武永英

摘 要：在新課程改革的要求下，追求課堂教育的有效性成為初中教育的重點。初中歷史是初中階段的重要基礎(chǔ)課程，要想實現(xiàn)初中歷史課堂教學(xué)的有效性，課堂導(dǎo)入是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，對接下來的整個課堂教學(xué)的效果和教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。在實際教學(xué)中，由于受到教學(xué)觀念和升學(xué)壓力的雙重影響，教師更加重視課堂上知識的傳授，而對教學(xué)導(dǎo)入則缺少過多的關(guān)注和重視。本文闡述了初中歷史教學(xué)中融入課堂導(dǎo)入的重要價值，分析了初中歷史課堂導(dǎo)入策略的具體應(yīng)用，希望對我國初中歷史教學(xué)的發(fā)展起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂導(dǎo)入;策略應(yīng)用

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，人們習(xí)慣將歷史歸入“副科”的行列，因為其在升學(xué)考試中所占的分值比例較小。然而隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，初中歷史教學(xué)越來越受到重視，探索歷史教學(xué)的高效性，成為廣大教育工作者需要深入研究的課題。在實際教學(xué)中，良好的課堂導(dǎo)入成為增強課堂教學(xué)有效性的方法之一，直接影響著課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。良好的課堂導(dǎo)入，可以帶領(lǐng)學(xué)生快速的進入上課狀態(tài)，隨著課堂的節(jié)奏，積極思考，與教師、同學(xué)進行良好的互動交流。但是，在歷史教學(xué)的過程中，一些歷史教師對課堂導(dǎo)入的重視程度不夠，課堂導(dǎo)入的應(yīng)用不積極，對歷史教學(xué)產(chǎn)生了消極的影響。

一、初中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入策略應(yīng)用的重要價值

初中歷史課堂導(dǎo)入策略的應(yīng)用對初中歷史教學(xué)具有重要的價值，直接對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生著重要影響。良好的課堂導(dǎo)入，一方面可以幫助學(xué)生“溫故”，快速的復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)的舊知識，另一方面，還可以幫助學(xué)生盡快的進入“知新”的狀態(tài)，提升對新知識的好奇心和學(xué)習(xí)欲望，增強學(xué)習(xí)的主動性，營造出了積極向上的、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入策略的運用，不僅有利于師生間的交流和溝通，便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，而且還有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

既然初中歷史教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略發(fā)揮出了重要的作用，因此，教師在教學(xué)中要重視課堂導(dǎo)入策略的運用，在具體的運用中，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，選擇最佳的導(dǎo)入策略，既要利于學(xué)生接受，還能很好的發(fā)揮引導(dǎo)作用，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要注意課堂導(dǎo)入策略運用的科學(xué)性和合理性，精準(zhǔn)掌握導(dǎo)入時間，還要把控導(dǎo)入內(nèi)容的“度”，不能產(chǎn)生負面的作用?？傊?，初中歷史教學(xué)的課堂導(dǎo)入具有重要的運用價值，歷史教師要加以重視，并合理運用，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。

二、初中歷史教學(xué)課堂導(dǎo)入策略的具體運用分析

1.“溫故而引新”式的導(dǎo)入策略。在初中歷史教學(xué)中，很多知識點之間都不是孤立，具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中，積極運用教學(xué)導(dǎo)入，對已學(xué)的舊知識進行復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并產(chǎn)生對新知識好奇心和學(xué)習(xí)的欲望。例如，在開始第二次工業(yè)革命內(nèi)容的講授前，首先在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以對第一次工業(yè)革命的主要知識點進行溫習(xí)，對其中一些重要的時間點和事件進行回顧和鞏固，這樣從第一次工業(yè)革命很自然的過渡到第二次工業(yè)革命的教學(xué)中，提出課后的思考題“找出兩次工業(yè)革命之間的異同點”，帶著問題去聽課，學(xué)生的目的性更強，課堂學(xué)習(xí)效率更高

2.“懸念”式的導(dǎo)入策略?！皯夷睢笔降膶?dǎo)入策略，也是教師在初中歷史課堂教學(xué)中經(jīng)常用到的方法之一，其運用效果也是相當(dāng)不錯的。這種課堂導(dǎo)入策略，主要利用了初中生好奇心比較重的心理特點。在實際的教學(xué)過程中，教師恰當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生設(shè)置懸念，一方面可以成功吸引學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)出他們求知的欲望，提升他們的專注力，使得歷史課堂教學(xué)更加高效，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)古代太平天國相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容時，待課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生設(shè)置懸念，太平天國運動之所以失敗，其中有一個最致命的原因，同學(xué)們要想得知這個致命原因是什么，就需要從這次的課堂學(xué)習(xí)中尋找答案。懸念問題的設(shè)置，一方面，引起了學(xué)生們學(xué)習(xí)和探索的興趣和積極性，另一方面，學(xué)生們在好奇心的趨勢下，不斷的探索新知識的學(xué)習(xí)，進一步提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，加深了學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提升。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行導(dǎo)入。在初中歷史教學(xué)中，教師要注意課堂導(dǎo)入策略的綜合運用，不能總是運用其中的一種，這樣缺乏新鮮感，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在使用課堂導(dǎo)入策略時，可以借助現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體的使用就是一個不錯的選擇。依據(jù)課堂將要講授的內(nèi)容，把一些相關(guān)的歷史圖片、音頻及視頻等制作成課件，生動、形象的展示在學(xué)生眼前，使他們的視覺和聽覺得到全方位的沖擊，給他們帶來真實的感官觸動，不僅增加了教學(xué)的趣味性，還開闊了學(xué)生的視野，對歷史有了新的認識和感悟。例如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體，將日本人殘暴殺害中國人的圖片或者是影片資料播放給學(xué)生觀看，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生“勿忘國恥，立志報國”的偉大志向。

4.以故事的形式導(dǎo)入。在初中歷史課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以故事的形式進行導(dǎo)入，也是非常常用的方法。教師將一些精彩的故事引入課堂，不僅可以吸引學(xué)生的注意力和專注力，還可以順利的引出課堂上即將講授的歷史內(nèi)容，學(xué)生在趣味和好奇心的引領(lǐng)下，更容易專注于課堂教學(xué)，培養(yǎng)自己的思維能力和想象能力，提升學(xué)習(xí)效果。

素質(zhì)教育的深入發(fā)展，使得大眾對初中歷史教學(xué)的重視程度提升到了一個新的層次。為了有效提升歷史教學(xué)的有效性，很多教師開始探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方式，對課堂導(dǎo)入策略的運用就是其中很重要的一個關(guān)注點。在初中歷史實際教學(xué)中，教師可以綜合運用“溫故引新”式、懸念式、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及故事導(dǎo)入等策略，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，也推動了我國初中歷史教學(xué)的更快發(fā)展。

參考文獻：

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