崔進(jìn)

摘 要 游戲教學(xué)的理念也是發(fā)展于寓教于樂(lè)，旨在讓學(xué)生在玩中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握課程知識(shí)。在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。在游戲活動(dòng)中，讓英語(yǔ)課堂的氛圍也更加活躍，有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的養(yǎng)成。游戲教學(xué)也讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到有效提升，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有積極作用。本文簡(jiǎn)要分析利用游戲促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ);游戲教學(xué);教學(xué)策略

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的形成，英語(yǔ)在我國(guó)的教育地位再一次得到上升。英語(yǔ)是目前全球通用度最高的語(yǔ)言之一，良好的英語(yǔ)水平可以為自己、民族、國(guó)家打開(kāi)世界的大門。因此，英語(yǔ)教育的方式也得到極大的豐富，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。而在使用游戲教學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)課堂時(shí)，可以讓學(xué)生以充分的精神來(lái)面對(duì)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生可以積極、主動(dòng)參與課堂構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。

一、結(jié)合生活情境在課堂上開(kāi)展表演型游戲

初中生的好奇心普遍均較強(qiáng)，教師在構(gòu)建游戲活動(dòng)時(shí)，也需從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理與學(xué)習(xí)需求的教學(xué)游戲。更好地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述“Unit 2 Our daily life”這一章時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解daily life，watch TV，week等單詞，并可以是用一般現(xiàn)代時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。教師在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的周末活動(dòng)來(lái)構(gòu)建表演型情境，引導(dǎo)學(xué)生在交流中表達(dá)自身的周末活動(dòng)。如，A：What did you do at the weekend，xiao hu？B：I went fishing with my father at the weekend.教師在游戲活動(dòng)中，結(jié)合初中生愛(ài)表現(xiàn)的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展交流活動(dòng)。在生活式情境下，也可以為學(xué)生提供出游戲主題，讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容、游戲主題開(kāi)展游戲，從而在游戲中加深對(duì)課程知識(shí)的掌握程度。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上開(kāi)展競(jìng)賽型游戲

在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)的意義非常顯著，旨在讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣得到充分調(diào)動(dòng)，從而完成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)游戲時(shí)，也需明確自身的開(kāi)展對(duì)象。教師需要認(rèn)清楚，游戲的活動(dòng)對(duì)象是全體學(xué)生，在設(shè)置游戲時(shí)，需要依據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平來(lái)制定出較為公平的游戲規(guī)則。例如，在講述“Unit 3 Our sense”這一章時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解章節(jié)中的感官動(dòng)詞+形容詞等重點(diǎn)詞匯的用法，并可以形成較好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在教學(xué)中結(jié)合五個(gè)感官來(lái)構(gòu)建游戲活動(dòng)。教師隨機(jī)抽取一位學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出身體各部分的名稱以及功用。在游戲活動(dòng)中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平分為差異化較低的5-9個(gè)小組。每組學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)不得超過(guò)5次，也不能連續(xù)回答。教師通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名的方式讓學(xué)生回答問(wèn)題，一共提出20-30道問(wèn)題，比較小組回答問(wèn)題的正確率以及得分。教師設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生的競(jìng)賽型游戲，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，同時(shí)也在一定程度上保障了游戲的公平性。

三、結(jié)合信息技術(shù)在課堂上開(kāi)展數(shù)字化游戲

游戲教學(xué)的方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛使用，但是也存在游戲形式單一、游戲針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。教師在游戲教學(xué)的過(guò)程中，也需不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，給予學(xué)生更好的游戲體驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)來(lái)構(gòu)建數(shù)字化游戲，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或是數(shù)字化電子設(shè)備來(lái)設(shè)計(jì)游戲。例如，在講述“Unit 3 Modern machines”這一章時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解章節(jié)中的重點(diǎn)詞匯，并掌握形容詞的比較級(jí)以及最高級(jí)的用法。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從數(shù)字化配音軟件出發(fā)，為學(xué)生提供出一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的情境來(lái)完成配音。如，教師可以結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容，讓學(xué)生在配音游戲中訓(xùn)練自身的口語(yǔ)能力。如數(shù)字化軟件《少兒趣配音》。教師通過(guò)一定的數(shù)字化設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交流，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也可以根據(jù)自身的喜好來(lái)選擇配音角色，為學(xué)生構(gòu)建出更適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)科的教育中至關(guān)重要，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的養(yǎng)成、英語(yǔ)基礎(chǔ)的奠定均有積極意義。而教師通過(guò)游戲化的方式來(lái)完成教學(xué)，可以為學(xué)生構(gòu)建出更有趣的課堂環(huán)境。在此種學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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