李蓉

摘 要：隨著教育改革的深入發(fā)展，增強學生對歷史知識的體驗感，以此來促進學生歷史核心素養(yǎng)的全面發(fā)展是新課標提出的新要求。體驗式教學法完美契合了這一教學要求，有效突出了以學生為主體的教育理念，通過整合課程教學資源，融合合作學習以及自主學習多種方式，促進了教學效果的強化與提升。在初中階段的歷史教學中，踐行體驗式教學法，能夠有效培養(yǎng)學生的主動性，消除學生對歷史學科的距離感，從而創(chuàng)建高效穩(wěn)定的歷史課堂。本篇文章對體驗式教學法在初中歷史教學中的應用策略進行探究，以此供同行借鑒和參考。

關鍵詞：體驗式教學;初中;歷史教學

“體驗”二字就是指通過親身參與到某一過程中，得到更加直觀的感受和感悟的過程，在這一過程中，不單單強調(diào)認知這一表層任務，更重視對知識的理解并運用的上升過程。而在體驗式教學中，教師是引導者以及教學的設計者的角色，通過教師一系列的設計和準備工作，學生融入到知識的體驗過程中，并收獲內(nèi)涵理解和情感感悟。在歷史學習中運用體驗式教學法，不僅僅能夠加深學生對歷史的解讀，還能側(cè)面反映出學生的認知方式和學習行為，幫助教師更具針對性地引導學生完成任務，實現(xiàn)目標。

一、創(chuàng)設教學情境

歷史是時代遺留下來的智慧，其中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。對于初中階段的學生而言，單純通過教材上的文字來理解歷史，確實存在一定的困難，為了加深學生的認知和理解，創(chuàng)設教學情境能夠有效加深學生的體驗感，從而提高歷史學習的興趣。教師可以利用多媒體播放視頻、講述歷史背景故事等方式，引導學生進入到課堂教學內(nèi)容中，營造便于學生感悟的教學情境，促進體驗式教學的有效開展。

例如，在講授《新中國的誕生》這節(jié)課時，為了讓學生了解新中國誕生的偉大意義，激發(fā)學生內(nèi)心的民族情感和自豪感，教師可以在教學過程中給學生創(chuàng)造情境，使學生在情境中進行知識的學習和情感的體驗，從而達到預期的教學效果。為了創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的情境，教師利用多媒體給學生播放了1949年毛澤東主席在天安門城樓上莊嚴宣告新中國誕生的歷史片段，并順勢提出問題。師：“我們的國家經(jīng)歷了怎樣的艱難險阻才換來了如今如此歡樂而莊嚴的誕生？”通過這一問題，讓學生回顧為了實現(xiàn)新中國誕生國家經(jīng)歷的苦難和抗爭，從而體會到新中國成立的意義。

二、培養(yǎng)良好想象

歷史學科與現(xiàn)代生活存在一定的距離，學生利用現(xiàn)代思維來思考歷史，就會使得知識感悟出現(xiàn)偏差。因此，在歷史教學過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象，利用自主想象來體驗歷史也是重要的教學方式。教師可以利用改編歷史故事、塑造歷史人物等等方式，讓學生參與歷史情境的演繹和再現(xiàn)中，在其中發(fā)揮自身對知識的理解和想象，創(chuàng)造出更加鮮活的歷史記憶，從而促進課堂教學效果的提高。

例如，在教授《中國抗日戰(zhàn)爭》這節(jié)課時，通過對教材內(nèi)容的學習和探究，學生了解到了中國抗日戰(zhàn)爭勝利的歷史意義，不僅僅證明了中國的民族合力和信心，還對世界反法西斯的戰(zhàn)斗做出了巨大的貢獻。為了讓學生深刻體會抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，教師組織學生開展抗日戰(zhàn)爭情景劇的表演活動，將抗戰(zhàn)勝利的原因改編成短劇的形式，分為中共堅強領導、全民族抗戰(zhàn)、世界反法西斯的支持等幾部分，讓學生直接參與其中。通過這樣的方式，能夠使學生在表演過程中深化對內(nèi)容的理解，并融入自身的想象，從而得到教學質(zhì)量的提升。

三、加深直觀感悟

在體驗式教學中，學生作為體驗的主要對象，其對歷史的理解和感悟是重要的教學依據(jù)，加深學生對歷史的直觀感受，是最直接也是十分有效的教學方法。教師可以通過播放紀錄片、展示歷史資料等等方式，讓學生對歷史進行探索。在這一過程中，能夠充分發(fā)揮學生的歷史能動性，在自主的探索或是合作學習中，產(chǎn)生歷史共鳴，從而達到歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。

例如，在講授《社會主義建設的起步與探索》這節(jié)課時，新中國誕生初期，新生政權(quán)面臨著多重困難和挑戰(zhàn)，為了讓學生深刻體會社會主義建設初期的路程，教師可以將學生劃分學習小組，分別對西藏和平解放、土地改革、抗美援朝三部分進行史料和史實的收集和整理，并與小組成員進行充分探討，并整理相關資料與班級同學進行分享。通過這樣的方式，將課堂探究的主動權(quán)交給學生，使學生主動投入到教學過程中，加深學生對內(nèi)容的直觀感悟，提升學生的歷史表達欲望，深化歷史核心素養(yǎng)。

總而言之，體驗式教學作為一種新興的教學方法，既能夠為表層的歷史學習提供依據(jù)，還能讓學生深入到歷史知識的理解和感悟中，收獲更加直觀的見解和情感內(nèi)涵。因此，將體驗式教學法融入到歷史教學中，是現(xiàn)階段歷史教學發(fā)展的改革方向，作為一名歷史教師，要不斷更新自身的教學素養(yǎng)，接收先進的教育理念，融合教育經(jīng)驗與時代發(fā)展，創(chuàng)造出更適合學生、更能促進學生發(fā)展的教學方法，提升歷史課堂的整體質(zhì)量。

參考文獻：

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