司思臧瑤

摘要：小學(xué)科學(xué)知識來源于生活中，在新課改的逐漸改革下，小學(xué)課堂逐漸采用生活化的教學(xué)方式，強調(diào)要選擇符合小學(xué)生年齡特點的科學(xué)教材進行教學(xué)，同時，生活化教學(xué)要貼近生活實際，不僅能夠讓學(xué)生與現(xiàn)實生活相結(jié)合，也可以讓學(xué)生利用課堂知識來解釋生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象、解決生活中的問題。因此，教師在開展科學(xué)課程當(dāng)中，盡可能的讓學(xué)生回歸到生活上，同時在培養(yǎng)學(xué)生生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)、用好科學(xué)，才能更好的創(chuàng)新科學(xué)，小學(xué)科學(xué)教育處在啟蒙階段，教師要利用好這一階段，將科學(xué)教育的中心環(huán)節(jié)融入到學(xué)生的教育中，提高小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量，構(gòu)建高效和有意義的科學(xué)教學(xué)。本文主要分析了在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的困境、小學(xué)科學(xué)生活化的必要性、小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化的重要意義以及在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化的教學(xué)具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活化;應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0254-02

Abstract：theelementaryschoolscienceknowledgecomesfromlife，underthegradualreformofnewcurriculumreformintheelementaryschoolclassroomuselifeofteachinggradually，emphasizestochoosethescienceteachingmaterialsforprimaryschoolagecharacteristics，atthesametime，thelife-orientedteachingtoclosetothereallife，notonlycanletthestudentsandthecombinationofreallife，alsocanletstudentsuseintheclassroomknowledgetoexplainlifephenomenon，tosolveproblemsinlife.Therefore，indevelopingsciencecurriculum，teachersshouldtrytheirbesttoletstudentsreturntolife，andimprovestudents'innovationabilityonthebasisofcultivatingstudents'life-styleteaching.Onlywhenstudentslearnsciencewellandmakegooduseofscience，cantheyinnovatesciencebetter.Primaryschoolscienceeducationisintheenlighteningstage，andteachersshouldmakegooduseofthisstage，integratethecorelinkofscienceeducationintostudents'education，improvethequalityofprimaryschoolscienceeducation，andbuildefficientandmeaningfulscienceteaching.Thispapermainlyanalyzesthedifficultiesintraditionalelementaryschoolscienceteaching，thenecessityofscientificlifeinelementaryschool，thesignificanceofscientificlifeinelementaryschoolteaching，andthespecificstrategiesofimplementinglife-styleteachinginelementaryschoolscienceeducation.

Keywords：Primaryschoolscience;Life;Theapplicationstrategy

引言：在現(xiàn)代信息社會中，我們的生活中蘊藏著許多科學(xué)知識，學(xué)生也處處與科學(xué)打交道，因此讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)十分重要。學(xué)校的科學(xué)教育在我們的日常生活中也起著非常重要的作用，它既可以讓人們了解自然，更可以培養(yǎng)小學(xué)生的人文精神，從而提高學(xué)生改造社會、改造大自然的能力，由于小學(xué)生的年齡較小，理解能力較差，對于一些科學(xué)知識很難吸收，教師在開展科學(xué)教育的活動中，要善于從每位學(xué)生的性格特點出發(fā)，開展各種生活化的實踐活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的科學(xué)教育打下堅實的基礎(chǔ)。

1傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的困境

1.1教學(xué)內(nèi)容抽象枯燥，與生活實際脫離。教師在開展科學(xué)教育的過程中，忽略了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的認(rèn)知水平，教科內(nèi)容脫離了實際生活，因此會導(dǎo)致學(xué)生感到晦澀難懂，琢磨不透。教師在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的同時，應(yīng)與生活實際相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

1.2課堂教學(xué)封閉。學(xué)生在脫離生活實際和被動接受的情況下，學(xué)科學(xué)知識是毫無意義的，學(xué)好科學(xué)要充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，從而實現(xiàn)高效的科學(xué)教育[1]。

1.3教學(xué)方式單一。教師在開展科學(xué)教育的過程中，教學(xué)方式單一，灌輸式的教學(xué)忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)成了教師一個人主導(dǎo)的舞臺，而學(xué)生成了被動學(xué)習(xí)者，喪失了求知欲和主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教師要改變傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式，將生活化教學(xué)融入到科學(xué)教育當(dāng)中，才能更好的提高科學(xué)教育[2]。

