摘要：榜樣教育是軍隊政治工作實踐的有機組成部分，在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨在軍隊開展榜樣教育的方法在實踐中逐步走向成熟，毛澤東、朱德等領導人的相關論述有力地指導了軍隊榜樣教育的開展，相關法規(guī)的制定為活動的開展提供了保障，各部隊廣泛掀起群眾性的創(chuàng)模運動，培養(yǎng)造就了一大批英雄模范。本文通過查閱梳理詳實的歷史資料，力在較為全面的反映抗日戰(zhàn)爭時期人民軍隊榜樣教育開展的情況，為當下軍隊榜樣教育的開展提供歷史的鏡鑒。

關鍵詞：榜樣教育;抗日戰(zhàn)爭;軍隊

自中國共產黨在大革命時期進行軍事實踐活動伊始，我黨的領導人便對軍隊的作用有了新的歷史定位，“是實現(xiàn)我們的理論先鋒”[1]，并十分注重榜樣的作用發(fā)揮。在經歷了大革命時期和土地革命時期軍事實踐經驗的積累，中國共產黨愈發(fā)地注重利用榜樣的力量激勵官兵、教育部隊，以把其所領導的人民軍隊打造成革命中的模范力量。1937年3月6日，洛浦、毛澤東在《關于國內和平實現(xiàn)后的形勢和紅軍任務的指示》中提出：“紅軍應利用時機，加強內部政治上的與軍事上的訓練力量，加緊黨在紅軍中的堡壘作用，重新教育干部，使他們能夠擔負新形勢下的新任務。嚴整軍風紀，學習群眾工作，使紅軍成為抗日軍隊中的模范?！盵2]抗日戰(zhàn)爭時期（1937年7月～1945年8月），軍隊開展榜樣教育的方法逐步走向成熟，相關實踐活動更加豐富。

一、軍隊榜樣教育方法走向成熟

在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨領導的人民軍隊有了較為穩(wěn)固的陜甘寧邊區(qū)和諸多敵后抗日革命根據(jù)地，較土地革命時期有了較少流動的環(huán)境，從而給了黨和軍隊以學習研究的條件。毛澤東、朱德等黨和軍內的領導者，在對軍隊政治工作的歷史經驗總結的基礎上進行了廣泛的理論研究，撰寫了大量政治工作論著，回答了軍隊轉入抗日戰(zhàn)爭階段所遇到的諸多新問題，指導了這一階段的戰(zhàn)爭實踐。在軍隊榜樣教育方面，毛澤東、朱德等領導人在不同場合和時機，基于部隊開展榜樣教育的經驗總結對榜樣教育開展的方法進行了闡述，使得軍隊榜樣教育這種方法走向成熟。

1943年6月1日，毛澤東在總結了黨歷史上尤其是開展整風以來的經驗作法的基礎上，撰寫了《關于領導方法的決定》，并在政治局通過后下發(fā)全黨，《決定》刊登于6月4日的《解放日報》。提出了“一般和個別相結合”以及“領導和群眾相結合”的工作方法[3]，為軍隊榜樣教育的開展提供了有力的理論支撐。1944年7月7日的《解放日報》，刊登了《八路軍新四軍的英雄主義》一文，朱德高度評價了各部隊在戰(zhàn)斗、生產、群眾工作總涌現(xiàn)的英雄模范，并指出：“新英雄主義運動是我們推進工作、培養(yǎng)干部和教育群眾的很好的很重要的方法?！币蟀研掠⑿壑髁x運動推廣到黨、政、軍、民、學各個方面，“形成一種熱火朝天的偉大運動，創(chuàng)造出更多的部隊英雄和英雄事跡，以進一步提高我們的工作，加強我們的斗爭”。[4]1944年9月12日，為了及時表彰大練兵中的積極分子，推廣先進經驗，陜甘寧邊區(qū)部隊在延安召開了模范學習者代表會議，《解放日報》于9月21日發(fā)表社論《祝邊區(qū)部隊模范學習者代表會議》，對1943年冬季開展的練兵活動相關經驗進行了總結，肯定了樹立模范標準、開展競賽活動的群眾性運動形式，指出“這幾乎是過去從來所沒有的”。[5]自此，召開英模大會，總結和推廣先進典型的經驗，就成為人民軍隊工作的一項重要制度和方法。

1944年12月15日，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)參議會上做了《一九四五年的任務》演說，對開展榜樣教育的方法有了系統(tǒng)凝練的總結：“從軍隊中，農村中，工廠中及政府機關中，用群眾民主選舉的方法選出優(yōu)秀分子，充當戰(zhàn)斗英雄、勞動英雄及模范工作者，給予獎勵與教育，經過他們去鼓勵與團結廣大的群眾，這種制度，對于提高軍隊的戰(zhàn)斗力，提高農業(yè)及工業(yè)的生產力，提高政府機關及一切其他機關的工作能力，數(shù)年來的經驗，已經證明是極有效果的，各地應該普遍地推廣這一運動?！盵6]自此，在部隊中創(chuàng)造英雄模范，開展榜樣教育的實踐方法已經相對成熟，各種實踐活動在相關原則方法的指導下也更加豐富起來。

