張文芳

摘 要：隨著社會發(fā)展，對教師的要求也在逐漸提高，傳統(tǒng)、刻板的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展。在當(dāng)前語文教學(xué)中，教師要注重與學(xué)生的互動，加強和學(xué)生的交流，讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，開展高效的語文課堂教學(xué)。語文在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要位置，打好了語文基礎(chǔ)，才能順利學(xué)習(xí)其它科目。本文從師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性入手，并著重分析了具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：師生互動;小學(xué)語文;應(yīng)用

語文是一門語言學(xué)科，需要為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，在教學(xué)過程中還要讓學(xué)生自主探究知識，提高學(xué)生的實際運用能力。小學(xué)語文課程具有一定的特殊性，通過師生互動可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生可以靈活運用語文知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。加強師生互動是現(xiàn)代教育理念的要求，也是改善語文教學(xué)現(xiàn)狀的有效途徑。因此，教師要采取有效措施，逐漸加強和學(xué)生之間的互動，為學(xué)生語文水平的提高奠定基礎(chǔ)。

一、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

首先，師生互動過程中可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在新課改推動下，教師的教學(xué)理念得以轉(zhuǎn)變，教師更加注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，也加強了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在這一過程中，師生互動形式越來越多樣化，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力也更充足，學(xué)生的主體地位也得到了充分體現(xiàn)。通過互動可以使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生回答問題更加積極，學(xué)生越來越敢于表達(dá)自己的看法，探索精神也得到了進一步提高。

其次，交流更加及時，信息傳遞更加高效?；邮墙涣鞯幕A(chǔ)，也是教師教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，加強互動才能加快信息的傳遞與傳播，這樣教師的教學(xué)效率也能得到提升。教師不僅是信息的傳播者，還是信息的接收者，教師需要向?qū)W生傳授知識、思想、情感等，還要及時接收學(xué)生的反饋，為學(xué)生解疑釋惑。這樣才能調(diào)整教學(xué)計劃，滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，而且在互動過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到正確的信息，并采取科學(xué)的應(yīng)用方法。

最后，合作學(xué)習(xí)是在互動基礎(chǔ)上開展的。小組合作式教學(xué)在當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)用廣泛，并且很受學(xué)生歡迎，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，處在活潑好動的年紀(jì)，比較熱衷于這種探討式的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是建立在互動基礎(chǔ)上的，學(xué)生通過和老師的互動，解決了自己的學(xué)習(xí)問題，教師通過和學(xué)生的互動，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)進度。在此基礎(chǔ)上，教師可以隨時轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)更具針對性，課堂教學(xué)效果也能逐漸提升?？傊?，師生互動是小學(xué)語文課堂教學(xué)中必不可少的，發(fā)揮著重要作用。

二、師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

1.建立平等的師生關(guān)系。

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生和諧相處，為師生互動奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有輕松愉悅的交流環(huán)境。在平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生才能積極主動地參與課堂教學(xué)活動，教師的教學(xué)也能順利開展。平等關(guān)系的建立可以從三個方面入手，一方面，教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為課堂主體，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生融入到語文教學(xué)中。另一方面，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和關(guān)愛，并尊重學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才愿意向老師傾訴心聲，才敢于回答問題，敢于表達(dá)自己。最后一方面，教師要主動和學(xué)生交流，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都有很強的自尊心，害怕出錯，害怕被同學(xué)嘲笑，在一定程度上會降低學(xué)生的表現(xiàn)欲。這時，教師要主動交流，或者是采取有效措施，調(diào)動學(xué)生的積極性。

2.采取開放式的互動模式。

隨著新課改的不斷推進，教師的教學(xué)理念正在逐漸轉(zhuǎn)變，互動教學(xué)的應(yīng)用也取得了一定成果，但是其效果是不太理想的。有些教師缺乏互動意識，沒有真正實現(xiàn)師生互動教學(xué)，因此，教師要打破這一局面，加強師生互動，使課堂教學(xué)更加高效。教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生安排相應(yīng)的人物角色，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，還可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對教材中的故事進行改編再創(chuàng)作，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自己。比如，在小學(xué)語文課本中關(guān)于《小英雄雨來》的故事，教師可以以角色扮演的形式，加強師生之間的互動。同時，教師還要注意自己的參與性，讓自己和學(xué)生都融入到教學(xué)中，以平等的心態(tài)和學(xué)生相處，這樣師生相處也能更融洽，師生互動也能更順利。

3.把握互動原則。

師生互動要挑選合適的時機，并堅持基本的互動原則，使師生互動的作用發(fā)揮最大優(yōu)勢。教師可以在小組討論時，加強師生互動，或者是學(xué)生對某一問題產(chǎn)生分歧時，教師可以適時加入到討論中，引導(dǎo)學(xué)生找到正確答案。同時，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到阻礙時，教師可以積極和學(xué)生互動，為學(xué)生解決問題。這樣可以使學(xué)生快速并準(zhǔn)確的掌握語文知識，也能讓學(xué)生對語文知識有更深刻的認(rèn)識，加強了學(xué)生的記憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更多便利。此外，關(guān)于重點和難點知識的講解，也需要教師加以引導(dǎo)，通過互動使學(xué)生理解語文知識。比如，在講解《青山處處埋忠骨》這種具有教育意義的文章時，如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生很難理解更深層次的涵義。因此，教師可以采取分組討論的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，在此過程中，教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生明白作者想要表達(dá)的思想。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中，通過互動可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性也能有所提升，同時也為高效課堂的打造奠定了基礎(chǔ)。師生互動不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識的傳遞，還能滿足情感的傳達(dá)，從而建立一種和諧的師生關(guān)系。另外，教師還要把握一定的互動原則，掌握合適的互動時機，讓互動更有效率，課堂教學(xué)效果也能更高。

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