邱華東

【摘? 要】? 新一輪基礎(chǔ)教育的不斷改革對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更新更高的要求，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的融合，在準(zhǔn)確把握當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)有的資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、歡快的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)逐漸達(dá)到最佳境界，從而以高漲的熱情投入到接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，在具體的情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開自主建構(gòu)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù)環(huán)境;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)：策略

目前，大部分教師受傳統(tǒng)教育思想的影響和限制，采取死板、專制的教學(xué)手段，一味通過(guò)“口授”的形式向?qū)W生傳輸知識(shí)，忽略了學(xué)生的主體體驗(yàn)，這種“我講你聽”的陳舊模式磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，不斷探索并創(chuàng)新信息化教學(xué)形式與方法，借助信息技術(shù)向?qū)W生展示更豐富的數(shù)學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)環(huán)境中，教師基于課程教學(xué)內(nèi)容與信息化教學(xué)手段的融合，促使學(xué)生在獲得更為新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)基礎(chǔ)上，能有效地引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了充分激發(fā)小學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，教師要在把握當(dāng)堂教學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理地利用信息技術(shù)，通過(guò)視頻的形式來(lái)引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的關(guān)注，同時(shí)帶給學(xué)生初步的視覺沖擊，推動(dòng)學(xué)生迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行積極主動(dòng)的思考。因此，教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用信息技術(shù)向?qū)W生展示教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解當(dāng)堂課的要點(diǎn)知識(shí)，逐步激發(fā)他們內(nèi)心的探究興趣，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“位置”時(shí)，教師首先利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載了一段關(guān)于“神舟七號(hào)”載人飛船經(jīng)過(guò)發(fā)射出艙繼而著陸的視頻，并通過(guò)多媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，以此來(lái)引起學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容的關(guān)注和好奇。然后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：你們知道技術(shù)人員是如何確定飛船具體的著陸位置的嗎？最后，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻中的現(xiàn)象進(jìn)行初步的思考，讓學(xué)生從視頻中感受如何確定位置，從而體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)“位置”知識(shí)的興趣。

二、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課上的學(xué)習(xí)氛圍

教師巧妙運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效活躍數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)新授知識(shí)產(chǎn)生直接的印象，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，盡可能地將以往枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)課堂變得“活”起來(lái)，通過(guò)圖文并茂的情境來(lái)刺激學(xué)生的眼睛和大腦，從而使學(xué)生的神經(jīng)也變得更加活躍，能夠?qū)ο嚓P(guān)的問(wèn)題進(jìn)行靈活的思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)的信息化教學(xué)過(guò)程中，教師基于信息技術(shù)的應(yīng)用，能將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)過(guò)程，通過(guò)分步驟的演示，促使學(xué)生見證數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)的全過(guò)程，從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”時(shí)，首選利用多媒體向?qū)W生出示時(shí)鐘、手表指針轉(zhuǎn)動(dòng)和風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)等圖片，給學(xué)生的感官帶來(lái)一定的沖擊。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并對(duì)比這兩種類型的物體旋轉(zhuǎn)的區(qū)別并思考：旋轉(zhuǎn)隱藏著哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？進(jìn)一步活躍了課堂上的探究氛圍。學(xué)生感受到物體的旋轉(zhuǎn)是有順時(shí)針和逆時(shí)針兩種方向的，在歡快的氣氛中高效地習(xí)得了相應(yīng)的知識(shí)。

三、利用信息技術(shù)開發(fā)游戲，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

為了不斷優(yōu)化小學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，教師要善于開發(fā)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小游戲，引領(lǐng)學(xué)生在游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師要注重融入有趣的游戲，以此來(lái)激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中逐步習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，保持積極、快樂(lè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。教師將富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，能引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而獲得良好的教學(xué)成效。

例如，教師在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問(wèn)題”時(shí)，首先利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)了一個(gè)趣味性的數(shù)學(xué)游戲，用多媒體擺放出一套全新的撲克牌，在拿走大王和小王之后剩余52張牌，然后邀請(qǐng)五位同學(xué)每個(gè)人隨便選取其中的任意一張牌。然后，教師進(jìn)行提問(wèn)：這五位同學(xué)所選的牌至少有兩張屬于相同一種花色，你們信不信？教師在游戲中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)和引導(dǎo)，能夠使學(xué)生的注意力高度集中，讓學(xué)生在游戲中獨(dú)立思考，逐步優(yōu)化課堂上的學(xué)習(xí)效果。

四、基于信息化教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在信息化課件中融入“師生互動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。有效的信息化教學(xué)互動(dòng)還能夠促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“乘法口訣”的教學(xué)過(guò)程中，教師利用PPT課件的編輯功能將相應(yīng)的乘法口訣編輯進(jìn)課件的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，如在課中展示“7×8”“9×9”“2×6”等表內(nèi)乘法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的算式做出回答，在學(xué)生回答之后，教師不用急于做出正確與否的點(diǎn)評(píng)，而是點(diǎn)擊課件中相應(yīng)的乘法算式，如“7×8”，課件中即可彈出“七八五十六”的乘法口訣，使學(xué)生更為自然地認(rèn)識(shí)到相關(guān)表內(nèi)乘法的答案。這樣的信息化教學(xué)互動(dòng)過(guò)程能夠促使學(xué)生在更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲相關(guān)知識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，教師應(yīng)該遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的利用，從學(xué)生的愛好出發(fā)，選擇新穎的、形象的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在教學(xué)的初始環(huán)節(jié)就引起學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的關(guān)注和好奇，使學(xué)生帶著好奇對(duì)新知識(shí)展開自主探索，提升他們的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)來(lái)開發(fā)數(shù)學(xué)小游戲，在游戲的過(guò)程中活化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而優(yōu)化學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。教師通過(guò)信息化教學(xué)的過(guò)程，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)興趣，并促使學(xué)生在更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，去探索未知的數(shù)學(xué)世界，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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