二、榜樣教育法規(guī)制度日趨完善

自土地革命時期以來，我軍在正規(guī)化的道路上不斷摸索前進，抗日戰(zhàn)爭時期，修訂頒布了一系列法規(guī)文件，有力地指導、保障了軍隊實踐活動的展開。在這其中，軍隊榜樣教育的相關法規(guī)制度也日趨完善。

1940年3月總政治部公布了《中國國民革命軍第十八集團軍（第八路軍）政治工作條例（草案）》。條例中對政治委員、政治指導員、政治戰(zhàn)士的模范作用發(fā)揮做了明確的規(guī)定，并對青年隊、軍人俱樂部以及黨支部的性質以及在培養(yǎng)塑造模范方面的任務進行了明確。[7]同年8月23日，八路軍政治部下發(fā)了《關于青年工作決定》，對總政頒布的青年工作條例進行了補充，其中指出“創(chuàng)造模范青年應成為青年工作之經常的主要的內容”，并明確了“模范青年”的條件。[8]這些條例及規(guī)定對在軍隊內開展榜樣教育、發(fā)揮模范作用、開展革命競賽、創(chuàng)造先進模范等方面，提供了有力的制度保障。

這一時期，軍隊從中央軍委、總政治部到各軍區(qū)部隊，詳細制定了的評選的參照標準和具體實施的程序辦法，例如：1940年，中央軍委、總政治部分別于4月8和4月16日下發(fā)了《關于八路軍獎勵問題指示》[9]《關于“八一”對全軍有功人員授獎的指示》[10]，對獎項設置、評選標準及程序進行了規(guī)定;山東軍區(qū)、太行軍區(qū)、蘇中軍區(qū)相繼下發(fā)《關于培育大批戰(zhàn)斗英雄的訓令》《關于部隊參加全區(qū)殺敵英雄勞動英雄大會及展覽會的命令》《關于創(chuàng)造大批英雄模范的訓令》，對英雄模范的評選標準進行了明確。

總政治部制定的《軍隊中干部撫恤條例》、新四軍政治部的《關于榮譽軍人處理的指示》等法規(guī)政策的制定，為在部隊廣泛開展英雄主義運動、培育創(chuàng)造英雄模范提供了托底性的基礎保障，有效提升了軍人榮譽，對穩(wěn)定部隊情緒、鞏固部隊戰(zhàn)斗力發(fā)揮了積極作用。

三、榜樣教育實踐活動日益豐富

在抗日戰(zhàn)爭時期，我黨一如既往地重視黨員、干部的模范帶頭作用，同時在大革命時期和土地革命時期軍事實踐經驗積累上，進一步豐富發(fā)展了軍隊榜樣教育實踐活動的形式：廣泛開展群眾性創(chuàng)?；顒樱哟髮τ⑿勰７兜耐ㄓ崍蟮懒Χ?，把英雄榜樣的感人事跡搬上舞臺，黨和領導人親自選樹榜樣人物等。

這一時期群眾性創(chuàng)模運動深入發(fā)展。1943年2月11日，中央軍委總政治部發(fā)出《關于宣傳八路軍、新四軍中的各種英雄任務的指示》，要求各部隊學習陜甘寧邊區(qū)宣傳吳滿有、趙占魁等勞動英雄的方式，對軍隊的各種英雄，特別是火線上的英雄進行宣傳。[11]各根據(jù)地部隊積極響應軍委號召，相繼開展創(chuàng)造、培育英雄模范的運動，通過群眾推選，機關審核，評選了眾多先進集體和英雄模范個人，召開表彰大會，請英模講述先進事跡，相互交流學習，并向部隊和人民群眾進行廣泛宣傳，極大地激發(fā)了根據(jù)地軍民參與生產建設、打擊日偽敵軍的熱情，對部隊建設和根據(jù)地鞏固起到了巨大的推動作用?？傉尾坑?944年6月從全軍上報的先進典型中遴選出較為突出的十幾人，匯編形成《八路軍的英雄們》，并下發(fā)給官兵們學習。[12]

