洪饒涌

摘 要 ：大多數(shù)小學(xué)生生性活潑好動，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效。近年來隨著新課改進(jìn)程逐步加快，在小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育階段，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多更高要求。當(dāng)前要注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)要求做好教學(xué)變革，在教學(xué)中重點突出游戲化教學(xué)應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

在小學(xué)素質(zhì)教育階段基礎(chǔ)課程教學(xué)改革中，對數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)要求進(jìn)行了適度調(diào)整。要求教師在日常教學(xué)過程中要全面遵循以生為本教學(xué)理念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及認(rèn)知能力，指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。小學(xué)階段學(xué)生思想思維占據(jù)主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)課程教學(xué)重點對學(xué)生抽象思維以及邏輯思維進(jìn)行培育，能為后續(xù)游戲化教學(xué)模式實施奠定基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)基本原則概述

游戲化教學(xué)就是在教學(xué)過程中將教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，屬于全新的教學(xué)模式。寓教于樂，基于游戲化教學(xué)模式指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化重難點知識學(xué)習(xí)，有助于提高教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)活動開展中要全面遵循以生為本基本原則，結(jié)合小學(xué)生身心健康發(fā)展特征以及個性化發(fā)展特點，擴(kuò)大教學(xué)活動覆蓋范圍開展游戲化教學(xué)。在新課改快速發(fā)展背景下，要重點突出教師主導(dǎo)以及學(xué)生主體地位。在教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生能不斷反思與探究，促使學(xué)生主體意識得到有效培育，學(xué)習(xí)主觀能動性全面發(fā)揮。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.導(dǎo)入新課中的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)入課程的方式多種多樣，包括采用提問方式導(dǎo)入、采用圖片展示方式導(dǎo)入以及多媒體動畫演示方式導(dǎo)入等。數(shù)學(xué)課程導(dǎo)入是為了能夠讓學(xué)生注意力快速集中，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率服務(wù)。游戲化教學(xué)方式在新課導(dǎo)入中加以應(yīng)用，能夠發(fā)揮出較好的效果。

例如：人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)飯人識鐘表為果程教學(xué)主要為了讓學(xué)生通過觀察，對鐘表具有初步認(rèn)識，能夠大概分清幾點幾分，培養(yǎng)小學(xué)上時間概念，增進(jìn)小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)知。教學(xué)的重點和難點是要學(xué)生能夠區(qū)分整點時刻和大約時刻。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師決定采用猜謎游戲方式導(dǎo)入新課。

教師：“同學(xué)們，我們做個猜謎游戲，看看哪位同學(xué)能首先猜出來，并說明理由?！?/p>

教師：“有方也有圓，指針報時間，敲響十二下，就是新一天。”，“哥哥短，弟弟長，兩人賽跑特別忙，弟弟轉(zhuǎn)了十二圈，哥哥剛剛跑道原位上。”

學(xué)生：“是時鐘，時鐘有個大圓盤，上面標(biāo)注了時間刻度，到了整點就會敲響報時”，“是鐘表，鐘表的長針轉(zhuǎn)動十二圈，短針直走一圈?！?/p>

小學(xué)一年級學(xué)生對游戲有濃厚興趣，教師利用猜謎游戲，不但引發(fā)學(xué)生思考，順利導(dǎo)入新的課程，還調(diào)動起小學(xué)生參與積極性，課堂氛圍變得輕松、快樂。

2.開展體驗式趣味性游戲以及互動性游戲活動。

在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)中，能有效強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)實踐能力，強(qiáng)化知識理解與認(rèn)知。在課堂教學(xué)過程中補(bǔ)充游戲體驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在對應(yīng)情境中能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，在學(xué)以致用中體驗、掌握更多知識。此類創(chuàng)新化教學(xué)手段能擴(kuò)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如讓學(xué)生掌握小數(shù)大小比較中，可以依照教學(xué)目標(biāo)對游戲體驗進(jìn)行設(shè)計，在課堂上建立三個文具店，讓學(xué)生扮演店員，收取文具作為虛擬店鋪當(dāng)中的作品，對各作品進(jìn)行標(biāo)價。之后向?qū)W生發(fā)放能替代金錢的卡片，在卡片上都明確標(biāo)注了小數(shù)價值以及整數(shù)價值。讓學(xué)生在實際購買物品中，對比卡片價值，能體驗小數(shù)知識。通過體驗教學(xué)方式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與具體體驗相互融合，提高教學(xué)成效。游戲教學(xué)是學(xué)生能集體參與的教育活動，在游戲參與中，學(xué)生通過與他人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，能全面調(diào)動自身學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)成效。教師依照此特性，在教學(xué)中要給學(xué)生進(jìn)行分組。強(qiáng)化各小組內(nèi)部協(xié)作交流，完成游戲教學(xué)。在統(tǒng)計此內(nèi)容教學(xué)中，教師要求學(xué)生明確統(tǒng)計內(nèi)容。獲取各年級學(xué)生基本作息情況，之后將學(xué)生進(jìn)行分組，對各年級實際情況進(jìn)行記錄。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，掌握各年級作息情況差異性。整合原因之后進(jìn)行記錄，通過互助型的教學(xué)游戲，能讓學(xué)生全面參與到教學(xué)任務(wù)中，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力。

3.數(shù)字游戲在圖形感知教學(xué)中的應(yīng)用。

教師可以利用Flash軟件進(jìn)行數(shù)字游戲設(shè)計，應(yīng)用到數(shù)學(xué)強(qiáng)化練習(xí)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)一年級《認(rèn)識圖形》教學(xué)中，為了能夠提高一年級小學(xué)生對不同形狀物體辨識能力，教師在課前利用Flash軟件制作了小游戲。

游戲開始時會出現(xiàn)“長方體”“正方體”“圓柱體”和“球體”四個固定區(qū)域。學(xué)生點擊“游戲開始”后，在電腦屏幕上就會隨機(jī)出現(xiàn)學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的物品。如：籃球、魔方、文具盒、易拉罐等，學(xué)生按住這些物品，拖到與之對應(yīng)的區(qū)域中，就能夠完成對這些物品的分類。

為了能夠提高學(xué)生參與度，增加數(shù)字游戲的趣味性，教師在游戲設(shè)計時制定了加分規(guī)則。學(xué)生每次投放準(zhǔn)確，就會獲得5分的加分，游戲會發(fā)出“你真棒！”的贊揚(yáng)聲;學(xué)生投放錯誤時，游戲不做加分，并且會給予“繼續(xù)加油！”的鼓勵。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法符合小學(xué)生認(rèn)知特點和小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點，有助于營造快樂、輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生思維更加活躍，參與學(xué)習(xí)的積極性更高，從而，發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳細(xì)旺.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2017（08）.

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