楊榮琴

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)在不斷發(fā)展，對(duì)于人才培養(yǎng)也提出了更高的需求，不僅需要人才能夠擁有較高的知識(shí)水平和綜合的能力，更是需要在與他人交往的過(guò)程中凸顯出自己的優(yōu)勢(shì)，這樣才能夠使社會(huì)中人才相互合作、共同進(jìn)步，以此為國(guó)家的發(fā)展作貢獻(xiàn)。所以本文也是從幼兒園教育工作著手，重點(diǎn)了解到幼兒同伴交往的能力具體培養(yǎng)策略，希望能夠真正的發(fā)揮出初級(jí)階段教育所具有的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為幼兒交往能力的提升和培養(yǎng)做出巨大的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;同伴交往;能力培養(yǎng)

幼兒園時(shí)期教育工作的開(kāi)展和實(shí)施，能夠幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，并且為幼兒后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以本文也是基于幼兒與同伴交往能力的具體培養(yǎng)情況進(jìn)行深入的分析，希望能夠在了解這一能力培養(yǎng)重要性的基礎(chǔ)上，找到相應(yīng)工作開(kāi)展的策略，以便于保證幼兒能夠?qū)W會(huì)正確與他人交往，以此提高自身交際的能力，以及自身的綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的重要性

幼兒階段的孩子脫離了家庭固有的生活環(huán)境，進(jìn)入到幼兒園內(nèi)部，所以其整體的能力水平、思維意識(shí)也向著最新的方向所發(fā)展。所以在這一時(shí)期，幼兒正處于去自我中心這一個(gè)階段，所以教師還是要盡可能多地讓幼兒與同伴進(jìn)行接觸、交流和溝通，這樣才能夠使幼兒真正地在最新的環(huán)境中，意識(shí)到自己思想上與他人存在的差異。同伴之間有效交往和互動(dòng)，能夠保證幼兒在觀點(diǎn)表達(dá)和思維發(fā)展的過(guò)程之中，得到有效的提升，也能夠?qū)W會(huì)采納他人的看法和意見(jiàn)，不再以自我為中心。

例如：在幼兒園活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程之中，教師就可以結(jié)合使用區(qū)域教學(xué)的模式，為幼兒創(chuàng)造出不同的區(qū)域角，這樣就能夠保證相同愛(ài)好的幼兒進(jìn)入到一個(gè)統(tǒng)一的區(qū)域，在這一區(qū)域中合作開(kāi)展游戲活動(dòng)，并且與人交流。如，在室外運(yùn)動(dòng)的區(qū)域中，幼兒們都想玩滑梯，但是幼兒園中的滑梯只有一個(gè)，這時(shí)候教師不要參與其中，就需要讓幼兒彼此之間進(jìn)行溝通和交流。最后大家達(dá)成協(xié)議，排好隊(duì)一個(gè)一個(gè)玩，這樣的方法有利于幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程之中，改善以自我為中心的現(xiàn)象，也能夠清楚地與他人進(jìn)行溝通和交流，學(xué)會(huì)尊重他人的意見(jiàn)，所以也能夠看出，在幼兒園時(shí)期對(duì)其進(jìn)行同伴交往能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

二、幼兒園幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)策略

（一）幼兒園方面對(duì)同伴交往能力培養(yǎng)給予的建議

在幼兒園內(nèi)部教師采用的教學(xué)方法，一般情況下都能夠呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，特別是在最新課程改革理念提出之后，越來(lái)越多全新的教育手段深入到幼兒園內(nèi)部，為幼兒良好的成長(zhǎng)提供了有力的支持。所以在幼兒園教育模式開(kāi)展的過(guò)程之中，教師就可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，為幼兒營(yíng)造出一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)組織各種各樣的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)與其他幼兒和同伴之間合作交流的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)幼兒之間所具有的緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

在合作的過(guò)程之中，教師需要引導(dǎo)幼兒能夠發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，例如：在幼兒園內(nèi)部，教師需要盡可能的組織幼兒參與到具有社會(huì)性特點(diǎn)活動(dòng)之中，在這樣的集體活動(dòng)中能夠保證幼兒與他人交往的能力得到提升。如，幼兒園可以盡可能多地開(kāi)展一些競(jìng)賽類的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技大賽手工制作比賽等，這些都能夠使幼兒具有集體的凝聚力。因?yàn)槊恳粋€(gè)參賽的幼兒都代表著的是自己的班級(jí)，在這樣的情況下，大家就可以在相互的探討和溝通過(guò)程之中，找到最終取得勝利的辦法。即便是比賽失敗了，幼兒之間也可以相互鼓勵(lì)，以便于保證幼兒改善自己自私的心理，自覺(jué)地與小伙伴進(jìn)行合作和分享。在相處的過(guò)程中得到他人的認(rèn)可，這種方法就能夠通過(guò)校園的支持，優(yōu)化幼兒教育工作開(kāi)展的現(xiàn)狀，也能夠讓幼兒在一個(gè)最佳的環(huán)境中，形成良好的同伴交往的能力。

（二）家庭方面對(duì)同伴交往能力培養(yǎng)給予的建議

在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母一直是孩子們的榜樣，所以幼兒園教師也需要發(fā)揮出自身所具有的引導(dǎo)性作用，不僅引導(dǎo)幼兒形成良好的交往能力，更是需要引導(dǎo)其父母為孩子創(chuàng)造出一個(gè)最佳的生活環(huán)境，這樣才能夠?yàn)橛變毫己蒙硇陌l(fā)展提供便利的條件。在日常的生活中，父母需要和平進(jìn)行交往，遇事多溝通，為孩子做起榜樣的作用。除此之外，教師也需要把一些日常家庭教育工作開(kāi)展的模式傳遞給家長(zhǎng)，如，告知家長(zhǎng)在日常的生活中，一切事情可以與幼兒進(jìn)行溝通之后再?zèng)Q策，媽媽可以問(wèn)孩子，今天晚上你覺(jué)得我們家應(yīng)該吃什么？或者是你想要吃什么？爸爸喜歡吃什么？這些問(wèn)題的提出都能夠讓孩子學(xué)會(huì)與人進(jìn)行溝通和交往。爸爸也可以在休息的時(shí)候，提出想要去釣魚(yú)，并且問(wèn)孩子和母親愿不愿意陪同？這樣的形式都能夠在有效的溝通環(huán)境下，使幼兒學(xué)會(huì)與他人的交往，也能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和提出問(wèn)題的方法，避免幼兒出現(xiàn)自私、自利、膽怯等各種各樣的現(xiàn)象，以便于幫助幼兒形成良好的與他人交往的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，縱觀我國(guó)幼兒園教育工作具體的開(kāi)展和實(shí)施情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來(lái)，由于受到了社會(huì)嚴(yán)峻發(fā)展形勢(shì)的影響，所以幼兒階段越來(lái)越多的家長(zhǎng)和教師都開(kāi)始關(guān)注到基礎(chǔ)教育的重要性，所以導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的方向發(fā)展，僅僅關(guān)注幼兒知識(shí)的學(xué)習(xí)，又忽略了幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)，這也不符合未來(lái)社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的基本需求。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，重點(diǎn)了解到幼兒園內(nèi)部幼兒與同伴進(jìn)行交往的具體能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，以便于真正的發(fā)揮出幼兒時(shí)期教育所具有的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)正確合理的方法，幫助幼兒積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交際，清楚表達(dá)自己的想法，進(jìn)而為后期的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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