和江光

摘 要：素質(zhì)教育背景下的小學(xué)學(xué)校管理工作更加注重管理方式的科學(xué)性與合理性，為了滿足現(xiàn)代化教學(xué)改革工作的需要，學(xué)校管理人員在日常工作實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重管理方式的創(chuàng)新和完善，以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)管理水平。近幾年，以人為本的學(xué)校管理理念逐步受到了越來越多的教育工作者的關(guān)注，該理念在學(xué)校管理工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。基于這一實(shí)際工作需要，學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)立足學(xué)校管理與發(fā)展實(shí)際需要，將以人為本理念與日常學(xué)校管理工作進(jìn)行有機(jī)地融合，推動小學(xué)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本理念;小學(xué)學(xué)校管理;管理意識

引言

隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)也日益成熟，逐漸確立了“以人為本”的小學(xué)教育管理理念作為小學(xué)學(xué)校管理發(fā)展的重要目標(biāo)?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟钜笮W(xué)教育必須充分尊重小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，結(jié)合素質(zhì)教育的教育理念，促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，保障當(dāng)代小學(xué)生的身心健康成長。

1小學(xué)學(xué)校管理中加強(qiáng)以人為本理念的必要性

對于小學(xué)學(xué)校發(fā)展而言，實(shí)施科學(xué)有效的學(xué)校管理的最終目的除保障學(xué)校和諧發(fā)展之外，還要保障全校師生的健康發(fā)展。學(xué)校在日常學(xué)校管理工作中應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)校管理工作的有效性與合理性，凸顯全體教職員工的工作價(jià)值，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識層面，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與落實(shí)，現(xiàn)代化學(xué)校管理更應(yīng)注重以人為本理念的滲透與應(yīng)用，在日常管理工作中不僅要重視與強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，同時(shí)還必須注重對教職員工的理解與尊重。在小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐中應(yīng)用以人為本理念，能夠有效弘揚(yáng)人文精神，促進(jìn)師生之間的有效溝通與交流，營造良好的學(xué)校教育環(huán)境，這對優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量同樣具有重要的促進(jìn)作用。

2以人為本在小學(xué)管理中實(shí)施探討

2.1實(shí)施以人為本的小學(xué)教學(xué)模式

實(shí)施以人為本的教育模式，注重的是以人為本?，F(xiàn)在社會越來越注重“人”的發(fā)展，以人為本也更加深入人心，對于小學(xué)生來說，他們各方面的能力比較低，心理承受力也較弱，所以老師們在教育學(xué)生時(shí)，更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展，呵護(hù)與關(guān)心學(xué)生，才能保證學(xué)生健康的成長與快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)校與老師秉持以人為本的理念，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的想法，才能化解老師與學(xué)生之間長期以來形成的不融洽的關(guān)系，讓學(xué)生接受老師，與老師成為朋友，才能更好的學(xué)習(xí)知識，形成一種良好的教育模式。

2.2強(qiáng)化管理人員以人為本理念的管理意識

在小學(xué)階段的學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既是學(xué)校管理工作的組織者，同時(shí)也是實(shí)施者。因此，強(qiáng)化管理人員對以人為本理念的認(rèn)識是保障小學(xué)學(xué)校管理中以人為本理念應(yīng)用的基礎(chǔ)與前提。從管理角度分析，以人文本理念在小學(xué)學(xué)校管理工作中的應(yīng)用就是在日常管理工作中將教師與學(xué)生的發(fā)展放在首要位置，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，尊重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性作用。就日常工作而言，首先，要求管理人員能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)校管理觀念，提高對以人為本理念的正確認(rèn)識，對學(xué)校教職員工及學(xué)生給予相應(yīng)的理解與尊重。例如，學(xué)校在制定管理制度時(shí)，充分發(fā)揮民主管理的意識，積極聽取教職員工的意見與建議，綜合多方面因素提高管理制度的科學(xué)性與合理性。

2.3制定并完善以人為本的小學(xué)教育管理制度

前面提出要實(shí)施以人為本的教學(xué)模式，首先要制定以人為本的管理制度，以人為本的管理制度要求老師在對待學(xué)生時(shí)，要一視同仁，公平的對待每一位學(xué)生，在進(jìn)行獎勵與懲罰時(shí)也要遵循以人為本的理念，對做的好的同學(xué)進(jìn)行嘉獎和鼓勵，讓他再接再厲，爭取做得更好，對于犯錯誤的同學(xué)，要進(jìn)行合理地批評，讓學(xué)生明白自己錯在哪里，該怎樣改正，下次該怎樣做，讓學(xué)生在錯誤中成長與進(jìn)步。對老師也要進(jìn)行嚴(yán)格要求，老師在進(jìn)行備課時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，明確上課內(nèi)容與目標(biāo)，對于學(xué)生考核的結(jié)果要公平公正公開，學(xué)校要切實(shí)完善以人為本的管理制度。

2.4提高管理工作的民主性，充分發(fā)揮教師主體的作用

在小學(xué)學(xué)校管理工作中滲透以人為本的管理理念，更多的是體現(xiàn)在日常學(xué)校管理工作的方式上，改變傳統(tǒng)獨(dú)斷的學(xué)校管理方式，發(fā)展民主、人性化的管理方式，充分發(fā)揮教職員工在學(xué)校管理工作中的作用，使學(xué)校管理工作更加高效和科學(xué)。首先，在民主管理制度中可以從公平、公開考評教師制度及公開校務(wù)會度入手，在學(xué)校管理人員崗位分配上均衡各崗位工作內(nèi)容，學(xué)校在管理過程中主動聽取教職員工及學(xué)生的意見、建議，優(yōu)化民主管理意識。其次，在日常學(xué)校管理工作中，教師群體應(yīng)提高自己主人翁的管理意識，在學(xué)校管理人員的引導(dǎo)下，積極參與學(xué)校管理工作，教師不僅要保障日常教學(xué)工作的質(zhì)量，同時(shí)要促進(jìn)學(xué)校管理逐步朝著民主化、科學(xué)化的方向發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)校管理工作的質(zhì)量。

2.5注重與家長的溝通，共同管理學(xué)生

想要教出好學(xué)生，除了學(xué)校單方面的努力之外，與家長的結(jié)合教育也是必不可少的，首先家長更了解學(xué)生生活上的情況，比如性格，有的比較靦腆，學(xué)生不會的問題可能也不會主動找老師說，這樣長期下去，越來越不會，就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，慢慢的甚至討厭上學(xué)和學(xué)習(xí)，如果家長跟老師溝通的及時(shí)，老師會著重關(guān)注這位學(xué)生，讓他慢慢接受老師，慢慢的主動接近老師，這樣以后再有不會的題目就敢主動去問老師了，學(xué)習(xí)起來也會輕松一些。

結(jié)束語

小學(xué)學(xué)校實(shí)行以人為本理念的教學(xué)管理策略，要求學(xué)校管理人員能夠從學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，打破傳統(tǒng)落后的學(xué)校管理體制，尊重教師、學(xué)生在日常工作學(xué)習(xí)過程中的重要地位，了解師生的需求，認(rèn)真踐行以人為本管理理念。通過提高學(xué)校管理人員以人為本的管理意識、優(yōu)化傳統(tǒng)管理制度、提高工作中的民主化管理、營造良好校園文化氛圍等措施，逐步豐富和完善現(xiàn)有學(xué)校管理內(nèi)容，逐步提高學(xué)校管理工作的科學(xué)性和合理性，深入落實(shí)以人為本管理理念，促進(jìn)小學(xué)管理工作朝著科學(xué)化、人性化、高效化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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