孫慧君

摘要：教育是立國之本，教育的發(fā)展為國家為社會提供了有識之士。而教育事業(yè)的發(fā)展需要強有力的教育經(jīng)費作為保障。云南教育經(jīng)費的演變受到了云南政局的影響。由之前的頻繁挪用經(jīng)費不足，到后來教育經(jīng)費的獨立，經(jīng)歷了無數(shù)人的努力。研究云南的教育經(jīng)費，可以讓我們更清晰的看到云南教育事業(yè)的發(fā)展歷程。

關(guān)鍵詞：云南;教育經(jīng)費;教育事業(yè)

“教育為立國之本，而經(jīng)費為教育命脈，教育經(jīng)費不確定，則教育難謀發(fā)展，則國基難謀以鞏固”，教育經(jīng)費歷來是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，它是教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。而教育經(jīng)費則是由當(dāng)?shù)氐呢斦喙岩约罢畬逃闹匾暳Χ人鶝Q定。

云南的教育經(jīng)費受到政局波動的影響很大。早期，受清末新學(xué)的影響，云南政府對教育投入比較重視。辛亥革命時期，清政府被推翻，云南的教育一時失去了中央的財政撥款，經(jīng)費變的緊張。再加之護法、護國運動，戰(zhàn)爭的頻繁，教育經(jīng)費一時入不敷出，教育事業(yè)難以為繼。1927年龍玉主持云南政權(quán)后，云南的教育經(jīng)費走向獨立，教育事業(yè)也進入了一個黃金時期。通過對云南教育經(jīng)費變化過程的探究，我們可以知道教育經(jīng)費對教育事業(yè)的發(fā)展有著重大影響。

第一，教育經(jīng)費的多寡影響著教育事業(yè)發(fā)展的整體水平

清末時期云南財政收入雖不夠正常的財政支出，但當(dāng)時有中央政府的撥款援助，因而新式教育得以建立發(fā)展。辛亥革命后，因原有的財政體系在清政府的倒臺下而崩潰，新的稅收體制又尚未建立，所以各省的教育支出則自行承擔(dān)。這一時期內(nèi)，云南財政雖支絀，但得益于蔡鍔對財政的改革，云南的教育經(jīng)費近乎穩(wěn)定。1912年-1914年云南省教育經(jīng)費歲支約700萬元左右，雖在財政支出中的比重不大，各類教育仍得到發(fā)展。以小學(xué)教育為例，到1914年“全省的初等小學(xué)增到4866所，在校生184924人;高等小學(xué)增到304所，在校生23472人?！?/p>

自云南護國軍興，戰(zhàn)爭頻繁，社會、經(jīng)濟受到重大打擊。由于頻繁的戰(zhàn)爭，軍費開支巨大。為彌補財政的虧空，只能頻繁的挪用各項經(jīng)費支出，教育經(jīng)費則首當(dāng)其沖。從1912到1925這13年間，云南教育支出比例約掉了7個百分點。這時期許多學(xué)校難以維繼，只能停辦。此可見教育經(jīng)費獨立地位的喪失，經(jīng)費的縮水，使得教育發(fā)展舉步維艱。

1929年后，受云南當(dāng)局對教育的重視，以及教育經(jīng)費的獨立，云南的教育事業(yè)發(fā)展進入了黃金時期。這一時期云南的教育經(jīng)費來源相對穩(wěn)定，管理體制完善，教育經(jīng)費得到充實，各項教育得到了重大發(fā)展，尤其是中學(xué)。通過將教育經(jīng)費獨立前后教育發(fā)展?fàn)顩r的對比，我們可以看出教育經(jīng)費的多少與教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。教育經(jīng)費充足時，教育工作便能順利展開，教育事業(yè)也能快速發(fā)展，反之亦然。此外，教育經(jīng)費多少還影響著教育資源的分配。當(dāng)教育經(jīng)費充足時政府便有能力發(fā)展邊區(qū)教育事業(yè)，在邊區(qū)建立學(xué)校，督導(dǎo)邊區(qū)適齡學(xué)生入學(xué)。當(dāng)教育經(jīng)費入不敷出時，則只能將精力投入到省城的教育，縣立學(xué)校則通過停辦或合辦以圖維持。