2小學(xué)科學(xué)教育生活化的必要性

科學(xué)教育要從學(xué)生的認(rèn)知特點和實際生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中感覺到科學(xué)知識的重要性。與此同時，要了解科學(xué)與日?；钪械穆?lián)系，并發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生分析和解決與科學(xué)有關(guān)的實際問題。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性較強的活動性課程，科學(xué)教育能有效綜合自然科學(xué)的各個領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域最基本的知識和技能，而這些知識幾乎都是來源于實際生活當(dāng)中，同時又可以很好地指導(dǎo)學(xué)生的生活實踐。所以在開展科學(xué)教育的活動中，要將生活教育融入到科學(xué)教育中，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)科學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。從小學(xué)生的思維發(fā)展特點來看，學(xué)生是以具體形象思維為主要形式，抽象邏輯思維逐步發(fā)展，因此看問題具有很大的具體形象性。教師在開展科學(xué)教育的過程中，要建立學(xué)生生活的經(jīng)驗，從而有效提高科學(xué)教育。

3小學(xué)科學(xué)教學(xué)生活化的重要意義

要想做到科學(xué)教育生活化，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高科學(xué)教育的教學(xué)效率。首先，教師要為學(xué)生提供一個科學(xué)學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生帶有興趣參加到科學(xué)活動中，并在生活化的科學(xué)情景當(dāng)中和老師的引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，可以極大提高學(xué)生的科學(xué)整體素養(yǎng)，與此同時，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)教育，將學(xué)生放在主體地位，從而使科學(xué)教學(xué)策略不斷改進，創(chuàng)造性不斷增加，從而讓學(xué)生學(xué)得快和高效完成。

4在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的具體策略

4.1創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。科學(xué)知識源于生活，教師在開展科學(xué)教育中應(yīng)聯(lián)系日常生活實際，同時小學(xué)生的頭腦思維能力不強，不能了解一些現(xiàn)象和深刻的道理，枯燥乏味的科學(xué)教育無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要選取符合學(xué)生年齡特點和喜愛的教學(xué)方式，讓學(xué)生感到科學(xué)就在身邊。同時，將理論化的知識生活化，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣[3]。例如在學(xué)習(xí)《光》中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中光線是怎樣傳播的，同時讓學(xué)生把筷子放在盛滿水的杯子中觀看會發(fā)生什么樣的變化？其次，讓同學(xué)們想一想，在炎熱的夏天里人們?yōu)槭裁聪矚g穿淺色的衣服？通過一系列問題的思考，讓學(xué)生把生活中的一些常識和科學(xué)知識緊密聯(lián)系起來加以解釋，不僅能夠提高學(xué)生的科學(xué)知識，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

4.2布置生活化的課外作業(yè)。要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)教育，教師可通過日常生活中讓學(xué)生獲得知識和信息，從中引發(fā)自身的聯(lián)想發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和技能。例如本應(yīng)該在課堂上用燒杯和導(dǎo)管做實驗的工具，可以改成身邊隨處可見的道具和素材進行科學(xué)實驗，打破規(guī)規(guī)矩矩的教條式教學(xué)和沉悶的課堂氛圍，通過讓學(xué)生利用生活實際開展一些實驗活動，那么學(xué)生不僅能很好完成自主想象的實驗，也可以在實驗過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力[4]。如在學(xué)習(xí)完《重心》后，教師可以在課后安排學(xué)生進行雞蛋殼兒紙，硬板顏料等一系列物品，不倒翁，并且在課后做完，下次上課之前可以在班上展示，學(xué)生們制作完后，教師可以通過點評后解釋不倒翁的原理“不倒翁是由于上清下重重心在下面，從而使物體保持平衡”，這樣的教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也將日常的實驗與生活實際相連和極大促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的提高了對學(xué)生的科學(xué)教育。

結(jié)語：總之，科學(xué)知識的獲取與現(xiàn)實生活是緊密相連的，教師在傳授科學(xué)教育，要充分挖掘科學(xué)與生活實際間的關(guān)系，并一起加以利用，通過創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，啟發(fā)學(xué)生探索和研究科學(xué)知識，最終實現(xiàn)科學(xué)教育的高效教學(xué)。

參考文獻：

[1]蔣易靜.淺談在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略[J].小學(xué)生：教學(xué)實踐，2019（5）：55-55.

[2]張福鑫."生活化教學(xué)"策略在小學(xué)科學(xué)教育中的實施[J].名師在線，2019，000（001）：P.45-46.

[3]黃妹.小學(xué)科學(xué)實施生活化教學(xué)的策略初探[J].明日，2019（5）：0310-0310.

[4]徐芳.小學(xué)科學(xué)實施生活化教學(xué)的策略初探[J].明日，2019，000（003）：1-1.