻的認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)方式方法，促進(jìn)教師教學(xué)獨(dú)特精到的專業(yè)知識(shí)發(fā)展。

二.教學(xué)反思的內(nèi)容

教師教學(xué)反思的對(duì)象，主要是自己的課堂教學(xué)，以及圍繞課堂教學(xué)而產(chǎn)生的教學(xué)現(xiàn)象，是教師自覺(jué)把這些對(duì)象進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié)的一個(gè)過(guò)程，是積極探索與解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式技巧。主要內(nèi)容有：

1.總結(jié)成功之經(jīng)驗(yàn)。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人，堅(jiān)持把這種成功之處記載下來(lái)，并長(zhǎng)期積累，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，趨向成熟，有助于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成長(zhǎng)為教學(xué)骨干、教學(xué)能手，成為同行的引領(lǐng)者。

2.查找失敗的原因。無(wú)論課堂設(shè)計(jì)如何完美，教學(xué)實(shí)踐多么成功，也不可能十全十美，完美無(wú)缺，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。課后要靜下心來(lái)認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找根源，尋求對(duì)策，以免重犯，使教學(xué)日益完善，相得益彰，心領(lǐng)神會(huì)。

3.記錄學(xué)生情況。就是要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難困惑和普遍存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，有利于改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見(jiàn)解，可拓寬教師的教學(xué)思路和思維導(dǎo)向，及時(shí)記錄在案，師生相互學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。

4.捕捉教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

5.保留學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法好、思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。這些難能可貴的見(jiàn)解和主張也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。所以將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充積累今后教學(xué)素材。

6.做好教學(xué)設(shè)計(jì)的修復(fù)。一節(jié)課下來(lái)進(jìn)行沉思，探索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教材教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何獨(dú)到，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破，啟迪思路是否恰當(dāng)，訓(xùn)練是否精確到位等。及時(shí)記錄這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，拷問(wèn)自我再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出再教設(shè)計(jì)，這樣做下來(lái)就可以達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

三.教學(xué)反思的定位

1.教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思有可能成為名師。教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并提出解決問(wèn)題的辦法，提升自身的教學(xué)專業(yè)化水平。這是許多學(xué)校將教學(xué)反思作為教學(xué)管理的重點(diǎn)，并制度化、經(jīng)常化的重要理由。由“學(xué)教材”變?yōu)椤坝媒滩摹钡纳鷦?dòng)體現(xiàn)，讓教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)上水平，讓教師的教學(xué)能力上層次上臺(tái)階，更是學(xué)本教研和校本教研的有益推動(dòng)。

2.教學(xué)反思可以激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)的積極性。教然后而之困，不斷的去發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己找?guī)熐蠼?，?shū)海尋寶。反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容嶄新的表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式，緊跟社會(huì)進(jìn)步時(shí)代發(fā)展的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)時(shí)代洪流中去。

3.教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)再認(rèn)識(shí)的重要途徑。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反思可以使存在的問(wèn)題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)得到升華。使發(fā)現(xiàn)的原本知識(shí)性錯(cuò)誤得以更正，片面的認(rèn)識(shí)更加全面，既往的行動(dòng)更加迸發(fā)出“正能量”，積少成多，積水成河，有了一點(diǎn)一滴的積累，成為一種良好的教學(xué)職業(yè)習(xí)慣，以致在一個(gè)學(xué)校形成一種良好教學(xué)反思氛圍，教書(shū)育人環(huán)境，就一定會(huì)有意想不到的收獲成果！

參考文獻(xiàn)：

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