常玲俠

【摘 要】隨著近些年信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬戶，為我們生活與工作提供了很大的便利，為教育教學(xué)也帶來了很大機(jī)遇，而微課這種新穎的教學(xué)方式正是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的結(jié)合體，它的使用非常符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，促使學(xué)生積極主動參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。在課堂中運(yùn)用趣味十足的微課視頻轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師必須要認(rèn)識到微課教學(xué)重要性，將微課的優(yōu)勢與作用充分發(fā)揮出來，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)語文;信息技術(shù)

在當(dāng)前的信息社會中，很多微視頻或微電影以及微小說還有微課等應(yīng)運(yùn)而生，信息技術(shù)下微課這種新穎的教學(xué)方式為小學(xué)語文傳統(tǒng)課堂帶來了勃勃生機(jī)，打破了空間與時間的限制，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，微課的運(yùn)用有助于教師創(chuàng)設(shè)更為客觀的真實(shí)教學(xué)情境，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣，那如何才能夠?qū)⑽⒄n這種新穎的教學(xué)模式有效運(yùn)用進(jìn)日常教學(xué)中呢？本文從以下幾方面探究了信息技術(shù)下微課在小學(xué)語文教學(xué)活動中的有效運(yùn)用。

一、基于信息技術(shù)的小學(xué)語文微課教學(xué)的重要意義

在開展微課教學(xué)的過程中可以充分利用信息技術(shù)工具，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以此體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人，不斷突破教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)語文教學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

（一）微課應(yīng)用有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動，教師始終占據(jù)著課堂教學(xué)主導(dǎo)權(quán)，并沒有注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中被動接受教師的知識傳授，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而有效的利用微課開展教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變了枯燥的課堂教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生積極主動參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，選擇適合自己的微課視頻，管理自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）微課應(yīng)用有利于加深學(xué)生的語文理解

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，教師在日常教學(xué)中多以灌輸式的方式展開教學(xué)活動，這種機(jī)械化的教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而在微課技術(shù)的應(yīng)用下，能夠?qū)⒔虒W(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容制作成視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己對所學(xué)知識的疑問進(jìn)行觀察和探索，也可以與教師或同學(xué)之間展開互動交流，活躍課堂教育氛圍，促使學(xué)生在這樣的氛圍更加高效的學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

（三）豐富教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)活動中多是以板書的形式展開，這種教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，小學(xué)時期的學(xué)生大多對新事物有濃厚的興趣，傳統(tǒng)教學(xué)這種枯燥單一的模式抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，而在信息技術(shù)的大環(huán)境中利用微課這種新穎的教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)習(xí)的興趣，由于微課這種事物具對于學(xué)生來說具有一定的新鮮感，很容易將他們的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，無形中提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。除此之外，微課是對教學(xué)內(nèi)容的簡化和濃縮，轉(zhuǎn)變了以往課堂互動形式，促使學(xué)生在這樣的氛圍下積極思考與探究，避免了教師枯燥的口頭講解為學(xué)生帶來的壓抑感。

（四）簡化教學(xué)內(nèi)容，突出重難點(diǎn)知識

以往小學(xué)語文教學(xué)中難免會受到這門學(xué)科的寬泛性和零散冗雜影響導(dǎo)致學(xué)生難以掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。信息技術(shù)與現(xiàn)代化結(jié)合形成的微課具有短小而精湛的特點(diǎn)，其很容易突出某個知識點(diǎn)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生擺脫雜亂知識點(diǎn)的干擾，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與負(fù)擔(dān)。除此之外，微課這種新穎的教學(xué)模式不但能幫助教師突出重難點(diǎn)內(nèi)容，還簡化了學(xué)生理解所學(xué)知識中重難點(diǎn)的過程。如，教師在課堂教學(xué)中講解某一難點(diǎn)的過程中，可以先利用口頭描述的形式為學(xué)生簡單講解一遍，然后在為學(xué)生播放高質(zhì)量的微課視頻，通過兩種講解的有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充和完善的優(yōu)勢深化個人的理解。

（五）串聯(lián)課堂內(nèi)外，形成一體化的教學(xué)模式

微課這種教學(xué)方式之所以受到師生的一致認(rèn)可，主要還是因?yàn)檫@種教學(xué)方式具有高時效性和低局限性。微課不但可以有效運(yùn)用進(jìn)課堂教學(xué)中，還能夠有助于延伸課堂所學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合到一起，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性和立體性。微課是一種可以廣泛傳播的資源，教師在課堂中運(yùn)用微課的也可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)跟著微課學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用了微課，或者將自己的教學(xué)過程錄制成為微課之后，可以將微課資源通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺發(fā)送給學(xué)生。借助這種方式，學(xué)生一方面可以根據(jù)自己的掌握程度重新選擇觀看重點(diǎn)或者補(bǔ)充筆記。另一方面教師可以給學(xué)生拓展知識面，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時間不足帶來的教學(xué)限制。這樣一來，學(xué)生就能夠在課后享受到與課內(nèi)一般的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而不斷實(shí)現(xiàn)語文知識的有效積累。

