陸蓮杏

摘 要 小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，對于學(xué)生后期的發(fā)展有著十分重要的作用，特別是對于學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成有著十分重要的影響。語文作為一門基礎(chǔ)的語言課程，蘊含著大量的德育教育素材，通過語文課程對學(xué)生實施德育教育，有助于提升學(xué)生綜合的能力。本文主要結(jié)合教學(xué)實踐，就小學(xué)語文課程中開展德育教育的思路進行了分析研究。

關(guān)鍵詞 德育教育;小學(xué)語文;方法思路

語文是小學(xué)階段十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對于促進學(xué)生綜合能力的提升以及更高階段的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。同時小學(xué)課本中蘊含著大量德育素材，利用好這些素材對學(xué)生實施德育教育，能夠?qū)W(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成起到潛移默化的作用。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，分析實施德育教學(xué)的難點痛點，同時提出一些可操作的意見建議，以期能夠更好地促進語文課程教學(xué)效果的提升。

一、影響小學(xué)語文課程德育教育的因素分析

一是對德育教育的重視程度不足。我國的考試制度導(dǎo)致學(xué)生需要通過考試來獲得比較好的社會資源。所以，在很長一段時間，教師對于德育教育一直不夠重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀全靠自身養(yǎng)成，學(xué)校能夠為學(xué)生德育教育提供的資源非常少。這種教育狀況導(dǎo)致我國培養(yǎng)出來的人才大多是知識豐富，道德素養(yǎng)不足，既不利于學(xué)生綜合能力的提升，也不利于我國社會文明的整體進步，甚至還可能成為造成危害社會的隱患。對德育教育的重視不足，是影響小學(xué)語文課程德育教學(xué)的重要因素。

二是德育教學(xué)的方法較為單一。目前，很多教師在德育教育中主要通過講授的方法進行教學(xué)，這種方法比較簡單，學(xué)生也比較好接受。但是這種方法對于年齡比較小的小學(xué)生來講，形式較為單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中可以采取多種教學(xué)方法，綜合不同教學(xué)情景選擇不同的教學(xué)方法，增強德育教育效果。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)中進行德育教育的思路分析

一是要提高德育意識，增強教師素養(yǎng)。將德育教育滲透到語文課程的教學(xué)中，需要眾多的小學(xué)語文老師增強對德育的認識，積極主動開展德育教育，通過語文課程中豐富的德育素材對學(xué)生進行人生觀、價值觀和世界觀的教學(xué)。作為小學(xué)階段的語文老師，要開展好德育教育還必須不斷更新自身知識儲備，通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等方式獲取教學(xué)資源，如老師可以通過觀看國慶閱兵增強對軍事、歷史知識的了解，同時將這些知識運用在語文課堂教學(xué)中，增強學(xué)生的愛國主義情懷。

二是要結(jié)合學(xué)生實際，夯實德育教學(xué)基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡比較小，知識儲備比較欠缺。因此老師在開展德育教學(xué)的過程中切忌泛泛而談，而應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材素材，結(jié)合學(xué)生實際開展教學(xué)。小學(xué)語文課文主要是關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗、名人典故方面的文章，老師在教學(xué)中可以結(jié)合本地的人文、地域特點，將課堂延伸至教室之外，將文章所描寫的德育情感形象化、具體化和生動化。比如小學(xué)語文課堂講授司馬光砸缸的故事的時候，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式對故事情節(jié)進行還原，使故事的主人翁司馬光機智勇敢、樂于助人的品質(zhì)躍然紙上，進而對學(xué)生的德育情感進行啟發(fā)。再比如學(xué)習(xí)到描寫祖國大好河山的詩句“會當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”的時候，教學(xué)可以通過研學(xué)、郊游等方式讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、親近自然的優(yōu)秀品德，使教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生語文課程學(xué)習(xí)的興趣。

三是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富德育課程教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文課程的教學(xué)任務(wù)相對來講比較少，因此在小學(xué)語文課堂開展多方式、多內(nèi)容的德育教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢。但目前在實踐中發(fā)現(xiàn)，很多老師開展德育教學(xué)的方式比較單一，主要是以閱讀和讀后感的方式開展德育教學(xué)，這種方式很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，德育教學(xué)的效果比較差。所以，豐富德育教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠獲得比較好的教學(xué)效果。如小學(xué)生好奇心比較強，教師在教學(xué)中可以插入一些小游戲、小活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，小學(xué)生對于故事書往往比較偏愛，這類課外書對學(xué)生思維的培養(yǎng)也有積極作用，老師在教學(xué)中就可以適當(dāng)引入《程門立雪》《鑿壁偷光》等德育故事，培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

三、小結(jié)

總的來說，在小學(xué)語文課程教學(xué)中開展德育教育對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和日后學(xué)習(xí)都有著積極的促進作用。教師在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，要提升對于德育教育的認識、不斷拓展自身的知識面，同時還要注重營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富德育課程教學(xué)內(nèi)容，通過激勵的方式提升德育教學(xué)效果。另外，老師也可以利用多媒體手段，給學(xué)生收集播放一些德育視頻，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升語文課程德育教學(xué)的效果。

參考文獻：

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