第二，教育經(jīng)費的影響教務(wù)工作的連貫性

自清末到抗戰(zhàn)前期，云南省得教育行政部門變更頻繁。1902年云南開始創(chuàng)辦初等學(xué)堂。1903年，仿中央做法，創(chuàng)辦高等學(xué)堂管理教育事務(wù)。1906年設(shè)學(xué)務(wù)處總理全省學(xué)務(wù)。1907年又改為提學(xué)使司、學(xué)務(wù)公所管理學(xué)務(wù)。民國時期，云南設(shè)軍督都府，軍督都府中的軍政部內(nèi)設(shè)學(xué)政司掌全省學(xué)務(wù)，1912 年學(xué)政司又改稱為教育司。教育司隸屬于民政長下，成為了一個辦事機構(gòu)。1913 年變?yōu)樾姓鹣略O(shè)教育司，1914年由于省級行政機關(guān)的改組，教育行政再次變更，改為巡案使署政務(wù)廳下設(shè)教育科。此時教育部門的權(quán)限也已縮小到極致。在護國運動期間，由于教育經(jīng)費頻繁的挪用，加之財政赤字嚴(yán)重，各部門行政機構(gòu)都在不停的精簡壓縮，直到1920年后這種狀況才得以改善。1921年設(shè)立教育廳，自此教育行政恢復(fù)獨立。1922年省長公署下設(shè)教育司，1927年省政府置教育廳。從1902年到1927年間，云南省教育行政部門變更了12次。而這些變更雖有部分是行政體制的完善，但更多的是因為云南省戰(zhàn)爭頻繁，政局的變動，財政的不支而導(dǎo)致的。由于教育組織機構(gòu)的不斷變更，相應(yīng)的負責(zé)教育的首腦機要人員變更也極其頻繁。機要人員引領(lǐng)著教育的發(fā)展，決定著各項教育政策與方針。然而從民國建立到1927年，云南省得教育長官就更換了13人，在為超過一年以上者僅一人，其余全都不滿一年，最短者在位僅5個月。也就是說，云南教育長官猶如走馬燈似的不停更換，沒有多大的連續(xù)性。這無疑使其教育政策、方針不停變更。在初辦新式教育的情況下，本就是“摸著石頭過河”，各項政策、措施都不成熟，教育機構(gòu)、長官的變更，便導(dǎo)致了云南教育發(fā)展的不連貫性。上任的政策才剛剛推行下去，新任長官與政策又隨之到來。使得教育事業(yè)的發(fā)展處于混亂中，從而導(dǎo)致了教育的動蕩 。

第三，教育經(jīng)費的多少影響著學(xué)校對教學(xué)設(shè)備的投入

學(xué)校教學(xué)設(shè)備的多少直接影響著學(xué)校的招生規(guī)模。云南在創(chuàng)辦新學(xué)之初，校舍大多沿用明清遺留下的寺廟、私塾等。1919年才增加了些許設(shè)備。直到教育經(jīng)費獨立后，云南省教育廳才開始對教育設(shè)施進行充實。但是教學(xué)設(shè)備雖有所增加，情況并未好轉(zhuǎn)。像一些縣立中學(xué)及邊區(qū)，校舍大多破爛不堪。而且民國時期由于教育經(jīng)費的不足，教學(xué)設(shè)備普遍稀缺，像省立學(xué)校及昆明省城才有一些教學(xué)儀器及標(biāo)本，并且這些學(xué)校還會相互借用充實，對于邊區(qū)幾無設(shè)備可言。因此民國時期，大多數(shù)教師對于生物、物理、化學(xué)等課程，只能口訴畫圖。對于學(xué)生來說理解這些抽象的東西是十分困難的，從而也就限制了教學(xué)質(zhì)量。此外由于設(shè)備并不充足，班級所能容納的人數(shù)也就產(chǎn)生了限制。學(xué)校就無法滿足教育需求，只能縮小招生規(guī)模導(dǎo)致供不應(yīng)求。

第四，教育經(jīng)費的多少影響著師資待遇

師資的數(shù)量與質(zhì)量對教育的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。縱觀整個民國時期教育的發(fā)展，師資不足問題一直存在，究其原因在于教育經(jīng)費的不足。首先教育經(jīng)費不足，學(xué)校則無法引進優(yōu)良師資，結(jié)果教學(xué)只能是填鴨式呆板教育，甚至出現(xiàn)教師渾水摸魚的現(xiàn)象。其次由于經(jīng)費的不足，教師的工資時常拖欠，生活常常得不到保障。教師對此怨氣連天，在這種情況下教育事業(yè)便難以展開。其次，由于經(jīng)費的不足，教員們不得不紛紛出校謀求經(jīng)費，便沒有足夠的精力投入到教學(xué)事業(yè)中。教師在學(xué)校與學(xué)生之間起著橋梁作用，而師資的不足以及師資力量的低下，必然也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，無法培育出新時代所需要的人才。

總之教育經(jīng)費是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，影響著教育工作的展開。教育經(jīng)費的多少不僅取決于國家財政的多少，更要靠本省政府的努力。政府在其中是其主導(dǎo)作用的。當(dāng)今教育的發(fā)展，我們要吸取民國時期教育發(fā)展的經(jīng)驗，重視對教育的投入力度，保障教育經(jīng)費來源的穩(wěn)定，維護社會的穩(wěn)定，才可使我國教育欣欣向榮。

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