二、信息技術(shù)下小學(xué)語文運(yùn)用微課教學(xué)策略

（一）課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識

在信息技術(shù)下利用微課這種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以將所要傳授的重難點(diǎn)內(nèi)容錄制進(jìn)微課視頻中，并利用語文這門課程的優(yōu)勢，促使學(xué)生在預(yù)習(xí)中可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與想象力，在微課的幫助學(xué)徜徉在語文知識中。比如，在教學(xué)《古詩三首》的時候，完全可以通過微課視頻將文中所描述的飛燕以及鴛鴦還有黃鸝等小動物，和桃花與竹林等美麗的植物生動形象的呈現(xiàn)到學(xué)生面前。教師深入挖掘和解析文中內(nèi)容，將其中重難點(diǎn)制作成微課課件，以此幫助學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)活動。這樣的預(yù)習(xí)方式相對于枯燥的文字內(nèi)容，可以使學(xué)生更容易融入古詩中的情境之中，并激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生與文中作者產(chǎn)生情感共鳴。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

（二）運(yùn)用微課，有助于學(xué)生對課堂知識的把握

小學(xué)是九年義務(wù)教育的初始階段，教材中所錄入的內(nèi)容非常豐富，但由于學(xué)生的年齡原因，他們還不具備豐富的閱歷，如果僅依靠教師課堂上的口頭描述，很難能深入理解文本內(nèi)容。在以往傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中多是以板書的形式講解，要求學(xué)生死記硬背，在這樣的教學(xué)氛圍下學(xué)生很難真正理解文中內(nèi)涵。而在信息化時代的今天，利用微課的形式充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，即使在課堂中也可以通過教師的微課視頻形象生動的展示充分理解所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對知識點(diǎn)的理解與感悟，比如：在教學(xué)《白楊》這篇課文時，很多學(xué)生并沒有去過戈壁灘，很難想象我國的邊疆以及白楊所生長的環(huán)境，所以他們無法真正理解文中的中心主旨。但利用信息技術(shù)下的微課視頻為學(xué)生播放白楊在惡劣環(huán)境下生長的視頻，學(xué)生邊觀看視頻邊聽教師對白楊的講解，通過這樣的方式促使學(xué)生感知文本中白楊的精神，以此幫助學(xué)生理解和掌握父親白楊般的精神。

（三）優(yōu)化微課，構(gòu)建高效語文課堂

在信息技術(shù)的大環(huán)境中利用微課的形式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師必須要優(yōu)化和更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，不但教學(xué)內(nèi)容有了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展規(guī)律還有身心特征也隨時間的轉(zhuǎn)變有了很大的轉(zhuǎn)變。想要切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量與效率，就必須要積極不斷完善微課教學(xué)模式，根據(jù)所要傳授的語文知識以及學(xué)生的認(rèn)知能力，及時調(diào)整和更新教學(xué)計劃。比如，在教學(xué)《火燒云》這篇課文時，可以將微課運(yùn)用進(jìn)教學(xué)活動中，將理論與實(shí)踐兩者有機(jī)結(jié)合到一起。雖然微課視頻在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但久而久之學(xué)生難免會出現(xiàn)審美疲勞。微課失去了應(yīng)有的吸引力，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生消極影響。這就需要教師更新微課教學(xué)模式，將微課教學(xué)與室外實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合到一起，就如火燒云的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中可以利用微課視頻向?qū)W生展示云彩的形狀以及顏色等，然后可以組織學(xué)生走出課堂去觀察真實(shí)的云彩，教師可以以攝影為主題，組織學(xué)生去室外觀察天空中真實(shí)的火燒云。在這樣的氛圍下可以要求學(xué)生備好智能手機(jī)，然后引導(dǎo)他們拍攝自己認(rèn)為最美的云彩。通過這樣的方式給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在他們主動觀察之后一定會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更深的感悟與聯(lián)想。優(yōu)化微課教學(xué)模式，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，還能使語文課堂教學(xué)活動更加高效。

（四）利用微課，突破教學(xué)時空限制

雖然在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師能夠很好的把控課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，但卻很難輔導(dǎo)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生回家之后并不能順利完成復(fù)習(xí)流程，但在信息技術(shù)下的大環(huán)境中，隨著微課這種新穎的教學(xué)模式不斷的完善，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)要求建立相關(guān)的微課教學(xué)公眾號等相關(guān)端口，以便學(xué)生回家之后更好的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平，強(qiáng)化時間的利用效率，學(xué)生在家中遇到無法解決的問題，家長可以幫助學(xué)生在相關(guān)平臺中查找所需要的微課學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生回家之后可以利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識，尤其是一些語文理解方面的問題，學(xué)生能夠通過微課視頻資源來梳理課堂所學(xué)知識，回憶教師所講內(nèi)容，以達(dá)到查缺補(bǔ)漏的效果。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課這種教學(xué)形式對于學(xué)生在家期間的學(xué)習(xí)將能夠提供巨大的幫助，解決家長不了解學(xué)生課堂所學(xué)無法給予輔導(dǎo)的尷尬局面，也完善了教學(xué)覆蓋的全面性，真正提升了學(xué)校對學(xué)生的教育水平。

三、結(jié)束語

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，利用微課教學(xué)方式不但能夠調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與熱情，還可以使學(xué)生深入理解和感悟文中內(nèi)容，促使學(xué)生更加高效準(zhǔn)確的把握所學(xué)內(nèi)容。

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