陳崇蓮

摘 要 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，學(xué)前教育質(zhì)量也影響著孩子的健康發(fā)展，面對(duì)這樣的情況，社會(huì)、幼兒園及家長(zhǎng)越來(lái)越重視幼兒教育的實(shí)際效果。在家園之間構(gòu)建溝通橋梁并加強(qiáng)家園合作不僅可以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，還是推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的必然趨勢(shì)?；诖?，本文結(jié)合家園共育的本質(zhì)內(nèi)涵提出了一些策略措施，以期有效促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。

關(guān)鍵詞 幼兒園;家園共育;策略

就家園共育而言，這是一種能夠有效彌補(bǔ)幼兒園教育和家庭教育缺陷并實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育模式。家長(zhǎng)是幼兒認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的引路人，良好的家庭教育環(huán)境與氛圍在孩子的健康成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)著十分重要的地位。幼兒園旨在對(duì)兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們得以系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種知識(shí)、養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣。只有將兩者進(jìn)行有效結(jié)合，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而形成一股教育合力，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

一、重視家園共育模式，轉(zhuǎn)變觀念

在家園共育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，幼兒園教師和家長(zhǎng)可以成為學(xué)前教育教學(xué)的參與者、合作者，在相互配合中積累更多科學(xué)的幼兒保教經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，在工作中充分滲透家園共育理念，端正工作態(tài)度并堅(jiān)持做到熱情、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)待園中幼兒要像教育自己孩子一樣關(guān)愛(ài)與尊重兼顧、包容與理解兼顧。這樣一來(lái)，不僅可以在幼兒和家長(zhǎng)中獲得尊重、信任與愛(ài)戴，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)責(zé)任感，還能推動(dòng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，促進(jìn)家園共育教學(xué)模式的構(gòu)建。與此同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子的重要性與必要性，自身的教育態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性作用，此外，還要正確看待幼兒園教育的作用與意義，這是一種不可取代的促進(jìn)孩子發(fā)展與進(jìn)步的途徑。只有這樣，家長(zhǎng)才能積極參與到家校合作中來(lái)，與幼兒園教師共同陪伴孩子成長(zhǎng)。

二、構(gòu)建家園溝通渠道，加強(qiáng)聯(lián)系

第一，幼兒園定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)。通過(guò)這樣的方式，教師可以就家園共育的相關(guān)概念與舉措進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地介紹，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步理解家校合作的重要性。在這種情況下，家長(zhǎng)才能夠?qū)ε囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣有所重視，與此同時(shí)，還可以將自己的需要與想法直接轉(zhuǎn)達(dá)給教師，在幼兒園教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到自身在教育方面的問(wèn)題與不足。第二，幼兒園定期開(kāi)展家訪活動(dòng)。教師可以就幼兒在園中的各種行為表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，然后在與家長(zhǎng)互動(dòng)中挖掘孩子的潛在學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。第三，利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)建立家長(zhǎng)群，維系家長(zhǎng)與幼兒園、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。教師應(yīng)通過(guò)明確告知家長(zhǎng)群使用注意事項(xiàng)來(lái)進(jìn)行有效管控，以便將孩子在幼兒園中的情況及時(shí)反映給家長(zhǎng)【2】，比如，參與游戲活動(dòng)的圖片、視頻，制作的手工品，課堂作業(yè)等等。第四，幼兒園做好問(wèn)卷調(diào)查工作。根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教師的教學(xué)評(píng)價(jià)做到信息反饋記錄，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)及時(shí)處理。

三、積極開(kāi)展游戲活動(dòng)，多方參與

首先，幼兒園教師可以結(jié)合各種傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)積極開(kāi)展主題活動(dòng)。比如，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)準(zhǔn)備各種節(jié)目來(lái)共慶元旦，激發(fā)幼兒的表演欲，讓父母與孩子同臺(tái)獻(xiàn)藝;在父親節(jié)或母親節(jié)中，幼兒園教師可以引導(dǎo)孩子通過(guò)制作賀卡、畫(huà)一幅畫(huà)、詩(shī)歌朗誦等形式來(lái)為父母送上祝福;在六一兒童節(jié)中，幼兒園可以舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，積極開(kāi)展接力賽跑、穿越障礙物、趕小豬、小動(dòng)物運(yùn)西瓜等游戲活動(dòng)，讓孩子在游戲中鍛煉、在鍛煉中成長(zhǎng)。其次，幼兒園可以在每個(gè)學(xué)期舉辦一次或兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日，引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，邀請(qǐng)他們參加各種教育活動(dòng)。以“安全教育”為例，教師通過(guò)各種社交平臺(tái)介紹活動(dòng)主題，然后家長(zhǎng)幫助幼兒收集并整理有關(guān)的資料，比如安全教育小故事、動(dòng)畫(huà)視頻、宣傳海報(bào)等等，最后由幼兒和家長(zhǎng)一起在課堂中進(jìn)行展示，以此來(lái)共同促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，家園共育在學(xué)前教育階段扮演著極其重要的角色，應(yīng)該在教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中得到充分體現(xiàn)。因此，教師需要借助各種工具來(lái)構(gòu)建家長(zhǎng)與幼兒園的溝通橋梁，積極開(kāi)展各種親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)與教師在相互配合和學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同為幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李峰.對(duì)幼兒園家園共育的研究[J].才智，2018（34）：27.