在抗日戰(zhàn)爭中，由于戰(zhàn)局擴大、部隊增多，軍隊高度重利用視報刊雜志對英雄榜樣進行宣傳，以鼓舞軍民斗志。毛澤東、王稼祥、譚政、肖勁光于1939年3月18日發(fā)電給全軍各政治機關，在《收集和宣傳八路軍新四軍民族英雄事跡》文中指出：表揚軍隊中涌現(xiàn)的民族英雄及其英勇行為，“對外宣傳與對內教育均有重大意義?！盵13]1943年10月8日，八路軍陜甘寧邊區(qū)留守兵團政治部發(fā)出《關于開展部隊通訊工作的指示》，號召全體軍人應當學會拿槍桿、拿筆桿、拿鋤頭三件本領，實行“群眾寫作，群眾閱讀”。[14]在相關精神的指導下，通訊報道成為一項群眾性工作，各部隊報刊以大量的篇幅宣傳報道人民軍隊的軍事活動和重大戰(zhàn)役，在這其中對戰(zhàn)斗中涌現(xiàn)出的英雄榜樣進行了廣泛深入的宣傳，激發(fā)了廣大抗日軍民的斗志。比較有代表性的有：1941年10月23日，晉察冀軍區(qū)《抗敵三日刊》刊載了《關于學習狼牙山五壯士的訓令》。[15]訓令中首先呼點英雄模范名字的做法后為我軍部隊廣范采納，讓每一次點名活動成為一次榜樣教育，融入到官兵的日常生活中，在潛移默化中發(fā)揮激勵引導作用。

這一時期，部隊文藝工作大力發(fā)展，把英雄榜樣搬上舞臺，成為榜樣教育的重要陣地。1941年1月18日，總政治部、中央文委聯(lián)合發(fā)出《關于部隊文藝工作的指示》，要求部隊中的文藝工作者“把民族戰(zhàn)爭中的一切現(xiàn)實生活反映出來”[16]。各根據(jù)地的文藝工作者面向前線、面向連隊，創(chuàng)作了大量緊貼戰(zhàn)爭實際，深受廣大軍民歡迎的文藝作品，這其中把很多英雄模范的感人事跡改編成話劇、歌劇搬上舞臺，在根據(jù)地軍民中引起了熱烈反響，發(fā)揮了較好的教育作用，進一步豐富了軍隊榜樣教育的內容和形式。具有代表性的劇作有：《李殿冰》《戎冠秀》《洛堂哥》《李國瑞》等。

在抗日戰(zhàn)爭期間，黨和軍隊的領導人通過選樹具有代表性的榜樣人物，把這些榜樣人物身上所具有的代表性精神、道德品質、思想觀念以及行為規(guī)范傳導給廣大指戰(zhàn)員和人民群眾，以轉化為群眾性的實踐活動。例如：1939年12月21日，毛澤東為紀念白求恩同志，撰寫文章《紀念白求恩》，號召每一名共產黨員學習白求恩同志“毫不利己專門利人的精神”[17];1942年6月15日，朱德在《解放日報》上發(fā)表了紀念左權的悼文，贊頌了左權同志“對民族對人民對革命的無限忠誠”“對工作的高度責任心、積極性和耐煩細心”以及其“誠實樸素、勤學苦干”的優(yōu)秀品質，并發(fā)出向左權同志學習的號召[18];1944年9月8日，毛澤東在中央警備團追悼張思德的會上作了《為人民服務》的演講，指出“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的”[19]，張思德自此成為我黨我軍全心全意為人民服務宗旨的光輝典范。

四、結束語

習近平總書記在頒發(fā)“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”紀念章儀式上的講話中指出：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。包括抗戰(zhàn)英雄在內的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量?！盵20]抗日戰(zhàn)爭時期，涌現(xiàn)出一大批英雄榜樣，他們身上閃爍著的革命精神和優(yōu)秀品質，經過歷史的陳釀，在和平時期更加顯得珍貴。這一時期，我軍在榜樣教育方面積淀的經驗方法和優(yōu)良傳統(tǒng)，促進了我軍政治工作的發(fā)展。時至今日，軍隊榜樣教育在創(chuàng)新中回答著時代課題，2020年版的《中國人民解放軍基層建設綱要》中，對“雙爭”活動做出了創(chuàng)新性的規(guī)范，正是對群眾性創(chuàng)模運動的創(chuàng)新發(fā)展。在全媒體建設全面推進的當下，軍隊榜樣教育擁抱互聯(lián)網，進一步拓展宣傳媒介平臺，搶占新陣地，以官兵喜聞樂見的形式把榜樣的力量傳遞開。

時值抗日戰(zhàn)爭勝利75周年來臨之際，在緬懷英雄先烈的同時，需要我們把抗日戰(zhàn)爭時期的斗爭精神通過軍隊榜樣教育更好地傳承下去。

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[20]在頒發(fā)“中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年”紀念章儀式上的講話[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-09/02/content_2924258.htm，2015-09-02.

作者簡介：張震（1990.05-）男，漢族，安徽淮北人，本科，在職研究生，研究方向：軍隊政治工作。